Устимирова Жанна Кулбаевна

учитель начальных классов

ГУ «Перелескинская средняя школа»

Денисовский район

Костанайской области

 Интегрированный  урок  чтения  и  музыки в 3  «А» классе по теме: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» ( обобщающий урок)

Цель урока

1. создать условия для эмоционального восприятия рассказа        К. Паустовского и музыки Э. Грига, понимания главной мысли рассказа обучать умению формулировать основную мысль текста;
2. развивать речь учащихся и умение формировать идею произведения;
3. воспитывать доброту, прививать желание совершать добрые бескорыстные дела.

Оборудование: книга для чтения, картинки с изображением еловых шишек, аудиодиск с музыкой Э.Грига, портреты писателя и композитора, музыка для физминутки.

Конспект урока

1. Организационный момент.

– Кто по вашему мнению самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?

(ответы детей)

– У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет.

Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.

2. Упражнения для дикции:

И – Э – А – О – У – Ы

Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.

Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.

3. Сообщение темы и цели урока.

– Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей.

4. Стадия вызова. Сообщение о писателе.

…Композитор Э.Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев, но особенно хороши горные леса около моря.

– А вы догадались, из какого произведения этот отрывок?  К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»).

Сообщение темы и цели урока.

– А как вы думаете, что предстоит нам сегодня на уроке? (Анализ произведения)

Задачи: понять содержание произведения,  определить основную мысль текста.

– Кто написал этот рассказ?

(Константин Георгиевич Паустовский)

– 1 и 2 группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.

(рассказ детей)

1 группа: Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968).

С детства Костя мечтал о прекрасных далеких странах. Когда мальчик рассказывал об этом маме, она пугалась и говорила: «Ты фантазер, ты не найдешь себе места в жизни и умрешь под забором». Костя на маму не обижался. Он, от рождения близорукий и хрупкий, был твердо уверен, что станет капита­ном, искупается в водах всех теплых морей, доберется до самых дальних островов.

Когда из семьи Паустовских ушел отец, Костя, чтобы окончить гимназию, должен был зарабатывать себе на жизнь. Репетиторство отнимало все свободное время, но не смогло помешать его любимому занятию – сочинительству. Паустовский пробовал писать стихи и рассказы. Один из них ему, ученику девятого класса, даже удалось опубликовать во взрослом литературном журнале. Константин Георгиевич переменил много профессий: был вожатым и кондуктором трамвая, матросом, заводским рабочим, санитаром в армии, учителем литературы, журналистом.

Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.

Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.

Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.

2 группа: Константин Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.

На его могилу  приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки.

Завершим рассказ о писателе его пожеланием нам:

«Читайте, читайте и читайте!

Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти – книги…

– О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе?

(о композиторе Эдварде Григе)

– Для того, чтобы понять и глубже почувствовать рассказ Паустовского, необходимо хорошо знать творчество Грига и его жизнь. О том, в чем заключается творчество Грига, расскажет следующая группа детей.

– Я предоставляю слово ребятам 3, 4 группы.

(рассказ детей о Григе)

3 группа: Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери – талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.

Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.

4 группа: Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.

День, когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.

– Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства.

5. Работа над произведением.

Будем работать по плану.

1. Встреча.
2. В доме композитора.
3. Дагни в гостях.
4. На концерте.

Проверка домашнего задания. Чтение по ролям.

– Сейчас  Люда и Саша напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.

-Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни, внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в разговоре самое главное.

-Как тебя зовут, девочка?

-ДагниПедерсен.

-Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

-У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами.

– Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

-Ой, как долго!

-Понимаешь мне нужно её ёщё сделать.

-А что это такое?

-Узнаешь потом.

-Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

-Да нет это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

-Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите.

-Ты ещё маленькая  и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.

-Какой предстала Дагни перед композитором и перед нами? (Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках. Она мила, красива: у неё большие, как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос. Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему. А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.)

Вывод: -Что в разговоре самое главное?

Григ решил: «Я напишу музыку, На заглавном листе я прикажу напечатать: «ДагниПедерсен – дочери лесника ХагерупаПедерсена , когда ей исполнится восемнадцать лет».

– Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже догадались?

Выслушиваются предположения детей.

(1.Эта девочка живёт в лесу -она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни –  девочка из народа. А Григ черпал   из народа.

3. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он  хотел бы оставить свою музыку.)

