Талант педагога

Иващенко Александра Анатольевна, Абишева Нургуль Муратовна, Гостищева Татьяна Львовна, Тукенова Айман Айтмухамедовна, Филиппова Римма Павловна

педагоги ГККП «Ясли — сад №126 – детский центр эстетического развития» города Павлодара

«ВЕСЕННИЙ ПРАЗДНИК С ПРИНЦЕССОЙ СОФИЕЙ»

Старшие группы

Ведущая: Здравствуйте, дорогие мамы и бабушки, милые женщины! Вот и наступила весна! Позади метели и морозы, природа пробуждается от зимнего сна, а у нас сегодня в детском саду всеми любимый женский праздник — 8 марта.

Мы хотим вас в этот праздник

От души поздравить всех,

Пусть стихи и много песен

Принесут улыбки, смех!

Праздник свой мы начинаем,

И ребят своих встречаем!

Праздничный танцевальный вход «Весна пришла!»

1 бала:

Аялаған баптаған,

Асыраған сақтаған

Айтып бәрін ұйреткен

Анамызға бір алғыс.

2 бала:

Бізді өсірген апатай

Еңбегі де зор екен

Кұтты болсын, апатай!

Кұтты болсын мерекең!

3 бала:

Әжеміздің мейрамы,

Анамыздың мейрамы!

Әлемдегі ақ сары,

Қара қыздың мейрамы.

4 бала:

Құшағыңда кіргенде,

Жылынамын бір демде.

Не жетеді көзіңе

Мейірімді күннен де.

5-й реб.

До чего красивы мамы

В этот солнечный денек!

Пусть они гордятся нами:

Мама, здесь я, твой сынок!

6-й реб.

Тут и я, твоя дочурка,

Посмотри, как подросла,

А еще совсем недавно

Крошкой маленькой была.

7-й реб.

Здесь я, бабушка родная,

Полюбуйся на меня!

Любишь ты меня, я знаю,

Драгоценная моя!

8-й реб.

Сегодня с праздником весны

Спешим мы вас поздравить!

Ах, да! Забыли поцелуй

«Воздушный» вам отправить!

(«воздушный» поцелуй)

9-й реб.

Мы для вас родных, любимых

Дружно песню пропоем.

Пожелаем дней счастливых,

Все вместе:

Поздравляем с женским днем!

Песня «Мамочка милая»

Ведущий. В такой чудесный праздничный день хочется сказок и подарков. Мы дарим всем девочкам, женщинам, бабушкам сказочный подарок: сказку «Принцесса София и волшебный цветок» по мотивам всеми любимого мультсериала «Принцесса София». /Музыка./

В сказочном королевстве, где жила со своей семьей во дворце принцесса София наступил самый лучший весенний праздник – 8 марта.

Музыка. Выходит София.

София: Сегодня праздничный бал во дворце. 8 марта! Будут все дарить подарки. А я не знаю, что подарить моей любимой мамочке Миранде! Что же придумать?..Мама любит цветы. Но обычные цветы дарят все. Придумала! Я подарю маме волшебный цветок, который исполняет желания! Я же волшебница!

Подружки мои, дорогушки!

Волшебницы и веселушки!

Выходите танцевать,

И цветок мой превращать!

«Танец Волшебниц с цветами» (девочки)

В конце танца девочки подходят к вазе, в которой стоит в вазе цветок, накрытый прозрачной тканью, колдуют своими цветами над вазой, кладут свои цветы на пол вокруг вазы. Убегают на места. Волшебная музыка. София снимает ткань с вазы, а там волшебный цветок.

София: О! Какой красивый получился у нас волшебный цветок! Спасибо, мои дорогие подружки! Прекрасный подарок для моей любимой мамочки!

Свет гаснет. Звучит колдовская зловещая музыка. Теневой театр. Замок колдуньи Форст.

Форст (за экраном): Что такое? Добрым волшебством повеяло! Кто магией балуется? Кто нарушает мой магический покой?

Фрост выходит из-за экрана. Свет включается.

Фрост: Ааа! Опять эта несносная девчонка принцесса София! Как ты посмела нарушить мой покой!

София: Да, это я волшебством занимаюсь! Здравствуй, колдунья Форст! Ты злишься даже в такой чудесный праздник 8 марта? Все сегодня празднуют и веселятся, дарят подарки! Вот и я решила подарить мамочке Миранде волшебный Цветок Желаний! (показывает на вазу с цветком)

Форст: О! Какой прекрасный цветок! Да еще волшебный! Он мне самой пригодится! Загадаю-ка я желание, чтоб вообще сегодняшний праздник исчез! Сотру я его из памяти всех людей! Ха-ха-ха! (забирает цветок и уносит его).

София (плачет): Что же делать? Какое горе!

Ведущий: Не плачь, София! Мы с ребятами тебе поможем! Пригласим на наш праздник Волшебницу Весну. Она добрая и прекрасная, обязательно справится с колдуньей Форст и поможет вернуть твой волшебный цветок.

София: Спасибо большое! Очень надеюсь!

Ведущий: Садись вместе с нашими ребятами. Все вместе будем выручать волшебный цветок исполнения желаний! Согласны, ребята? (Да!) Говорим волшебные слова:     

Весна-Краса,приходи!

                                        Цветок желаний  найди! (дети повторяют)

Входит Весна.

Весна: Я – волшебница Весна!

              Бужу природу ото сна,

              Вокруг меня тепло, все тает,

              Душа поет и расцветает.

Здравствуйте, дорогие друзья! Вы меня звали? Лица у вас встревоженные. Что произошло? Моя помощь нужна?

Ведущий: Здравствуй, Волшебница Весна! Мы тебя очень ждали, чтобы вместе отпраздновать замечательный весенний праздник – 8 марта. Но тут приключилась беда.  К нам на праздник заглянула сказка «Принцесса София» и сама принцесса София. Что же приключилось дальше, тебе наши дети расскажут.

Дети рассказывают о беде.

Весна: Да! Проблема сложная, но разрешимая. Знаю я о  колдунье Форст и ее злой магии. Чтобы победить колдовство Форст, нужна магия добра и любви. Она  разрушит злые чары и вернет нам Цветок Желаний.

Ведущий: А как это сделать?

Весна: Сегодня прекрасный праздник – праздник добра и любви к нашим самым любимым женщинам — мамам и бабушкам. Чем больше мы сегодня будем их радовать своими талантами, тем быстрее доброе волшебство победит злое колдовство. У меня как раз есть волшебный шар, который начинает светиться, если доброе волшебство работает. (показывает шар). Согласны? (Да!)

Ведущий: Прекрасно! Наши дети очень талантливые и приготовили много музыкальных  номеров, чтобы порадовать мам и бабушек.

Весна: Отлично! Первое волшебство!

Ведущий: Пожалуйста! Весенний хоровод!

«Весенний хоровод»

Дети садятся на места. Шар светиться.

Весна: Смотрите, ребята! Получилось! Наше доброе волшебство работает! Значит, ваш хоровод понравился мамам и бабушкам, правда, уважаемые гостьи? (Да!)

Ведущий: А теперь повеселим наших дорогих гостей веселой игрой.

Игра –эстафета «Собери букет»

Дети садятся. Шар светится.

Весна: Отлично поиграли! Волшебство произошло! Молодцы!

Ведущий: Теперь наш творческий подарок для любимых бабушек.

Стихи для бабушек:

1-й: Помогаю бабушке, я уже большой.
Улыбнулась бабушка, стала молодой!
« Молодая бабушка!» — люди говорят.
Я за нашу бабушку очень-очень рад!
2-й: Много у бабушки с нами хлопот,
Варит нам бабушка сладкий компот.
Шапочки теплые надо связать.
Сказку веселую нам рассказать!
3-й: Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым – наши приветы!
4-й: Есть много разных песенок
На свете обо всем.
А мы сейчас вам песенку
О бабушке споем!

Песня «Әжем»
Дети садятся. Шар светиться.

Весна: Чудесная песенка! Вы настоящие добрые волшебники! Смотрите, Волшебный шар сияет!

Ведущий: Следующий подарок – «Веселая полечка»!

«Веселая полечка»

Дети садятся. Свет гаснет. Мрачная музыка.

На экране появляется картинка обрушения замка колдуньи Форст. Волшебная музыка. Картинка: «расцветает волшебный цветок». На экране появляется София, «берет» цветок, выносит его из-за экран.

София: Спасибо большое, ребята! Это вы добром и любовью включили волшебство и победили колдунью Форст! Теперь чудесный праздник 8 марта наступил во всем мире! Пойду я дарить волшебный цветок своей мамочке! До свидания! Благодарю за помощь!

Весна: Молодцы ребята! Вы настоящие добрые волшебники! Мне тоже пора! До свидания! (уходит).

Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник! От души поздравляем наших дорогих гостей с чудесным праздником 8 марта! Желаем, чтобы все ваши добрые желания обязательно сбывались и ваши дети всегда вас радовали! А теперь приглашаем гостей в группу на вручение подарков, которые приготовили дети своими руками! С праздником!

Под музыку все уходят.

Павлодар қаласы әкімдігі Павлодар қаласы білім беру бөлімінің  «Павлодар қаласының №126 сәбилер бақшасы –балалардың эстетикалық даму орталығы»  МҚКК.

ГККП «Ясли-сад№126 города Павлодара –детский центр эстетического развития» отдела образования города Павлодара,акимата города Павлодара

Программа кружковой деятельности

Описание: Картинки по запросу "картинка-умелые ручки"

для детей дошкольного возраста

Составитель: Абишева Н М

Воспитатель высшей категории

Срок освоения: 3 года.

г.Павлодар

Содержание

  Пояснительная записка 3
  Цели и задачи программы 4
  Основные формы и методы работы 5
  Примерная структура занятий 6
  Материально-техническое обеспечение 6
  Содержание курса программы 7
  Ожидаемые результаты 8
  Тематическое планирование на первый год обучения 9
  Тематическое планирование на второй год обучения 18
  Тематическое планирование на третий год обучения 28
  Список литературы 35

Пояснительная записка.

В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей — заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические процессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.

Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Говоря о способностях, можно выделить следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе представления, воображение, ручная умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка мы можем развивать в процессе с разными материалами.

Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной художественной деятельности.

Программа рассчитана для детей дошкольного возраста (3-6 лет)

Это обусловлено тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Настоящая программа представляет курс по развитию творческих способностей посредством продуктивной деятельности.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель программы: развивать познавательных, творческих и художественных способностей детей в процессе продуктивной деятельности через активизацию мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Задачи:

Создавать условия для развития творческой активности детей.

Формировать умения передавать простейшие образы предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации, лепки, художественного труда.

Формировать интерес к декоративно- прикладному искусству;

Познакомить с нетрадиционной техникой выполнения творческих работ.

Знакомить детей с различными материалами, их свойствами и способами преобразования.

Обучить детей безопасным приёмам работы с различными инструментами.

Развивать речевую функцию детей через активизацию мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Развивать тактильные ощущения и мелкую моторику пальцев и кистей рук.

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ.

Развивать чувство коллективизма, коммуникабельности.

Воспитывать у детей интерес к продуктивным видам деятельности, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности.

Создание необходимых условий:

  • Наличие кабинета, его оснащенность: наглядными пособиями, игрушками, дидактическими играми, раздаточным материалом;
  • Разработанное перспективное планирование с учетом возраста ребенка;
  • Выбор форм, методов и приемов работы с детьми.

Данная программа рассчитана на детей от 3 до 6 лет  (среднюю, старшую и подготовительную  группы детского сада) и делится на 3 года обучения, в течении которых у детей формируются фонетические, лексические и начальные грамматические навыки.

Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:

—  репродуктивный (воспроизводящий);

—  объяснительно — иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);  

— метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);  

— частично- поисковый; 

— практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.   

 Формы и режим.

Формой организации учебных занятий является групповая и индивидуальная. Работа с дошкольниками осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепление навыков, индивидуального подхода, сознательности.

Формы подведения итогов.

— Изготовление альбома фотографий детских работ;

— Проведение выставок детских работ.

Основные методы работы.

— Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов, беседа по теме;

— Наглядный – показ образца изделия, анализ образца. Работа по образцу. Составление плана работы по изготовлению изделия;

— Практической последовательности – изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.

