Орынбаева Дархана Ермековича

Учитель музыки ГУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 им. А. Текенова»

Пояснительная записка

1 час в неделю; 34 часа в год.

Рабочая программа творческого объединения «Домисолька» разработана на основе Примерной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС начального образования,  в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

     Музыка – один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и действенное средство воспитания детей. Она помогает полнее раскрыть способности ребёнка, развить слух и чувство ритма, образов.

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязно и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит творческому объединению вокального и хорового пения – одному из  средств массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

     Приобщение учащихся к музыке идёт различным путём. В сфере музыкальной деятельности оно происходит посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих детям лучше почувствовать и полюбить музыку, проникнуться её настроением. Осознать характер произведения, понять его форму, выразительные средства.

В творческом объединении «Домисолька» органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, так как занятия проходят небольшими группами, и каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном. 
        В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива. 
        При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

          Пение – наиболее распространенный и самый доступный вид искусства для всех времен и народов. Доступность искусства пения обусловлена тем, что певческий инструмент не надо «захватывать» – он всегда при себе.      

           Певцами называют таких исполнителей, искусство которых хотя бы элементарно отвечает эстетическим запросам слушателей.

           Певцы бывают не только профессиональными, ими могут быть и любители. Но и те, и другие должны обладать голосом и слухом. При этом имеется в виду не просто способность говорить и слышать. Пение – искусство музыкальное, поэтому у певцов должен быть музыкальный слух и музыкальный голос. Певческий голос – природный музыкальный инструмент, имеющийся у каждого нормально развитого, здорового человека.

Цель: привить любовь к вокальному хоровому искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи программы:

– Закрепить и углубить интерес детей к хоровому пению, как самому массовому и доступному виду искусства.

– Посредством занятий и внеклассной работы приобщить учащихся к искусству, познанию мира прекрасного.

– Продолжить развитие музыкального слуха, совершенствовать музыкальные способности.

– Создать в хоре обстановку творческой активности, дружбы и товарищества.

– Отработать новые для данного возраста слуховые и певческие навыки, навыки хорового исполнительства.

– Посредством работы над лучшими образцами мировой хоровой литературы способствовать формированию высокого художественного вкуса.

– Воспитывать бережное отношение к своему голосовому аппарату и здоровью вообще.

– Развивать эмоциональность и артистизм ребёнка.

– Способствовать формированию культурной среды младших школьников, используя коллективные посещения концертных залов, театров, лекториев и т.д.

– Развивать у детей самостоятельность, активность, «чувство локтя», взаимовыручки.

– Способствовать быстрейшей адаптации детей, поступивших в хор без предварительной подготовки.

Содержание курса

(всего 34 часа, по 1 часу в неделю)

1 Рвздел. Введение 9-часов

Тренировка полученных навыков дыхания, более длинных фраз и предложений в процессе пения. Объединение двух навыков: «дыхание в пояс» и «зевок». Пропевание упражнений в более подвижных темпах с сохранением чёткой артикуляции.

2 Раздел. Звукообразование 4-часа

Округление гласных. Продолжение работы над шипящими и свистящими согласными. Подготовительные упражнения для твёрдой атаки.

3 Раздел. Звуковедение 7- часов

Работа над навыком пения двух и более звуков на один слог. Пение мелких длительностей в подвижном темпе. Работа над «полётностью» звука. Работа над навыком пения двух и более звуков на один слог.

4 Раздел. Ансамбль  14-часов

Продолжение работы, начатой в прошлом году над ритмическим, динамическим, агогическим, дикционным, интонационным и др. ансамблем. Работа над ансамблем в двухголосных попевках и упражнениях. Работа над двухголосием в упражнениях: контрастное, терцовое (более сложные примеры). Продолжение работы над пением a`capella. Осмысленное и выразительное исполнение под управлением руководителя хора. Концертное исполнение (не менее двух раз в год). Обязательный последующий подробный анализ выступлений.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата	Тема	Кол-во часов	Прим.
1.		Тренировка полученных навыков дыхания, более длинных фраз и предложений в процессе пения	1
2.		Глубокое дыхание с памятью вдоха	1
3.		Пение на опоре	1
4.		Объединение двух навыков: «дыхание в пояс» и «зевок»	1
5.		Навык «цепного» дыхания	1
6.		Упражнения на самостоятельное нахождение логических центров в тексте и выделение их голосом	1
7.		Пение упражнений с перенесением логических ударений на разные слова	1
8.		Пропевание упражнений в более подвижных темпах с сохранением чёткой артикуляции	1
9.		Пение мелких длительностей в подвижном темпе	1
10.		Звукообразование: Округление гласных («е», «и», «ы», «э»)	1
11.		Продолжение работы над шипящими и свистящими согласными	1
12.		Подготовительные упражнения для твёрдой атаки	1
13.		Подготовительные упражнения для твёрдой атаки	1
14.		Звуковедение: Работа над навыком пения двух и более звуков на один слог.	1
15.		Пение мелких длительностей в подвижном темпе.	1
16.		Пение non legato.	1
17.		Упражнения на отработку пения staccato	1
18.		Работа над «полётностью» звука	1
19.		Высокая певческая позиция звука	1
20.		Работа над навыком пения двух и более звуков на один слог	1
21.		Ансамбль Продолжение работы, начатой в прошлом году над ритмическим, динамическим, агогическим, дикционным, интонационным и др. ансамблем	1
22.		Упражнения, направленные на поиски тембрового ансамбля	1
23.		Работа над ансамблем в двухголосных попевках и упражнениях	1
24.		Упражнения для дальнейшего расширения диапазона	1
25.		Работа над двухголосием в упражнениях: контрастное, терцовое (более сложные примеры)	1
26.		имитационное (простые упражнения)	1
27.		каноны	1
28.		Работа над несложными двухголосными произведениями	1
29.		Продолжение работы над пением a`capella	1
30.		Пение аккордов в гармоническом изложении (подготовка к пению трёхголосья)	1
31.		Исполнение посильных произведений определённого темпа (80-100), legato	1
32.		Осмысленное и выразительное исполнение под управлением руководителя хора	1
33.		Концертное исполнение (не менее двух раз в год). Обязательный последующий подробный анализ выступлений.	1
34.		Концертное Выступление.	1
		итого	34 ч.