– Но почему  же Григ отсрочил подарок, ведь подарков всегда ждешь с нетерпением?  (…я делаю подарки для взрослых, ты еще мала и многого не понимаешь, учись терпению…)

– Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор обещает его через 10 лет.

– А почему через 10 лет? (потому, что тогда Дагни вырастет и сможет понять подарок)

2 часть

-Работаем со второй частью. – Как мы ее озаглавили? (в доме композитора)

-Перенесёмся в дом композитора. Расскажите, каким он был?

-Почему Григ все убрал из дома? (мешало, глушило звуки, жил музыкой, творчеством)

-Долго ли Григ писал музыку для Дагни? (целый месяц, началась зима)

–  Пометьте в тексте слова, рассказывающие о слушателях музыки.             ( работа в группах)

–  Какое настроение композитора в момент творчества?  (Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как  навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается  к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе,  он творил и творил великое.)

-Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это.(“Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.”

7. Физкультминутка
   Под танцевальную мелодию дети проводят разминку.

Работа над 3 частью.

– Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает?

(пускай посмотрит свет, как живут люди и немного повеселится).

8. Групповая работа

-В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.

.Расскажите, что изменилось в жизни Дагни?

Какой стала Дагни? Зачитайте из текста.

Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?

(Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной,

Расскажите, случалось ли такое с вами после просмотра фильмов, пьес?

Работа над заключительной частью.

а) Словарная работа

Симфоническая музыка – в переводе с греческого «симфония» – большое музыкальное произведение для оркестра

Зачитать: Что сказал на концерте, человек во фраке. (назвал имя Дагни)

-Как повела себя Дагни?

-Что она услышала в музыке? (как тает снег…) Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

-Что было, когда стихла музыка? (загремели аплодисменты)

-О чем думала Дагни уходя из парка? (он умер!Зачем?…)

-Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом.

-О чём этот рассказ? (о красоте мира и музыки, отражающей жизнь;  об умении видеть прекрасноев самом обыкновенном)

– Почему же теперь Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это были слезы благодарности.Дагни  жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за эту чудесную музыку)
8.Слушание музыки

-Послушайте и вы музыку, которую написал Григ.

-Понравилась ли она вам?

-Кто понравился больше всего? Почему?

Вывод: Мы познакомились  с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой

-Что главное в рассказе?

(надо жить, принося радость другим людям)

9. Стадия осмысления. Написание синквейна «Музыка»  Звучит музыка Э.Грига «Утро»
   Опорная запись
   (Ответы детей)
   Заключительное слово учителя:
   — Искусство (живопись, театр, литература,  музыка,  «союз волшебных звуков, чувств и дум»), воспевает красоту мира, делает нашу жизнь красивее, благороднее, возвышенней. Люди, приобщаясь к искусству, преображаются. В рассказе Паустовского это случилось с ДагниПедерсен, ставшей той, кому Маэстро подарил встречу с Прекрасным.
10. Итог урока.

-Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (Мы говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки, мы говорили о внутренней и внешней красоте человека. О хорошей жизни (мы должны верить,  что она удивительна и прекрасна. О духовных подарках. О музыке, литературе, театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.)

Мы должны быть благодарны К.Г.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о Э.Григе – этом добром волшебнике и великом музыканте. Оба они мастера своего дела. Один словами, другой чувствами пробуждает в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времён благодарны им за это.

– Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.

– Теперь мы можем заглянуть внутрь шкатулки и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке.

(в шкатулке – зеркало, каждый видит себя)

– Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?

11. Домашнее задание:

 выполнить небольшой тест

1. Как долго писал композитор музыку для Дагни Педерсен?

А) больше года

Б) больше месяца

В) 10 лет

2. Кто слушал композитора, когда он сочинял музыку?

А) синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка

Б) воробьи, солдаты, кухарка, мышка, дождь, Белоснежка

В) эльфы и гномы

3. Зачем отец отправил Дагни к тетушке Магде?

А) посмотреть свет и повеселиться

Б) продолжить учебу

В) работать

4. Где жили тетушка Магда и дядюшка Нильс?

А) в комнатушке в подвале театра

Б) в комнатушке за сценой

В) в комнатушке под крышей театра

5. Куда пошла девушка по настоянию тетушки Магды?

А) в исторический музей

Б) в оперу

В) в концерт

Метки: Интегрированный урок чтения и музыки в 3 «А» классе по теме: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» ( обобщающий урок)