Примерная структура занятий.

  1. Педагог заинтересовывает детей, используя художественное слово, пение песенок, игровые приёмы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.
  2. Привлекает детей к обследованию самого предмета, либо рассматриванию иллюстраций данного объекта или явления, сопровождает показ словами.
  3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.
  4. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.
  5. Самостоятельное изготовление поделки.
  6. Оказание помощи детям, испытывающим затруднение и неуверенность: на отдельном листе бумаги показывает нужное движение, приём, взяв руку ребёнка в свою.
  7. По окончании работы детские рисунки выставляются на стенде или на свободном столе для рассматривания. Дети обмениваются впечатлениями. Педагог помогает обратить внимание детей на выразительность образов, отмечает наиболее интересные детали созданных изображений.
  8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

Материально-техническое обеспечение

Материалы, инструменты и дополнительные приспособления:

1. Акварельные краски, гуашевые краски, мел, цветные карандаши, простые карандаши, восковые мелки, различны природный материал, бросовый материал, ткани, листья, клей момент, «ПВА», ножницы, иглы, нитки, картон, фанера, ленты, тесьма, бисер, пластилин, кисти, ластик.

2.Инструкция по технике безопасности.

3.Специальная литература.

4.Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы.

          5.Демонстрационные образцы, художественные альбомы, журналы, фотографии, иллюстрации, книги, компакт-диски, флеш-карта, методические разработки, методическая литература, раздаточный материал, пособия, логические игры.

Режим занятий

Средняя группа – 2 занятия в неделю 20 минут

Старшая группа – 2 занятия в неделю 25 минут

Подготовительная группа – 2 занятия в неделю 30 минут.

В программу кружка «Умелые ручки» входит ряд разделов:

— Работа с бумагой и картоном

— Работа с тканью и нитью 

— Работа с природным материалом

— Работа с бросовым материалом 

— Лепка

     В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для

детей с целью формирования интереса к художественному труду. В конце

учебного года проводится фото выставка детских работ с целью подведения

итогов реализации программы, которая осуществляется в виде составления книжек 

раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок.

Курс занятий по программе рассчитан на 2 раз в неделю. Занятия проводятся во второй половине дня. Продолжительность занятий 20-30 минут (зависит от возраста). Общее количество занятий в год составляет: 72 занятия.

Содержание курса программы

 I. «Работа с бумагой и картоном».

Бумага находит применение практически во всех областях человеческой деятельности. Трудно найти более подходящий материал для детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных материалов, не требует большой набор инструментов при работе с ней. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неё различные поделки, игрушки, а также предметы, которые мы можем использовать в повседневной жизни. Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность. Существует множество видов бумажного творчества. Очень многие известные люди занимались различными видами бумажного искусства, которые хранятся в музеях многих стран мира.

II. «Работа с природным материалом».

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.

III. «Работа с тканью».

В ходе работы с тканью учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивается художественный вкус, формируются профессиональные навыки.

IV. «Рукоделие из ниток».

Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры полотна-фона можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами на разные темы.

Нитки являются достаточно простым и доступным подручным материалом для изготовления поделок, который, к тому же, имеется в каждом доме и с которым мы знакомы с самых ранних лет. Ниткография, техника изонить также применяет в своей работе нитки.

V. «Работа с бросовым материалом».

Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии.

Сейчас стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего блага. Но мы поговорим совершенно не об этом, а о той огромной радости, которую доставляют детям творчество, рукоделие. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.д. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной детской поделки или увлекательной игрушки. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей для такого творчества.

Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их воображения, техническим навыков. Работа с разного рода материалами расширяет круг знаний детей об окружающем мире.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети должны уметь:

— наличие навыков пользования ножницами, бумагой, клеем, бросовым и природным материалом;

-склеивать готовые элементы и соединять их в образы;

— преобразовывать геометрическую форму методом складывания пополам, вчетверо в разных направлениях;

— умение создавать аппликацию способом обрывания.

— составлять плоскостную, сюжетную композицию;

— осваивать последовательность работы;

-смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции;

-использовать нетрадиционный материал в рисовании;

-умение находить новые способы для художественного изображения;

-умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Перспективный план кружка «Умелые ручки» для средней группы

п/п Занятия Тема занятий Нетрадиционные техники Программные задачи Кол-во часов Дата
Сентябрь
1 Аппликация «Наши милые малыши» Ладошка Формировать умение приклеивать готовую  ладошку на бумагу и с помощью мелких деталей (глазки, нос и ротик, наклеить бантик) оживить ее. Развивать самостоятельность, смелость, творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. 2  
2 Аппликация «Солнышко» Поролон Формировать умение наклеивать маленькие кусочки цветного поролона на заготовку. Развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Воспитывать аккуратность. 2  
3 Аппликация «Фрукты на тарелке» Бумажная тарелка Бумажные салфетки Познакомить детей с отрывной аппликацией – отрывать салфетку на мелкие кусочки и наносить равномерно на всю поверхность бумаги, создавая красивый натюрморт. Развивать мелкую моторику рук, художественный вкус. Воспитывать аккуратность и внимательность. 2  
4 Аппликация «Гусеница» Природный материал Формировать умение подбирать и наклеивать сухие листья, наклеивать их в определенном порядке; создать эмоциональный настрой, интерес и желание заниматься флористикой. Совершенствовать мелкую моторику рук, воображение, мышление. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
Октябрь
1 Аппликация «Осенний пейзаж» Аппликация  из крупы Синтетическая салфетка Познакомить детей с техникой наклеивания крупы на бумажную основу. Формировать умение наносить на поверхность клей и посыпать рисунок сыпучим материалом. Развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Воспитывать аккуратность. 2  
2 Аппликация «Березка в осеннем наряде» Природный материал Формировать умение наклеивать сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Развивать воображение, творческие способности. Воспитывать любовь к природе. 2  
3 Аппликация «Нарядный мухоморчик» Бумажные салфетки Познакомить с характерными особенностями грибов и их разновидностями. Формировать умение детей создавать из салфеток шарики и приклеивать их на шляпку гриба. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. 2  
4 Аппликация «Веточка рябины» Поролон Вызвать у детей эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи. Учить наклеивать маленькие кусочки цветного поролона на ягоды. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. 2  
Ноябрь
1 Рисование Аппликация «Осенний лес» Рисование ладошкой Познакомить детей с техникой рисования — рисование ладошкой. Формировать умение соединять в одной работе несколько приемов (рисование ладошками — крона и аппликация — ствол). Развивать творчество, художественный вкус. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
2 Конструирование Ручной труд «Осеннее дерево» Бумага Формировать умение создавать образ осеннего дерева, наклеивать готовые «капельки» на круг, чередуя их цвет. Развивать мелкую моторику рук,  творчество. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. 2  
3 Аппликация «Зайчонок» Ниткография Познакомить детей с нетрадиционной техникой — ниткография. Совершенствовать умение намазывать небольшие участки изображения клеем и посыпать их мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки». Развивать творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. 2  
4 Аппликация «Маленький букетик для моей мамы» Ладошка Ткань Формировать умение делать поделку из ладошки и видеть в ней образ букета. Развивать мелкую моторику рук, творчество, воображение. Воспитывать любовь к близкому человеку. 2  
Декабрь
1 Аппликация  «Пришла зима» Поролон Продолжать совершенствовать навыки детей равномерно наклеивать на рисунок маленькие кусочки поролона. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
2 Аппликация «Снеговичок» Мятая бумага Познакомить детей с техникой – мятая бумага. Формировать умение  доводить предмет до нужного образа и с помощью мелких деталей оживить его. Развивать творчество, воображение. Развивать интерес к неживой природе. 2  
3 Аппликация «Дед Мороз» Ватные диски Бумага   Заинтересовать детей предстоящей поделкой, используя для работы ватные диски, бумагу. Развивать воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать добрые чувства к празднику. 2  
4 Аппликация «Символ года» Бумага Совершенствовать умение  детей выполнять аппликацию из готовых деталей. Отрабатывать композиционное построение поделки. Развивать творчество, воображение. Воспитывать добрые чувства к празднику. 2  
Январь
1 Аппликация «Рукавичка Деда Мороза» Ниткография Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой – ниткография.  Формировать умение выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями двух цветов. Воспитывать аккуратность. 2  
2 Конструирование ручной труд «Игрушка» Цилиндры, цветная бумага Формировать умение создавать игрушку из готовых предметов. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать духовную ценность. 2  
3 Аппликация «Кружевное дерево» Ткань Вызвать у детей интерес к созданию выразительного образа дерева из кружев. Развивать у детей чувство композиции. Воспитывать художественный вкус. 2  
4 Аппликация «Зайчик» Салфетки бумажные Формировать умение создавать выразительный оригинальный образ средствами бумажной пластики. Совершенствовать приемы в лепке из бумаги, скатывания шаров и маленького шарика, толстых жгутов. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать у детей терпение, аккуратность. 2  
Февраль
1 Рисование «Дерево в снежной шубке» Ватные  палочки Формировать умение создавать в рисовании образ дерева на контуре кулачка прямыми вертикальными и наклонными линиями, а падающий снег ватными палочками. Развивать творчество. Видеть и любить красоту природы. 2  
2 Конструирование Ручной труд «Валентинка» Цветная бумага Картон Фото ребенка Познакомить детей с новым способом изображения – коллаж. Работать с готовыми деталями из бумаги. Развивать творчество. Воспитывать добрые чувства к празднику. 2  
3 Аппликация «Кораблик» Аппликация из бумаги Продолжать закреплять умение  аккуратно намазывать клеем готовые формы, составляя форму корабля. Развивать творчество. Воспитывать уважение и внимание к близкому человеку. 2  
4 Аппликация «Мимоза» Бумажные салфетки Продолжать закреплять умения  наклеивать маленькие кусочки салфетки на соответствующее место. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать  любовь к близкому человеку. 2  
Март
1 Аппликация «Барашек» Вата Формировать умение отрывать маленькие кусочки ваты и наклеивать его на поверхность бумаги, заполняя пустое пространство. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
2 Аппликация «Солнышко лучистое» Аппликация из салфеток Создать образ весеннего солнышка: наклеить салфетки. Развивать воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику. Воспитывать интерес к неживой природе. 2  
3 Аппликация «Воробей» Аппликация из крупы Совершенствовать навыки наклеивания крупы на бумажную основу. Закреплять навыки рисования кончиком тонкой кисти, прорисовывать мелкие детали. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать у детей добрые чувства к животным. 2  
4 Аппликация «Веточка вербы» Вата Формировать умение выполнять аппликацию из салфеток. Упражнять детей в отрывании небольших кусочков ваты, скатывать ватных комочков и наклеивать их на основу для аппликации. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
Апрель
1 Аппликация «Ракета» Аппликация из бумаги Продолжать формировать умение работать с бумагой, наклеивать готовые детали. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание доводить начатое до конца. 2  
2 Аппликация «Зайчик»   Ватные диски Совершенствовать  умение выполнять аппликацию из ватных дисков. Отрабатывать композиционное построение поделки. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать добрые чувства к празднику. 2  
3 Лепка Аппликация «Гнездышко для птички» Пластилин, вата Закрепить умение  раскатывать пластилин, крепить на основы, и дополнить работу ватой. Развивать воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику. Воспитывать любовь к природе. 2  
4 Аппликация «Рыбки плавают в водице» Аппликация из бумаги Закрепить умение  приклеивать готовую  детали на бумагу и с помощью мелких деталей (глазки, нос и ротик) оживить ее, приклеить дополнительные детали (водоросли, камушки). Развивать творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. 2  
Май
1 Аппликация «Салют Победы» Бумажные салфетки Продолжать умение работать с бумагой, наклеивать из скатанных комочков. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать патриотические чувства. 2  
2 Аппликация «Стрекоза» Фантики фольга Закрепить умение  работать с различными материалами. Развивать творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
3 Аппликация «Букет ландышей» Поролон Закрепить  работать с различными материалами. Развивать творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к живой природе. 2  
4 Аппликация «Подсолнух» Аппликация из крупы Бумага Закрепить умение  аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, середину промазать пластилином и нанести крупу. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к живой природе. 2  

Перспективный план кружка «Умелые ручки» для старшей группы

п/п Занятия Тема занятий Нетрадиционные техники Программные задачи Кол-во часов Дата  
Сентябрь  
1 Аппликация «Пирамидка» Бумажные салфетки Познакомить со свойствами бумаги: легко мнется, скатывается, формировать простые формы из бумаги – толстые жгуты разной длины, шары. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать трудолюбие, аккуратность. 2    
2 Аппликация «Ёжик — колючка» Ладошка Формировать умение  создавать выразительный образ  из ладошек ежа. Развивать мелкую моторику рук, творчество, воображение. Воспитывать интерес к живой природе. 2    
3 Рисование «Осенний коврик» Печатание листьями Формировать умение  смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Развивать творчество, художественный вкус. Воспитывать интерес к живой природе. 2    
4 Аппликация  «Осенняя березка» Бумажные салфетки Формировать умение скатывать дискообразные формы из бумаги и создавать полуобъемное изображение на плоскости. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес к живой природе. 2    
Октябрь
1 Аппликация «Зайчик» Природный материал Формировать умение  выбирать листок нужной формы, наносить на него клей капельками, аккуратно приклеивать на фон, наклеивать мелкие детали (рот, нос, глаза).  Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление. Воспитывать интерес к занятию. 2    
2 Рисование «Волшебный лес» Оттиск смятой бумагой Познакомить с нетрадиционным изобразительным средством — мятой бумагой и способом рисования ею. Развивать способность видеть и изображать состояние природы. Воспитывать желание доводить дело до конца. 2    
3 Аппликация «Портрет солнышко» Бумажные салфетки Формировать умение  скатывать дискообразные формы из бумаги, скатывание тонкие и толстые жгуты. Развивать самостоятельность, смелость, творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать у ребенка художественный вкус. 2    
4 Аппликация «Мишка — топтышка» Бумажные салфетки Формировать умение детей создавать выразительный образ средствами бумажной пластики. Развивать  воображение в конструировании, путем соединения частей (геометрических форм), мелкую моторику рук. Воспитывать у ребенка художественный вкус. 2    
Ноябрь
1 Рисование «Ёжик в лесу» Оттиск смятой бумагой Совершенствовать умение передавать  образ ежа разными способами: оттиском мятой бумаги (колючая спинка животного), картофельными матрицами (яблоки, грибы на колючках ежа) или наклеить листик, кистью дорисовывать недостающие детали. Развивать творчество, мышление. Воспитывать художественный вкус. 2    
2 Аппликация «Осеннее дерево» Ниткография стружка от заточки карандашей Бумажные салфетки Познакомить детей с нетрадиционной техникой – ниткография, упражнять в рисовании дерева с помощью клея и шерстяных ниток, формировать крону из стружки от заточки карандашей или бумажных салфеток. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать любовь к природе, интерес к природным явлениям, эмоциональную отзывчивость. 2    
3 Аппликация «Цыпленок» Аппликация из крупы Ватные палочки Формировать умение наносить клей на отдельный участок, насыпать крупу, аккуратно окрашивать рис, «оживлять» работу с помощью ватной палочки. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. 2    
4 Конструирование ручной труд  «Корзина с цветами» Гофрированная чашечка Познакомить детей с техникой – гофрированная чашечка. Формировать умение обжимать рукой бумагу вокруг предмета. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать у ребенка художественный вкус. 2    
Декабрь
1 Аппликация «Зимний пейзаж» Ватные диски Формировать умение выполнять аппликацию из ватных дисков. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать у ребенка художественный вкус 2    
2 Аппликация «Снеговик» Ватные диски Бумага Совершенствовать умение выполнять аппликацию из ватных дисков, бумаги, приклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, Развивать творчество. 2    
3 Аппликация «Дед Мороз» Ватные диски Бумага Совершенствовать умение  приклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности.     Развивать воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику. 2    
4 Конструирование ручной труд «Символ года» Ниткография Формировать умение намазывать небольшие участки изображения клеем и посыпать их мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки».  Развивать творческие способности, мелкую моторику рук.  Воспитывать  желание доводить дело до конца.  2    
Январь
1 Аппликация «Зимнее дерево» Бумажные салфетки Совершенствовать приемы скатывания бумаги в толстые и тонкие  жгуты, закручивания в жгут. Развивать мелкую моторику рук, творчество, воображение. Воспитывать  желание доводить дело до конца. 2    
2 Конструирование Ручной труд «Стаканчик» Трубочки, цветная бумага Совершенствовать умение  выполнять поделку из разных материалов. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать  желание доводить дело до конца. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Ёлочка» Плетение коврика Познакомить детей с технологией изготовления плетеного коврика. Формировать умение  переплетать полоски и плести коврик. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
4 Аппликация «К нам прилетели снегири и синички» Аппликация из салфеток Формировать умение  создавать полуобъемные изображения средствами бумажной пластики – лепки из бумажных салфеток. Формировать ровные округлые комочки из бумаги, наклеивая с помощью клея – карандаша, чувствовать специфику материала. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать  желание доводить дело до конца. 2    
Февраль
1 Конструирование Ручной труд «Дикие животные в нашем лесу» Оригами Продолжать знакомить детей с оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживая сгибы. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать усидчивость, терпение, умение доводить начатое до конца. 2    
2 Аппликация «Валентинка» Бумажные салфетки Продолжать совершенствовать умение  детей создавать полуобъемные изображения средствами бумажной пластики. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Пароход» Бумажная Тарелка Бумага Заинтересовать детей предстоящей поделкой, используя бумажную тарелку, приклеивать готовые формы на лист картона в определенной последовательности. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творчество. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
4 Аппликация «Цветы для мамы» Бумага Продолжать осваивать навыки изготовления цветов из бумаги,  аккуратно, приклеивать цветочек на стебель, составляя при этом полуобъемную      композицию. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
Март
1 Аппликация «Стаканчик для каранлашей» Бумажные салфетки Формировать умение раскатывать  шарики из салфеток и приклеивать их на соответствующие им места. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творчество. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
2 Конструирование Ручной труд «Домашние питомцы» Оригами Продолжать знакомить детей с оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживая сгибы. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать усидчивость, терпение, умение доводить начатое до конца. 2    
3 Аппликация «Корзина с тюльпанами» Бумага Продолжать осваивать навыки изготовления цветов из бумаги,  аккуратно, приклеивать цветочек на картон, составляя при этом полуобъемную композицию. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
4 Аппликация «Веточка вербы в вазе» Вата Продолжать совершенствовать умение  детей работать с ватой. Развивать у детей творчество  ручных умений, глазомер, художественного вкуса. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
Апрель
1 Аппликация «Лети ракета в космические дали» Бумага Шерстяные нити Формировать умение создавать объемную поделку из бумаги. Расширять представления детей об окружающем мире, сохранять целостность восприятия при создании поделки.  Развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию. Воспитывать уважение к труду. 2    
2 Аппликация «Цып, цып, цыплятки желтые ребятки» Ватные диски Пряжа Бумага Совершенствовать навыки в бумажной пластике. Формировать форму шара, маленького конуса. Развивать  мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Птенцы в гнезде» Бумажная  тарелка Бумажные салфетки Шерстяные нити Формировать умение приклеивать готовые формы на лист картона в определенной последовательности. Развивать мелкую моторику рук, творчество, воображение. Воспитывать любовь и уважение к живой природе. 2    
4 Аппликация «Рыбки плавают в водице» Ткань Шелковые          ленты Бумага Двухсторонний скотч Формировать умение создавать объемную картину из бумаги. Развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию. Воспитывать интерес к окружающей среде. 2    
Май
1 Аппликация «Салют Победы над городом» Бумажные салфетки Создавать выразительный оригинальный образ средствами бумажной пластики, скручивать жгутик из салфетки. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать уважение к героям войны. 2    
2 Аппликация «Яблоня в цвету» Бумага Бумажные салфетки Пуговицы Формировать умение создавать объемную поделку из бумаги.  Развивать творчество, мелкую моторику рук. Воспитывать у ребенка художественный вкус. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Одуванчики в траве» Бумага Бумажные салфетки Продолжать совершенствовать умение создавать объемную поделку из бумаги. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, трудолюбие и усидчивость. Воспитывать любовь к родной природе. 2    
4 Аппликация  «Ромашки на лужайке» Бумажные салфетки Формировать умение  делить салфетку на примерно равные части разрыванием. Развивать умение формировать несложные формы из бумаги – скатывать небольшие шарики и жгуты. Воспитывать интерес к живой природе. 2    

Перспективный план кружка «Умелые ручки» для подготовительной группы

п/п Занятия Тема занятий Нетрадиционные техники Программные задачи Кол-во часов   Дата           
Сентябрь
1 Аппликация «Гусеница» Бумажные салфетки Формировать умение делить салфетку на четыре части. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес к живой природе. 2    
2 Аппликация «Бабочка» Бумага Формировать умение создавать из бумаги бабочку. Развивать воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к неживой природе. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Ветка  яблони» Плетение коврика Формировать умение  переплетать полоски и плести коврик. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
4 Конструирование Ручной труд «Осенний листочек» Плетение коврика Продолжать знакомить детей с технологией изготовления плетеного коврика, переплетать полоски и плести коврик. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
Октябрь  
1 Конструирование Ручной труд «Осенний натюрморт на тарелке» Бумажная тарелка Гофрированная бумага Формировать умение  делать поделку из гофрированной бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
2 Аппликация «Осенний пейзаж» Аппликация из крупы Синтетическая салфетка Сухими листьями Формировать умение детей наносить на поверхность клей и посыпать рисунок сыпучим материалом. Развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Воспитывать аккуратность. 2    
3 Аппликация «Осеннее дерево» Аппликация — мозаика Продолжать знакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги на кусочки и наклеивать в пределах сложного силуэта (дерево). Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать любовь к живой природе. 2    
4 Аппликация «Мухомор» Бумажные салфетки Формировать умение делать поделки из бумажных салфеток. Развивать творческое воображение. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, клеем. Воспитывать интерес к природе. 2    
Ноябрь  
1 Аппликация «Разноцветный лес» Бумажные салфетки поролон Продолжать совершенствовать навыки создания  поделки из бумажных салфеток и поролона. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать любовь к природе.   2    
2 Конструирование Ручной труд «Панно из косичек – «Осеннее дерево» Шерстяные Нитки Пуговицы Бумажные салфетки Формировать умение детей из шерстяных ниток разных цветов плести косичку. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творчество. Воспитывать любовь к природе. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Лебеди в пруду» Бумажные салфетки Бумага Продолжать знакомить с  оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать сгибы. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать умение работать сообща, помогать друг другу. 2    
4 Аппликация «Букет калл» Ватные диски Бумага Ткань Формировать умение выполнять аппликацию из ватных дисков. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность, трудолюбие. 2    
Декабрь  
1 Аппликация «Вот и пришла зима» Вата Бумажные салфетки Бумага Формировать умение создавать объемную поделку из бумаги.  Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к природе. 2    
2 Аппликация «Ёлочка нарядная в гости к нам пришла» Гофрированная бумага Познакомить детей с гофрированная бумагой,  сминать бумагу, вдавливая в неё фломастер и оборачивая его для получения гофрированной чашечки,  наносить клей и наклеивать элементы ярусами.  Развивать творчество, мелкую моторику рук.  Воспитывать у ребенка художественный вкус. 2    
3 Аппликация «Дед Мороз» Ватные диски Бумажная тарелка Бумага Формировать умение  создавать кудрявую бороду способом «витая спираль» (накручивать узкие полосы бумаги на карандаш). Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать добрые чувства. 2    
4 Конструирование Ручной труд Символ года Шерстяные нити Обои Трафареты     Продолжать формировать умение   плести из шерстяных ниток косичку. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творчество. Воспитывать добрые чувства к празднику. 2    
Январь  
1 Аппликация «Снеговик» Бумажные салфетки бумага Совершенствовать приемы лепки из бумаги: формирование круглых комочков разной величины. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес  к неживой природе. 2    
2 Конструирование Ручной труд «Зайчики — стаканчик» Трубочки, цветная бумага Совершенствовать умение  выполнять поделку из разных материалов, используя полученные ранее навыки. Развивать эстетический вкус, творчество. Воспитывать  желание доводить дело до конца. 2    
3 Аппликация «Снегири на ветке» Ниткография Формировать умение  создавать выразительный образ снегиря из шерстяных ниток. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Пробуждать интерес детей к известным птицам. Воспитывать любовь к природе и ко всему живому. 2    
4 Аппликация «Пингвины на льдине» Бумажная салфетка Бумага Формировать умение  передавать особенности строения птиц, используя разные способы и приемы бумажной пластики. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес к природе. 2    
Февраль  
1 Конструирование Ручной труд «Совиное семейство» Оригами Совершенствовать навыки  складывания бумаги в разных направлениях, сглаживать сгибы. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость, терпение, желание довести работу до конца. 2    
2 Конструирование Ручной труд «Валентинка» Бумажная тарелка Бумага Лента Вызвать у детей желание сделать своими руками поделку и подарить её близкому человеку. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать добрые чувства. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Парусник» Бумага Формировать умение  составлять объемное изображения с помощью трубочек. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, армии, любовь к родной стране. 2    
4 Конструирование Ручной труд «Открытка — Подснежник» Бумага Вата Закреплять навыки оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать сгибы. Развивать чувство цвета и композиции. Познакомить детей с этикетом поздравлений. Воспитывать любовь к маме. 2    
Март  
1 Аппликация Панно – «Ромашки» Бумага Бумажные салфетки Совершенствовать умение создавать объемную композицию из листьев и цветов. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес к живой природе. 2    
2 Аппликация «Веселый клоун» Бумага Формировать представления о портрете, умение выполнить аппликацию. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к работе. 2    
3 Конструирование Ручной труд «Львёнок» Бумага Шерстяные нитки Закреплять умение у детей плести из шерстяных ниток косичку, надрезать бумагу по линиям и делать из полос завитки с помощью карандаша. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать  интерес к работе. 2    
4 Аппликация «Верба» Вата Бумага Закрепить умение  выполнить аппликацию из разных материалов: ваты, ватных дисков и бумаги. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес к природе. 2    
Апрель  
1 Конструирование Ручной труд «Космические дали» Бумага Шерстяные нитки Формировать умение создавать объемную поделку из бумаги,  работать по пунктирным линиям. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать стремление к познанию окружающего мира. 2    
2 Конструирование Ручной труд «Пасхальная открытка» Бумага Ткань Закреплять умение складывать в технике оригами по предложенной схеме и наклеивать на рисунок. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать добрые чувства к празднику. 2    
3 Аппликация «Весенняя картинка» Бумажные салфетки Обучать детей композиционному размещению на листе бумаги,  создавать изображения средствами бумажной пластики,  передавать с помощью цвета и формы задуманную тему. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать интерес к живой природе. 2    
4 Конструирование Ручной труд «Птенец в гнезде» Бумага Шерстяные нитки Совершенствовать  умение  выполнить аппликацию из бумаги и шерстяных ниток. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Воспитывать трудолюбие и усидчивость. 2    
Май  
1 Конструирование Ручной труд «Танк» Бумага Спичечный коробок Закрепить  умение  работать с бумагой, склеивая детали. Развивать мелкую моторику рук и патриотические чувства. Воспитывать уважение к героям войны. 2    
2 Конструирование Ручной труд «Веселый лягушонок» Бумага Бумажные салфетки Заинтересовать детей предстоящей поделкой, используя бумажные салфетки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к живой природе. 2    
3 Аппликация «Одуванчики» Ватные диски Синтетические салфетки Бумага Закрепить умение  использовать в аппликации различный материал. Развивать мелкую моторику рук. Прививать любовь и бережное отношение к природе. 2    
4 Конструирование Ручной труд «Бабочки» Плетение коврика Закрепить умение  переплетать полоски и плести коврик и приклеивать кусочки нитки. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость и трудолюбие. 2    

Список  литературы

  • Аппликации и поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010.
  • Гришина Н.Н, Анистратова А.А.Поделки из кусочков бумаги – М., Оникс, 2009 г.
  • Невилько Н. Волшебные салфетки — Обруч, 2003,№1
  • Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007.
  • «Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р. Г. Казаковой Москва 2005
  • «Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева Академия развития 2006
  • «Яркие ладошки» Н.В.Дубровская «детство– пресс» 2004
  • «Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство– пресс» 2003
  • «Аппликация в детском саду» А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева Ярославль Академия развития 2006.
  • «Программа воспитания и обучения в детском саду».М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова Москва Мозаика– синтез 2006.
  • «От простого к сложному. Учимся лепить и рисовать.» Санкт– Петербург, «Кристалл», «Валери СПб», 1997.
  • «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т.С. Комарова Москва, Просвещение 1991.
  • «Пластилинография для малышей» Г.Н. Давыдова Москва «Скрипторий 2003»
  • Якобсон «Обучение детей 3– 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон Москва«Просвещение», 1992.

ГККП «Ясли-сад № 126-детский центр эстетического развития»

отдела образования города Павлодара, акимата города Павлодара

  Методико – дидактическое пособие

«Формирование элементарных математических представлений по средствам лего-конструктора»

                                                                                         Выполнила: Иващенко А.А.

                                                           2020 г.

                                              СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………………

2. Этапы реализации…………………………………………………………….

— подготовительный этап……………………………………………………….

— основной этап………………………………………………………………….

— итоговый этап……………………………………………………………………………

      3. Конспекты занятий с использованием лего-конструктора………………….

      4.Каталог дидактических игр по ФЭМП………………………………………

      5. Рекомендации для педагогов………………………………………………..

6. Заключение……………………………………………………………………

7. Литература…………………………………………………………………….

                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Казахстанское образование сегодня претерпевает существенные изменения, и в том числе эти изменения не обошли стороной и систему дошкольного образования. Это обусловлено, прежде всего, изменением социального заказа общества на деятельность системы дошкольного образования. Новая система образования предполагает не простое усвоение детьми дошкольного возраста некоторого набора знаний, умений и навыков, а формирование креативности, умения работать в команде, креативного мышления и аналитических способностей, коммуникативных компетенций, толерантности и способности к самообучению. Сегодня на систему дошкольного образования возложена большая ответственность, за воспитания и обучения конкурентно способной личности, так как именно в этом возрасте закладываются азы, которые позволят будущему дошкольнику стать компетентным гражданам своей страны.  В связи с этим каждый педагог в своей работе ищет новые инновационные технологии, которые позволят решить поставленные перед ними задачи.

  Так как в современном мире математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер жизнедеятельности человека. Математическое образование дошкольников является начальным звеном в системе непрерывного образования (ДО — школа — ВУЗ) с позиций восстановления единого образовательного пространства в новой, деятельной парадигме образования.

Известно, что математика, является большим фактором развития детей и формирования их познавательных и творческих возможностей.

Математика способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоции, терпения, настойчивость, творческий потенциал личности ребенка, а также приемы мыслительной деятельности.

      Дети знакомятся с азами математики уже в дошкольном возрасте, когда начинают сравнивать предметы по величине, форме, цвету, устанавливают количественные и пространственные отношения, усваивают математические эталоны, овладевают моделирующей деятельностью. В дошкольном возрасте у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, классификация, сравнение), понятие «число».

      На успешность овладения детьми основ математики влияют не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая поможет заинтересовать детей и вызвать познавательно-исследовательскую активность детей. Взрослые должны поддерживать, направлять проявления активности детей, а также создавать такие ситуации, в которых они ощутят радость открытий. Изучив множество литературы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников, свой взгляд остановила на «Лего педагогике» и философии обучения — конструкционизм. Так как при использовании Лего конструктора субъект обучения действительно вовлечен в работу с ним и позволяет учится играя и обучаться в игре. А мы с вами знаем, что ведущей деятельностью детей данного возраста является игра.

Анализ литературы позволил выделить следующие педагогические условия, обеспечивающие эффективность математического развития у детей дошкольного возраста с использованием ЛЕГО-конструирования:

1. Создание развивающей предметно-пространственной среды по формированию элементарных математических представлений по средствам Лего — конструктора;

2. Разработка системы упражнений, дидактический игр с Лего – конструктором направленных на формирование элементарных математических представлений. 

3. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по математическому развитию детей с уклоном на использование различных конструкторов ЛЕГО.

Использования Лего конструктора на занятиях дает мне возможность использовать разные формы организации образовательной учебной деятельности: 

-фронтальная: дети сидят за столами. Детали конструктора разложены для каждого ребенка в пластиковый контейнер. Инструкция для индивидуальной работы произносится педагогам во время выполнения действия.

-работа в парах: детали конструктора разложены для каждой пары детей. Инструкция и образец висит на доске или раздаются на каждую пару детей; предполагается парная работа, взаимопроверка и взаимопомощь.

— групповая: когда дети работают над поставленной задачей совместно.

Каждая форма работы позволяет выработать у ребенка те или иные качества, которые пригодятся ему в будущем.

В результате в игры с Лего – конструктором ребёнок должен уметь:

  1. Оперировать свойствами, отношениями предметов, числами.
  2. Выявлять простейшие изменения и зависимости их форме, размеру.
  3. Сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности, чередования и исследовать.
  4. Проявлять инициативу в деятельности, проявлять самостоятельность в выполнении достижении результата.
  5. Разовьют и умственные способности.
  6. Научатся правильно и быстро ориентироваться на плоскости и в пространстве.
  7. Научатся устанавливать закономерности.
  8. Разовьют внимание, способность сосредотачиваться, память, мышление.
  9. Научатся воображать, фантазировать, творчески мыслить.
  10. Овладеют умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.
  11. Научатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд разовьют необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Цель данного методического пособия:

Оказание помощи воспитателям в выборе правильных и современных подходов формирования элементарных представлений по средствам лего-конструктора.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ:

Реализация методической разработки предусматривает следующие этапы.

  • Подготовительный этап – 2 неделя (выявление проблемы, анализ имеющихся педагогических ресурсов, определение направлений деятельности).
  • Основной этап – 6 месяцев (содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей в рамках методической разработки).
  • Итоговый этап – 2 недели (составление игр с Лего-конструктором в брошюру).

Подготовительный этап

РАБОТА С ДЕТЬМИ

  1. Выявление у детей проблем в изучении элементарных математических представлений.
  2. Формулировка проблемы.
  3. Подбор иллюстраций, картинок, формирование деталей Лего-конструктора.
  4. Составление системной паутинки.

Педагогические ресурсы:

  1. Лего-конструкторы.
  2. Анализ результатов диагностики.
  3. Дидактические карточки по темам «Счет», «Цифры», «Форма», «Ориентировка в пространстве».

Задачи:

  1. Выяснить проблемы у детей по изучению формированию математических представлений.
  2. Спланировать деятельность во время методической разработки.
  3. Создать развивающую среду и условия для активизации полученного опыта детьми в домашних условиях.
  4. Расширять представления детей о пользе Лего-конструктора.
  5. Обогащать словарь детей.

Данная работа дала положительную динамику. Как видно из приведенных данных, после окончания работы по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через ЛЕГО-конструирование, произошли значимые изменения в результатах. Так, было установлено, что большая часть показателей переместилась на высокий и средний уровень. Например, 75% испытуемых на высоком уровне было выявлено в отношении таких показателей, как представления о величине, пространственные представления, ориентировка во времени. 

   Семья играет в воспитании ребёнка основную, важнейшую роль. Совместная работа детского сада с семьей- важное условие правильного математического развития детей. В своей работе я прилагаю все усилия к тому, чтобы знания и умения, полученные детьми в детском саду родители и дети закрепляли дома.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

  1. Информирование родителей о проведении методической разработки, изложение его цели.
  2. Консультации, папки — передвижки для родителей.
  3. Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе.

Педагогические ресурсы

  1. Системная паутинка.
  2. Индивидуальные и подгрупповые консультации (по запросам) «Польза или вред Лего-конструктора», «Игры в Лего-конструктор в домашних условиях», «ЛЕГО-конструктор в формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

Задачи

  1. Повышать компетентность родителей в вопросах формировании элементарных математических представлений.
  2. Развивать интерес к формированию математических способностей детей.
  3. Привлечь к активному участию родителей к методической разработке.

Каждая форма работы позволяет выработать у ребенка те или иные качества, которые пригодятся ему в будущем.

В соответствии с возрастном и программным содержанием мной были разработаны дидактические игры по формированию элементарных математических представлений.

Основной этап разбили на 4 блока:

1 блок 2 блок 3 блок 4 блок
Количество Величина Форма Ориентировка в пространстве.
Игра: «Простой счет».Игра: «Счетная лесенка».Игра « Соотнеси число с количеством».Игра: «Сравнение с помощью Лего»Игра: «Состав числа».Игра: «Сложение и вычитание»Игра: «Строим дом».С/и  «Магазин» Игра «Разбери по размеру».Игра: «Продолжи ряд».Игра: «Измерь с помощью весов»Игра: «38 попугая».Игра: «Измерь высоту» Игра: «Построй дорожку!» Игра: «Повтори узор»Игра: «Повтори картинку».Игра: «Логические последовательности»Игра: «Логические последовательности»Игра: «Собери такую же башню»Игра «Угадай фигуру». Игра «Справа – слева»Игра «Расположи правильно» Игра «Волшебный лего -квадрат». Игра «Навигатор»Игра «Что изменилось»Игра «Собери модель по памяти»Игра «Передай кирпичик Лего» Игра «Собери модель по ориентирам» Игра «Выложи вторую половину узора» Игра «Запомни расположение Игра «Запомни и выложи в ряд»
Игры 1 блока: Игра: «Простой счет». Цель: Закрепление порядкового счета. С помощью маленьких блоков, попросите ребенка посчитать: количество блоков в случайном нагромождении элементов ЛЕГО; количество точек на каждом блоке; определенное количество блоков в башне, которую он строит.
Игра: «Счетная лесенка». Цель: формировать представления о количестве (больше — меньше), о величине, прямой, обратный и порядковый счет. Готовые карточки с цифрами, раскладываются по порядку. Дети самостоятельно или с помощью педагога, составляют столько  Лего — блоков, сколько обозначает цифра.
Игра «Соотнеси число с количеством». Цель: Продолжаем закреплять соотношение числа с количеством, умение  увеличивать и уменьшать числа на 1 (в пределах 10).  Выбираем карточку с любым числом от 1 до 10, ребенок должен построить башенку, из соответствующего числа кубиков. Затем найти числа  «соседи» и построить башню соответствующей высоты.
Игра: «Сравнение с помощью Лего» Цель: Закрепляем «больше», «меньше», «равно». Сравнение чисел и понятие «больше», «меньше» и «равно» очень просто для объяснения ребенку на наглядном примере. Берем 1 большую платформу от конструктора Лего и много маленьких одинаковых деталей двух цветов. Также готовим карточки с числами от 1 до 20 и знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».  Для начала из кучи чисел выбирается два числа для сравнения. Далее делается предположение, какое из чисел «больше», какое «меньше», кладя соответствующий знак между ними. Затем ребенок проверяет свое предположение, построив две башни из блоков Лего согласно заданному их количеству. Правильный ответ при сравнении высоты построек.
Игра: «Состав числа». Цель: Формирование представлений о числе и количестве. Детям предлагается домик, разбитый на две части, в первой части есть данное количество нарисованных квадратов, а на крыше домика цифра. Задача ребенка поставить столько Лего- блоков, сколько не хватает до количественного счета. Ребенок может воспользоваться количественной полоской, обозначающая число на крыше дома.
Игра: «Сложение и вычитание». Цель: Повторение увеличение и уменьшение чисел. На листе изображено имеющее количество Лего-блоков, к имеющемуся количеству Лего-блоков прибавляем столько, сколько указанно на листе. Сначала прибавляем по одной. Пересчитываем. Потом можно переходить и к большему увеличению чисел. Знакомим со знаком «+». Аналогично делаем и с принципом вычитания. Из имеющегося количества деталей убираем один, считаем. И т.д.
Игра: «Строим дом». Цель: Закрепляем понимание отношений между числами. Предложить построить дом. Строим стены из Лего-блоков (снизу- вверх). Первый ряд – 3 Лего-блоков. Второй ряд – на 1 Лего-блок больше. Третий ряд – на 2 Лего-блоков меньше, чем во втором ряду. Четвертый ряд – на 1 Лего-блок меньше, чем в третьем. Во время игры задаваемые вопросы: — сколько в каждом ряду  Лего-блоков? — сколько всего ушло Лего-блоков? — как сделать равными  ряды? — какой ряд самый длинный? — самый короткий?
Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Цель: Формирование представлений о числе и количестве. В магазине продаются фрукты, которые стоят от 1до 5 лего-денег. Дети покупая фрукты рассчитываются лего-деньгами. Продавец может сдать сдачи лего- деньгами.
Игры 2блока: Игра «Разбери по размеру»
Цель: классификация предметов по форме, величине.
Детям предлагается конструктор Лего разобрать по форме, величине.
Игра: «Продолжи ряд» Цель:
3 кирпичика лего чередуются по цвету, форме, задача ребенка повторить последовательность.
Игра: «Измерь с помощью весов» Цель: Формируем представление о измерении сыпучих веществ, предметов с помощью условной меры. На весы насыпается сыпучее вещество, а условной мерой служит — один блок Лего-конструктора. Подсчитываем результат. Кроме сыпучих веществ, можно взвешивать предметы.
Игра: «38 попугая» Цель: Формируем умение измерять длину предметов с помощью условной   метки – Лего – блок. С помощью условной метки – Лего — блок, учимся измерять различные вещи. Можно пронумеровать детали башенки, наподобие сантиметровой ленты, а  можно каждый раз пересчитывать количество «ступенек» в ней – таким образом, измеряя вещи, мы с тем вместе учимся считать. Просим ребенка построить ряд, рядом с объектом, который вы хотите измерить. Потом попросите его подсчитать количество блоков в ряду. Общее число Лего-блоков – размер объекта в единицах ЛЕГО.
Игра: «Измерь высоту» Цель: Формируем умение измерять высоту предметов с помощью условной метки – Лего – блок. С помощью условной метки – Лего — блок, учимся измерять различные вещи. Берем любой предмет и просим ребенка измерить его высоту. Просим ребенка построить башню из Лего-блоков, рядом с объектом, который вы хотите измерить. Потом попросите его подсчитать количество блоков в башне. Общее Лего-блоков – размер объекта в единицах ЛЕГО.
Игра «Интересные дорожки» Цель: формируются, закрепляются представления о цвете, форме, величине. Кирпичики лего чередуются по цвету, форме, длине. Можно построить дорожки к постройкам, а потом сравнить, какая из них короче, какая длиннее. Можно построить дорожки из разных по размеру Лего-блоков.
Игра: «Построй дорожку!» Цель: Формировать умение выделять пространственные признаки предметов (высота, длина, ширина) и выполнять простые задания. Предложить детям уменьшить или увеличить постройки, можно мелкие детали поменять на более крупные или добавить Лего-блоки.
Игры 3 блока: Игра: «Повтори узор» Цель: Формировать навык симметричного расположение на плоскости. Попросить ребенка собрать симметричную половинку. Ребенок смотрит, что нужно убрать или доложить, чтобы картинка стала симметричной.
Игра: «Повтори картинку» Цель: Формировать навык симметричного расположение на плоскости. Ребенок выбирает себе рисунок и собирает, такой же с противоположной стороны.
Игра: «Логические последовательности» Цель: Формируем пространственное мышление. Из Лего-блоков можно выложить логическую последовательности. Ребенок продолжает последовательность, либо находит ошибку в выложенной последовательности.
Игра: «Логические последовательности» Цель: Формируем пространственное мышление. Из Лего-блоков можно выложить логическую последовательности. Ребенок продолжает последовательность, либо находит ошибку в выложенной последовательности.
Игра: «Зеркальный узор». Цель: Формируем пространственное мышление. На одной части листа изображен узор, а ребенок должен выложить зеркально с другой стороны листа такой же узор.
Игра: «Собери такую же башню» Цель: Формируем пространственное мышление. Ребенок выбирает себе картинку с башенками и рядом собирает себе такую же из Лего-блоков.
Игра «Угадай фигуру». Цель: Формируем умение распознавать фигуры, расположенные на плоскостях. Ребенок выбирает карточку с изображением фигуры в трех проекциях – сзади, снизу, с боку. Ребенок создает из Лего-блоков эту фигуру.
Игры 4блока: Игра «Справа – слева» Цель: Формируем пространственное расположение «справа», «слева». Ребенку предлагается расставить 3 Лего-блока по заданному заданию. Задания 1.Поставь желтый кубик. Слева от желтого кубика — красный. А справа – черный. Задания 2.  Расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный — слева, а черный справа. Задания 3.  Желтый кубик стоит слева от черного, а красный слева от желтого; Задания 4.  Справа от красного стоит желтый кубик, а справа от желтого – черный.
Игра «Расположи правильно» Цель: Формируем пространственное расположение предметов в указанном направлении. Задание 1. Поставь желтый кубик. Вверху – желтый, внизу – черный.   Задание 2. Поставь желтый кубик. Над желтым кубиком — красный, под желтым – синий.   Занятие 3. Поставь красный кубик, за ним синий, перед красным — желтый (можно так же повторить числовую последовательность – предыдущее число, последующее, соседи числа). Объяснение: В ряд расположились три кубика – красный, желтый, зеленый. (слева направо).  Красный стоит перед желтым, а зеленый – после. Если составляем из большего числа разноцветных деталей.   Задание 1. Какой кубик стоит перед желтым? А после желтого? А перед зеленым?  После того как усвоены понятия за-перед, можно познакомить  ребенка с «предыдущий» (перед), «последующий» (за), «соседи» (те, что находятся с двух сторон от необходимого объекта).   Задание 2. Какой цвет у предыдущего кубика желтому? А у последующего?  Назови цвет соседей желтого кубика.
Игра «Волшебный лего-квадрат». Цель: Формируем развитие ориентировки на плоскости. Из деталей Лего конструируется квадрат. Ребенок располагает лего-конструктор по инструкции в нужном секторе лего-квадрата (верхний левый угол, центр, нижний правый угол и т. д.).
Игра «Навигатор» Цель: Закрепление умения ориентироваться на Лего-пластине. Игроку необходимо по заданию воспитателя расставить Лего -кирпичики на Лего-пластину. Задания 1. Поставьте синий кирпичик в центре Лего-пластины, слева от него расположите красный, справа — поставьте серый, сверху над красным кирпичиком поставьте чёрный, снизу под серым кирпичиком — жёлтый. Игра продолжается до тех пор, пока на пластине не останется свободного места. Задания 2.   — Поставьте кирпичики так, чтобы: жёлтый был посередине, красный — слева, синий — справа; — Жёлтый кирпичик поставьте слева от синего, а красный — слева от жёлтого; — Поставьте справа от красного жёлтый кирпичик, а справа от жёлтого кирпичика — синий. Задания 3. Поставьте в центр Лего-пластины красный кирпичик, вверху — жёлтый, внизу — синий. Расположите серый кирпичик так, чтобы он был ниже жёлтого, но выше синего кирпичика. Поставьте чёрный кирпичик ниже синего и серого. Закрепите белый кирпичик так, чтобы он был выше чёрного, но ниже жёлтого и красного. Поставьте оранжевый кирпичик выше чёрного, но ниже серого. Задание 4. На Лего — пластине располагаются кирпичики разных цветов. Ребёнку нужно ответить на вопросы: Какой кирпичик стоит перед оранжевым? Кирпичик какого цвета стоит после белого? Какой кирпичик стоит над синим? Какой цвет у кирпичика, предыдущего жёлтому? Назови соседей зелёного кирпичика.

     Конспект занятия в группе предшкольной подготовки по ФЭМП

Білім беру саласы /Образовательная область: «Познание».

Бөлімі/Раздел: ФЭМП

Тақырыбы/Тема: «Путешествие в королевство Математики»

Мақсаты/Цель: Знать число и цифру 5, иметь представления о геометрических фигурах (круг, прямоугольник).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Міндеттері / Задачи:

  • Образовательная задача: закрепить знание цифру и число 5, умение сравнивать количество предметов с цифрой, расширять знания детей о геометрических фигурах
  • Развивающая задача: Развивать познавательную активность, наблюдательность.
  • Воспитывающая задача: Воспитывать желание работать в паре.

Тілдерді білуі/Словарная работа: кирпичики, башенки.                                                                                                                                                                                     

Полилингвальный компонент : красный-red-қызыл; синий-blue-көк; жёлтый-yellow-сары; зелёный-green-жасыл.  

 Құрал жабдық/Оборудование: баннер LEGO-автобуса, набор LEGO- деталей, платформа, карточки с цифрой 5, телефон, голубая ткань.                                                                                                                                                                                         

Ход занятия:

В.: Ребята сегодня у нас с вами гости. Поздоровайтесь с гостями.                                          Слышен звук смс.                                   

 В.: Кто-то нам отправил смс сообщение, давайте посмотрим (прослушиваем голосовое сообщение от королевы Математики).                                

  В.: Да, неприятности. Сможем мы помочь королеве Математики?                                    

 Тогда в путь. А отправимся с вами на LEGO-автобусе. Посмотрите какой LEGO-автобус за нами приехал!                   

В.: Чтобы занять место в автобусе, возьмите билетики. На билете изображен конструктор разного цвета и на кресле в автобусе такая же LEGO -деталь. (Уточняю, все ли заняли места по билетикам.)             

В.: (имя ребенка), какого цвета конструктор, на твоем билетике? (What color is it? Қандай түс мынау конструктор?)                                              

На какое место сядешь ты?                                        

Все правильно сели на свои места?

Тогда поехали. (Звучит музыка).

—  Вот мы в стране Математики. Как здесь красиво! Ой! Ребята, посмотрите, что стало после урагана. На этой площади были красивые башни из LEGO- кубиков, а ураган их разрушил. Давайте наведем порядок.

Д/и: «Построй башню»

Цель: построить башня используя схему.

— На какие геометрические фигуры похожи LEGO-кирпичики?                                                  

 — Какого цвета они были?

—  Вот и навели мы порядок на площади.

—  А, теперь давайте подойдем к столам, и посмотрим, что нам приготовила королева Математики. Обратите внимание, что здесь у нас башенки построены из деталей LEGO. Давайте их посчитаем и сравним.                                                   Д/и «Посчитай и сравни»

Цель: посчитать  LEGO – детали и сравнить.                                                  

—  Ребята, а у меня предложение. Давайте попробуем из этих деталей составим цифру пять.

А, сейчас мы разделимся на 2 команды и самостоятельно следуя схеме составьте цифру 5 (При необходимости педагог оказывает помощь).

Д/и «Выложи цифру 5»

Цель: выложить цифру 5 используя схему.

— Посмотрите, какие красивые пятерки получились.

Гимнастика для глаз  (звучит музыка).                                         

— Ребята, посмотрите, и здесь ураган разбросал LEGO — конструктор, давайте мы соберем и разложим  по пакетикам (разбить детей по 2 человека).

Д/и «Чудесный мешочек»

Цель: разложить в мешочки по цвету.

— Как весело вы играли! Как вы думаете, мы помогли королеве навести порядок в стране Математики?                                          

-Нам пора возвращаться в наш LEGO-автобус, но мы не может прийти к автобусу, так как мы находимся по другой стороне реки. Чтобы через речку перейти, нам нужен мост.

А где мост?

Предлагаю детям построить мост: мальчики, собирают один  мостик, через речку, а девочки из другой. (Речка из голубой ткани).

— Перебирайтесь по мостикам к LEGO-автобусу. Возвращаемся в наш детский сад. Уточняю на билетиках у вас изображен конструктор разного цвета, дети рассаживаются на свои места, по билетикам. (Звучит музыка).

Вот мы и в детском саду.                                

– Понравилось ли вам путешествие?

-Что вам больше всего понравилось?

-Какие трудности вы испытывали?

Слышен звук смс (голосовое сообщение от королевы Математики)                      

В.: — Молодцы, справились с заданием. Спасибо. Королева Математики передала вам в подарок лего-дипломы.

                  Конспект занятия в старшей группе по ФЭМП

Білім беру саласы /Образовательная область: «Познание».

Бөлімі/Раздел: ФЭМП

Тақырыбы/Тема: «Зоопарк»

Мақсаты/Цель: создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников.

Міндеттері / Задачи:

  • Образовательная задача: закрепить знание цифру и число 4, закрепить понятия «низкий», «высокий»; Закрепить навыки ориентировки на листе бумаги.
  • Развивающая задача: Развивать умения детей работать по схеме, логическое мышление, наблюдательность, мелкую мотору рук.
  • Воспитывающая задача: Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, навыки работы в паре и малой группой.

Тілдерді білуі/Словарная работа: кирпичики, башенки.                                                                                                                                                                                    

Полилингвальный компонент : красный-red-қызыл; синий-blue-көк; жёлтый-yellow-сары; зелёный-green-жасыл.  

 Құрал жабдық/Оборудование: баннер LEGO-автобуса, набор LEGO- деталей, схемы цифр и логическая цепочка, интерактивная панель, сундучок.                                                                                                                                                                                         

Ход занятия:                                                                                                                               В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем на право,

А теперь пойдем на лево.

В центре круга соберёмся,

и на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем!

(Дети выполняют движения со словами )

В: Вы любите загадки?                                                                                                            Я вам загадаю загадку, а ответ в этом волшебном сундучке.                                                             -Отвезу, куда хотите,
Только вы билет купите!
За рулём сидит шофёр,
И гудит во мне мотор,
Фары круглые, как глобус –
Называюсь я… (Автобус)!

Ребята, куда мы можем отправиться на автобусе?

На экскурсию, в путешествие, в кино.

Я предлагаю отправиться нам на экскурсию в зоопарк. Согласны?

Чтобы попасть в автобус нам нужны билеты. Где мы можем их взять?

(Ответы детей)

Основная часть

(Проблемная ситуация)

У меня есть билеты. Но они необычные. Посмотрите на, что они похожи?      Правильно! Билеты похожи на схемы, с помощью которых нам надо собрать номер места в автобусе. Проходим к столу, присаживаемся, с помощью схемы используя Lego- конструктор собираем цифру.                                                              (Дети выполняют задание. Ели возникают сложности ребята обращаются к педагогу).                                                                                                                        Молодцы! Занимаем свои места в автобусе и отправляемся в путь. (Звучит музыка)                                                                                                                                        Вот мы приехали!                                                                                                                       Ой, посмотрите двери зоопарка закрыты.                                                                   Нам поможет пальчиковая игра «Замок»

На двери висит замок,

кто его открыть бы смог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали,

И – открыли.

(Дети выполняют движения со словами)

Вот и первый обитатель зоопарка. Кто это? (на слайде в нижнем левом углу медведь) Правильно!

Он не пустыми руками. Мишка приготовил нам в подарок кубики лего, но упал и все кубики перемешались. Что же нам делать, ребята? Как нам помочь нашему косолапому другу?

(Ответы детей)

Правильно! Нам нужно разложить кубики по цветам.

(Игра «Разложи кубики по цветам»)

(Дети выбирают способ взаимодействия: индивидуально или в паре) Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.

У мишки есть подруга, но чтобы отгадать кто это она. Нам надо отгадать загадку:

Эта рыжая плутовка и коварна, и хитра:

Быстрых зайцев ловит ловко, кур ворует со двора.

И мышами поживиться

Любит шустрая…. (лисица)

(на слайде в верхнем правом углу лиса)

(Предполагаемые ответы детей)

Ребята, а где находиться домик медведя? Как называется его дом? Где находиться домик лисицы? Как называется ее дом?

Как же медведю добраться до лисицы?

(Ответы детей)

Предлагаю воспользоваться нашими лего – кубиками и построить лестницу.

Каким образом это можно сделать?

(на слайде несколько вариант лестниц)

Правильно! Вы можете построить свою лестницу или выбрать вариант со слайда. Приступаем.

(Игра «Собери лесенку»)

(Решат проблемную ситуацию. Ели возникают сложности ребята обращаются к педагогу)

Молодцы, ребята! Хорошо потрудились! Предлагаю проводить медведя к лисичке.

Физминутка.

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

(Дети выполняют движения со словами)

Ой, ребята, а лисичка то у нас такая модница. Любит браслеты и бусы. Давайте сделаем ей подарок. Соберем разноцветные бусы. Проходите к столу, присаживайтесь. Работаем по схеме.

(Игра «Собери бусы для лисы»)

(Дети выбирают способ взаимодействия: индивидуально или в паре)

Итог деятельности

Ребята, где мы с вами побывали? А как мы добирались? С кем мы познакомились? Давайте вспомним, что мы делали? Что для вас было легко? А что сложно? Что больше всего понравилось?

(Ответы детей)

Вы большие молодцы! Ловко справились со всеми заданиями

               КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ФЭМП

  1. «Что изменилось?»

Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

  • «Собери модель по памяти»

Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

  • «Запомни и выложи ряд»

Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность с которой поставлены детали в образце. Дети в течение нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же по памяти.

  • «Собери модель по ориентирам»

Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь определённой формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от».

  • «Выложи вторую половину узора»

Педагог выкладывает первую половину узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.

  • «Составь узор»

Дети самостоятельно составляют симметричные узоры — можно изображать бабочек, цветы и т. д.

  • «Что лишнее?».

Педагог показывает детям ряд деталей и просит определить лишний элемент (каждый элемент состоит из двух деталей конструктора).

Упражнения на продолжение ряда. Педагог показывает последовательность элементов, состоящих из деталей конструктора, а ребёнок должен продолжить её.

Первый этап — каждый элемент ряда состоит из одной детали конструктора, для составления закономерностей используются два признака.

Второй этап — каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, для составления закономерностей используется один признак.

Третий этап — каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, и для образования закономерностей используются два признака.

  • «Поиск недостающей фигуры»

Педагог представляет задачу из трёх горизонтальных и трёх вертикальных рядов фигур из деталей конструктора. Ребёнку даётся задача с одной недостающей фигурой, которую и надо подобрать. Цикл упражнений начинается с самых простых заданий, когда фигуры состоят из одной детали и отличаются по одному признаку. Затем постепенно задания усложняются.

  • «Светофор»

Цель: закреплять цвет и форму.

Оборудование: кирпичики LEGO

Педагог раздаёт детям кирпичики трёх цветов и предлагает посоревноваться — кто больше составит различных светофоров, то есть требуется, чтобы кирпичики желтого, красного и зелёного цвета стояли в различном порядке. после выявления победителя педагог демонстрирует шесть комбинаций светофоров и объясняет систему, по которой надо было их составлять чтобы не пропустить ни одного варианта.

  1.    «Выдели похожие»

Классификация по одному свойству.

Педагог показывает детям набор деталей и выделяет ниткой замкнутую область. Затем устанавливает правило, по которому надо располагать детали: например, так чтобы внутри выделенной области оказались только красные детали или только кирпичики.

  1.   «Отгадай».

Цель: учить детей узнавать знакомые детали конструктора (куб, папка, треугольник, цилиндр, арка, таблетка, брус) на ощупь.

Описание игры: Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму модуля.

Правила игры:

Не подсказывать и не выдавать общего секрета.

Не мешать отгадчику, самостоятельно разгадывать формы деталей.

Отгадчик должен добросовестно закрыть глаза и не снимать повязки с глаз, пока не назовет деталь.

Всем терпеливо дожидаться своей очереди. Выбирают отгадывать форму деталей только того, кто не нарушает порядка и не мешает детям играть дружно.

  1.  «Есть у тебя или нет?»

Цель: Учить детей узнавать знакомые детали конструктора на ощупь.

Описание игры: Первому ребенку завязывают глаза, и предлагают на ощупь определить форму детали. Второй ребенок должен будет найти точно такую же деталь по форме.

Правила игры:

Обследовать деталь на ощупь, обеими руками, поворачивая со всех сторон. Развязывать глаза можно только после того, как назвал деталь.

Выбрать деталь и спрашивать, есть ли она у партнера, надо по очереди, которая устанавливается с помощью считалки:

Чтобы весело играть,

Надо всех пересчитать.

Раз, два, три, первый – ты!

  1.  «Принеси и покажи»

Цель: Учить детей применять приемы зрительного обследования формы.

Описание игры: Воспитатель показывает образец детали и прячет, а дети должны найти самостоятельно такую же.

Правила игры:

Выполняют поручение только те дети, кого вызвал воспитатель. Прежде чем искать деталь, нужно хорошо рассмотреть образец и мысленно представить, что нужно найти. Перед тем как показать детям выбранную деталь, нужно проверить себя.

  1. «Разложи по цвету»

Оборудование: кирпичики Лего всех цветов 2 x 2, 4 коробки.

Цель: Закрепить цвет деталей конструктора Лего.

Правило: дети по команде ведущего раскладывают кирпичики Лего по коробочкам.

                                                  15. «Передай кирпичик Лего»

Оборудование: 1 большой кирпичик Лего.

Цель: развития координации движения.

Правило: ведущий закрывает глаза. Дети стоят в кругу по команде ведущего: «Передавай». Дети быстро передают кирпичик друг другу. Когда ведущий скажет: «Стоп». Он открывает глаза у кого из детей оказался кирпичик, тот становится ведущим.

  1. «Найди постройку»

Оборудование: карточки, постройки, коробочка

Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное на карточке с постройками.

Правило: дети по очереди из коробочки или мешочка достают карточку, внимательно смотрят на неё, называют, что изображено и ищут эту постройку. Кто ошибается, берет вторую карточку.

  1. «Разложи детали по местам»

Оборудование: коробочки, детали конструктора Лего 2х2,2х4,2х6, клювик, лапка, овал, полукруг.

Цель: закрепить названия конструктора Лего.

Правила: детям даются коробочки и конструктор, распределяются детали на каждого ребенка по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор. Кто все соберет без ошибок тот и выиграл.

  1. «Запомни расположение»

Материал: набор конструктора Лего «Дакта», платы у всех игроков.

Цель: развитие внимание, памяти.

Правила: ведущий строит какую-нибудь постройку не более восьми деталей. В течение небольшого времени дети запоминают конструкцию, потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

  1. «Собери все машинки»

Материал: набор конструктора Лего «, две игральные кости (один будет задавать количество клеток, а второй направление. Направление, можно обозначить цветом. Например, красный — вперед; синий — назад, желтый — вправо, зеленый — влево, две другие стороны на кубике заклеить, и при их выпадении участник будет просто пропускать ход), поле.

Цель: развитие пространственного мышления (ориентироваться в понятиях вперед, назад, влево, вправо)

Правила берем две фигурки и ставим их в центр листа и начинаем по очереди кидать кубики и ходить в нужном направлении. Если по пути проходишь клетку с картинкой, то получаешь один камешек или одну монетку. В конце (например, после 10 бросков игральных кубиков каждым участником или после того как один из участников достиг края листа или какой-то особой клетки) подсчитывается количество очко

  • «Веселые цифры»

Материал: набор конструктора Лего

Цель: Помогает формировать, развивать, закреплять счет (прямой и обратный), соотносить с количеством, учить цифры, выкладывать числовой ряд, формировать, закреплять представления о цвете.

Цифры конструируются из лего-конструктора. («Покажи нужную цифру», «Назови цифру», «Расставь по порядку», «Соседи», «Возьми такое количество игрушек, какое обозначает цифра», «Разноцветные цифры» и т.д)

  • «Разноцветные дорожки»                                                                                                                       Материал: набор конструктора Лего

Цель: формируются, закрепляются представления о цвете, форме, величине.

Кирпичики лего чередуются по цвету, форме. Дорожки длинные и короткие. Обязательно обыгрывание построек (проведи кошечку по короткой, а корову по длинной; помоги щенку дойти до своего домика и т.д).

  • «Счетная лесенка»

Оборудование: набор конструктора Лего

Цель: формируется представления о количестве (больше-меньше), о величине, прямой, обратный счет, порядковый, пространственные представления (верх-вниз), цветовосприятие.дети конструируют лесенку самостоятельно или с помощью педагога, прикрепляя столько кирпичиков сколько обозначает цифра.

  • «Математический лего-поезд»

Оборудование: Конструктор из блоков лего Duplo или аналоговый конструктор; платформы-вагончики с приклеенными на каждый цифрами от 1 до 10.

Цель: Учить счету, соотносить цифры и количество; закреплять понятия больше – меньше; развивать мелкую моторику

Из конструктора дети конструируют поезд (число вагончиков от 1 до 5). Задачи аналогичные. («Сосчитай сколько вагончиков», «Какой по счету желтый вагон…»; «Везем груз»; «Назови номер», «Соседи», «Где больше (меньше)» и т.д).

  • «ЛЕГО-КЛАД»

На лего пластину прикрепляются детали разных форм и цветов. Под одной из них спрятан клад (любая маленькая игрушка или фигурка, которая помещается под кубиком лего). Ребенок ищет клад по подсказкам педагога: «Клад не под красной фигурой», значит все красные фигуры можно убрать. «Клад не под квадратной фигурой» — и мы убираем все квадратики. Так продолжается пока не останется одна единственная фигура.

  • «Подбери колеса к вагончикам»

Цель: обучение различению и называнию геометрических фигур, установление соответствия между группами фигур, счет до 5.

Ребенку предлагается подобрать соответствующие колеса — к синему вагончику красные колеса, а к красному – синие колеса. Затем необходимо посчитать колеса слева направо у каждого вагончика отдельно (вагоны и колеса можно вырезать из цветного картона за 5-10 минут).

  • «Составь цветок»

Цель: научить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

Взрослый предлагает ребенку составить цветок для мамы или бабушки к празднику из геометрических фигур. При этом объясняет, что серединка цветка – круг, а лепестки – треугольники или круги. Ребенку предоставляется на выбор собрать цветок с треугольными или круглыми лепестками. Таким образом можно закрепить названия геометрических фигур в игре, предлагая ребенку показать нужную фигуру.

  • «Назови похожий предмет»


Цель:
 развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.

Взрослый просит ребенка назвать предметы, похожие на разные геометрические фигуры, например, «Найди, что похоже на квадрат» или найди все круглые предметы. В такую игру легко можно играть в путешествии или по пути домой.

  • «Что стоит у нас в квартире»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве; логическое мышление, творческое воображение; связную речь, самоконтрольразвитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.

Предварительно нужно рассмотреть последовательно интерьер группы. Затем можно попросить ребенка рассказать, что находится в группе. Если он затрудняется или называет не все предметы, помогите ему наводящими вопросами.

29. «Найди кирпичик, как у меня»

Цель: закреплять цвет, форму (квадрат, прямоугольник)

Оборудование: кирпичики LEGO «Дупло» красного, синего, зеленого, желтого цвета (2х2, 2х4 см).

В коробке лежат кирпичики LEGO. Педагог достает по очереди по одному кирпичику и просит назвать цвет и форму и найти такую же деталь среди предложенных трёх-четырёх деталей, лежащих перед ребенком.

  • «Разложи по цвету»

Цель: закреплять названия цветов.

Оборудование: кирпичики LEGO всех цветов (2х2 см, 4 коробки.

Дети по команде педагога раскладывают детали по коробочкам.

  • «Найди лишнюю деталь»

Цель: закреплять цвет и форму.

Оборудование: кирпичики LEGO четырех цветов.

Так как детки в этом возрасте при анализе деталей способны учитывать только один признак – либо цвет, либо форму, то берем несколько кирпичиков (не больше 6) и просим найти лишнюю деталь. Например, берем 4 красных кирпичика и один зеленый или 4 кирпичика квадратных и один прямоугольный.

  • «Волшебная дорожка»

Цель: закреплять цвет и форму.

Оборудование: кирпичики LEGO.

Дети сидят в кругу (вокруг стола, у каждого ребенка есть конструктор. Дети делают ход по кругу. Первый кладет любой кирпичик, а последующие кладут кирпичик такого же цвета, либо такой же формы.

  • «Раздели на части»

Цель: закреплять цвет и форму.

Оборудование: кирпичики LEGO.

В данном возрасте ребенок способен учитывать два признака при группировке предметов (форму и цвет). Нам понадобятся кирпичики четырех цветов размером (2х2 и 2х4 см). Предлагаем ребенку разделить кирпичики на 4 части. Количество кирпичиков можно увеличить до 8.

  • «Что изменилось?», «Чего не стало?»

Цель: Развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве; продолжать формировать представления о цвете и форме предметов; способность обозначать свои действия словами.

Оборудование: кирпичики LEGO

Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

  • «Построй длинную (короткую) дорожку!»

Цель: Формировать умение выделять пространственные признаки предметов (высота, длина, ширина) и выполнять простые задания. Предполагающие уменьшение или увеличение построек, двумя способами: путем мелких деталей на более крупные и путем надстраивания частей; развивать активную речь за счет использование определений (длинная, короткая, прямая. извилистая).

  • «Широкая и узкая тропинки»

Цель: Продолжать формировать представления о ширине предметов; учить сравнивать предметы по ширине; развивать умение анализировать предметный или графический образец и

соотносить свои действия с ним.

  • «У кого выше»

Оборудование: конструктор Лего, разноцветный кубик. Каждый берет по пластине, кидает кубик, берет себе деталь соответствующего цвета. Надо построить башню одного цвета, выше, чем соперник. Т. е., если будут выпадать все время разные цвета, высокой башни не получится.

  • «Орнамент под диктовку»

Предложите ребенку сделать узор на панели, располагая детали определенным образом под вашу диктовку: «Положи в верхний правый угол – синий кирпичик, в центр – красный кубик и т. д.

Положи синюю полоску с четырьмя точками в любом месте, справа от неё – красный кирпичик, под ним – еще синий и так далее.

Положи четыре кубика так, чтобы крайний слева был красный, а справа от синего лежал только один красный».

Придумайте сами подобные задания, с пропусками, с выкладыванием фигур по диагонали друг от друга и т. д. Пусть такое задание будет в процессе игры в роботов или космонавтов.                                                                   

39.  «Чудесный мешочек»

В мешочке находится несколько деталей конструктора Лего.

а) Педагог показывает деталь, которую надо найти.

б) Педагог только называет необходимую деталь.

в) Ребенку необходимо на ощупь определить из каких деталей составлена модель.

«Собери модель». Дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей используются наречия «сверху», «посередине», «слева», «справа», «поперёк».

Цель: Развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную и тактильную память; познакомить с понятиями «элемент», «деталь»; формировать умение различать геометрические фигуры, действовать по заданному образцу и словесной инструкции. Оборудование: кирпичики LEGO.                                                                                                     

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

В настоящее время воспитатели всё чаще сталкиваемся с такими проблемами в развитии детей, как:

  • проблема преемственности методик формирования элементарных математических представлений в работе детского сада
  • проблема использования вербальных методов в качестве основных, которые дают возможность формировать у детей конкретные знания, умения и навыки, но не развивают познавательный интерес, математические способности и логическое мышление;
  • отсутствие четких показателей математического развития дошкольников. Часто уровень математического развития ребенка определяют, исходя только из объема (суммы) отдельных знаний, тогда как развитие обеспечивается системой и качеством этих знаний.

       Передо мной, как перед педагогом встал вопрос с помощью чего помочь детям дошкольного возраста овладеть первичными математическими представлениями и суметь использовать их в жизни.

На успешность овладения детьми основ математики влияют не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая помогает заинтересовать детей и вызвать познавательно-исследовательскую активность. Изучив множество литературы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников, свой взгляд остановила на «Лего -педагогике» и философии обучения — конструкционизм. Так как при использовании Лего конструктора субъект обучения действительно вовлечен в работу с ним и позволяет учится играя и обучаться в игре. А мы с вами знаем, что ведущей деятельностью детей данного возраста является игра.

Как известно, применение LEGO способствует:

  • Обогащению у детей математических и сенсорных представлений;
  • Формировать первоначальные измерительные умения (измерять длину, ширину, высоту предметов);
  • Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение);
  • Развитию умения ориентироваться в пространстве и на плоскости;
  • Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;
  • Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т. к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

      Цель и задачи.

Цель: совершенствование математических способностей и познавательной активности дошкольников посредством Лего – конструирования.

     Задачи:

— сформировать интерес к элементарным математическим представлениям дошкольника;

—  развивать логическое мышление, внимание, память, творческие способности и мелкую моторику рук;

— сформировать у дошкольников элементарные математические знания;

— сформировать практические навыки и умения, через игру в Лего-конструктор;

— создать устойчивую мотивацию к изучению элементарных математических представлений у дошкольника и самостоятельное познание элементов математики, через игру в Лего-конструктор.

                                                   ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Большие возможности в формировании математических представлений детей дошкольного возраста представляет Lego – конструктор.

       Он яркий, красочный, полифункциональный материал. Конструируя объект, выкладывая на плате геометрические фигуры, цифры, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми научаться оперировать простейшими понятиями; знакомятся с числами, цифрами; осваивают сенсорные эталоны – цвет, форму, величину, расположение в пространстве. Lego -детали с цифрами можно использовать вместо традиционной кассы цифр.

       Lego – конструктор помогает детям дошкольного возраста в игровой форме, освоить элементарные математические представления.

     Главное «заразить» ребенка игрой, не просто разбудить в нем интерес к моделированию предложенных конструкций, но и помочь понять, что играя, можно многому научиться.

   При использовании   Lego – конструктора дети с большим интересом занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, т. к.  эмоционально вовлечены в ОУД.

                                                      ЛИТЕРАТУРА

  1. http://base.garant.ru/70552506/
  2. http://maminovse.ru/matematika-s-lego-gotovimsya-k-shkole.html
  3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2016/07/16/kartoteka-igr-po-matematike-s-ispolzovaniem-lego-konstruktora
  4. http://vytvoryandia.ru/matematicheskie-igry-s-lego/
  5. Шевченко Е. А. Формирование элементарных математических представлений у детей с умственной отсталостью посредством Лего-конструктора // Молодой ученый. — 2016. — №12.6. — С. 137-141.
  6. Тихонова Л. И. Математика в играх с лего-конструктором. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2010 г.
  7. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. 2-е изд. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2012 г.
  8. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Сфера, 2018 г.
  9. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Конструирование. Алматы,кітап баспасы, 2017 г.

Павлодар қаласы әкімдігі Павлодар қаласы білім беру бөлімінің
«Павлодар қаласының № 126 сәбилер- бақшасы – балалардың эстетикалық даму орталығы» МҚКК

А.А.Тукенова

Деңгейлік тапсырмалар
Жұмыс дәптері
Мектепалды даярлық топ балаларына арналған

Авторы:
А.А.Тукенова – қазақ тілі мұғалімі
Павлодар қаласы әкімдігі Павлодар қаласы білім беру бөлімінің
«Павлодар қаласының № 126 сәбилер- бақшасы – балалардың эстетикалық даму орталығы» МҚКК

Пікір жазған: Мұғалімнің кәсіби дамуын психологиялық-педагогикалық қостау кафедрасының аға оқытушысы: С.Д.Нургалиева

Деңгейлік тапсырмалар. Әдістемелік құрал. 4-6 жастағы балалар үшін.
Әдістемелік құрал 4-6 жастағы балалармен жұмыс істейтін қазақ тілі мамандарына, балабақша тәрбиешілеріне арналады. Бұл жинаққа балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, түрлі деңгейлі тапсырмалар енгізілді. Жұмыс дәптерін мұғалімдер мен тәрбиешілер, ата-аналардың пайдалануына болады.

Мазмұны

Шартты белгілер ………………………………………………………..4

Кіріспе ……………………………………………………………………….5

Балабақша…………………………………………………………………… 6

Ойыншықтар ………………………………………………………………9

Отбасы ……………………………………………………………………….12

Жеміс, көкөністер……………………………………………………….. 15

Жабайы аңдар …………………………………………………………….18

Үй жануарлары …………………………………………………………..21

Жабайы және үй құстары……………………………………………..24

Азық түлік …………………………………………………………………. 27

Киім, аяқ киім …………………………………………………………….30

Түстер ……………………………………………………………………….33

Сөздік ……………………………………………………………………….36

Шартты белгілер

І- ші деңгейдегі балалар үшін

ІІ-ші деңгейдегі балалар үшін

ІІІ-ші деңгейдегі балалар үшін

Сөздерді ата, жауап бер

Тыңда, тап, санмен белгіле, сөзді ата.

Сәйкестендір

Түсін ата

Боя, суретін сал

  ?

жасырын сөздерді (заттарды) тап, ата, жаз, суретін сал.

артық затты тап

Сөздердің жалғауларын дұрыс айт (жекеше, көпше)

Оқы

Сөзді буынға бөл

Белгі бойынша сөйлем құра

Сөздерге дыбыстық талдау жаса

Сөйлем құрастыр
әдемі

үлкен — кішкентай
таза

Кіріспе
Ұсынылып отырған жұмыс дәптері оқу-тәрбие жұмысы орыс тілінде жүргізілетін мектепалды даярлық топтарына арналған. Деңгейлік тапсырмалар жұмыс дәптері «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының» «Коммуникация» білім беру саласы бойынша мектепке дейінгі мекемелердегі мектепалды даярлық тобындағы балалардың жеке жұмыс істеулеріне арналған.
Бұл дәптердің ерекшелігі – тапсырмалар балалардың білім деңгейлеріне қарай құрастырылған.
Жұмыс дәптерінде тапсырмалар балаларды ойлануға, іздену түрде беріліп отыр. Дәптерде балаларды лексикалық тақырыптар бойынша сөздерді атауға, сөз тіркестерін құрастыра білуге, сызба бойынша сөйлем құрауға, үлгі бойынша сөйлесуге үйретуге баса назар аударылған. Тақырыптарға сәйкес суреттерді бояп, сызық арқылы қосуға, соңынан орындаған жұмыстары бойынша сөйлемдер құрап айтуға тапсырмалар берілді.

Тақырыбы: «Балабақша»

«Топта не бар?»
              -Мынау не?  -Мынау топ.
         -Топта не бар?  -Топта үстел бар. (орындық, тақта .... )

«Балабақша қандай?»
Шарты: бос торкөздерге қатысты белгілерді салып, сөз тіркестерін құрастырады.
-Балабақша үлкен. Балабақша әдемі. Балабақша таза.

«Сөздерді буынға бөл»

«Сен балабақшада не істейсің»

Шарты: Қойылған сұраққа жауап беріп, қатысты суретпен сәйкестендіру.
-Мен балабақшада ойнаймын. Мен балабақшада тамақ ішемін. …..

                                                  ?





       «Сөзді тап, жаз»

2 1 4 3 6 5 6
Р О Н Ы Ы Д Қ

1 5 3 2 4
Ү Л Т С Е

«Белгі бойынша сөйлем құра»
Шарты: белгілерді қолдана отырып, сөйлемге тірек-сызба салады.

Тақырыбы: «Ойыншықтар»

         «Нүктелерді қос, ойыншықты ата»

«Сөреде қандай ойыншық бар?»
Сұрақ-жауап: -Сөреде қандай ойыншық бар?
-Ойыншық қуыршақ бар……

             «Бір. Көп»

«Сенде не бар?»

?   «Сөзжұмбақты шеш»       
  1. 2. 3. 4. 5. «Не артық?» Шарты: Берілген ойыншықтарды атайды. Артық ойыншықты табады. (қонжық, текше, қуыршақ)

Тақырыбы: «Отбасы»

 «Отбасы мүшелерін тап, санмен белгіле, ата»
      Шарты: Балалар мұғалімді мұқият тыңдайды, отбасы мүшелерін қатысты санмен белгілейді.                  










«Бұл кім?»

-Бұл кім?
-Бұл –ата. (әке, аға, ана….)

  «Кім бар? Кім жоқ?»

-Үйде кім бар?   -Үйде анам, әкем, ағам бар.....

«Дұрыс тап»

       (Ата – әже, әке-ана....)















      «Әріптерден сөз құра»

   К  Е  Ә                                 Н    А    А       




  К Ә Е П                                Р Қ А Ы Д А НС   

?
«Кім болды? Кім болады?»

    ?    
   ?     

?
?

Тақырыбы: «Жеміс, көкөністер»

        «Не артық?»

                   Шарты: Жеміс көкөністерді атап, артығын табу.






 «Көлеңкесін тап»

              Шарты: Берілгн көкөністердің көлеңкесін табады, сұраққа жауап 
              береді.
              -Мынау қандай көкөніс?
              -Мынау көкөніс пияз....






      «Дәмі қандай?»

-Алма тәтті. –Қияр дәмді. –Пияз ащы. -Қызылша тәтті.

«Түсі қандай?»

Шарты:Түсін атап, бояу.

           «Ойлан, бұл не?»

Шарты: белгілер бойынша жеміс, көкөністерді сипаттап, суретін салады.
-Сопақ, дәмді, жасыл, жерде өседі, бұл не?

         ,        ,    ,       ?

         ,    ,    ,       ?

«Дыбыстық талдау жаса»

                             Тақырыбы: «Жабайы аңдар»

«Көлеңкесін тап, аңдарды ата»
Шарты: берілген жабайы аңдарды атайды, көлеңкесімен сәйкестендіреді.

«Не жейді?»
Шарты: Сұраққа жауап беріп, торкөздерге аңдар немен тамақтанатынын салады.

          «Ненің құлағы, құйрығы?»

Шарты: жануарлрды атап, қатысты түске бояйды.

«Сұрақ – жауап»
Шарты: Бос торкөздерге қатысты белгілерді салады.
-Піл қандай?
-Піл үлкен, сұр, жабайы аң.

          «Аңдардың атауын тап»

1 2 3 4 5

                          і                  
  1                   2                  3                 4
                     Я   



  «Сөйлем құрастыр»


    .                     ,             .       .

. , . .

Тақырыбы: «Үй жануарлары»

«Төлің тап»

Шарты:Үй жануарларды төлдерімен сәйкестендіру.
Мынау – сиыр. Сиырдың төлі – бұзау.

«Қай сөзде бар?»

«Не береді?»

Шарты: Сұраққа толық жауап беру.
Сиыр не береді? –Сиыр сүт береді. Қой не береді? – Қой жүн береді…..

«Не жейді? Не ішеді?»
Шарты: Өрнектерді бастырып, жауап беру.

 «Сөйлемді оқы»

Сиыр үй жануары. Сиырдың төлі – бұзау. Сиыр шөп жейді, су ішеді.

. . , .
. . , .

«Шашылған буын моңшақтардан сөз құра»

                                         ЫР    КІ

СИ
ЕШ ҚЫ
ЖЫЛ

Тақырыбы: «Жабайы және үй құстары»

 «Құстарды ата»







      «Топтастыр»

Шарты: Үй және жабайы құстарды топтастыру.
-Қарға жабайы құс. Тауық үй құсы………

«Дұрыс орналастыр»

«Сөйлем құрастыр»
Шарты: тірек сызбаларға сүйеніп, сөйлем құрастыр.

Мынау — . құс. .

Мынау — . құсы. .

«Дыбыстық талдау жаса»

«Сөйлем құрастыр»

                                             .

                             .

Тақырыбы: «Азық түлік»

 «Тыңда, аудар, белгіле»

«Дәмі қандай?»

«Дастарқанда не бар?»

-Дастарқанда не бар? -Дастарқанда нан, май, шұжық…. бар.

«Не жедің? Не іштің?»

«Сөзжұмбақты шеш»
Ш

Қ   А   Қ



  Н

«Белгі бойынша сөйлем құра»

.
Мынау — .

Мынау .

Тақырыбы: «Киім. Аяқ киім»

«Сәйкестендір, ата »

«Төртінші артық»

«Неше?»

«Сенде не бар?»
БАР.

                                                   БАР.

«Жоғалған сөздерді тап, жаз»
О А В Қ Р С
Л Ғ Ж Ұ Е Н
Р І Е Т І К
К Ө Й Л Е К
А М Д Ә Ү Т
У И Е Ө Ш Л

«Суретті диктант»
(Көйлек, көйлек, көйлек. Көк көйлек, көп көйлек)

Тақырыбы: Түстер

«Кемпірқосақты боя, түстерді ата»

  «Жалғастыр»

«Түс пен суретті байланыстыр»

        «Сөз тіркесін құра»

















         «Сөзжұмбақты шеш»


















        «+» -  «- »

СӨЗДІК
Балабақша Детский сад
Топ Группа
Есік Дверь
Терезе Окно
Үстел Стол
Орындық Стул
Тақта Доска
Үлкен Большой
Кішкентай Маленький
Таза Чистый
Әдемі Красивый
Аспаз Повар
Күтуші Няня
Тәрбиеші Воспитатель
Мұғалім Учитель
Ойыншықтар Игрушки
Доп Мяч
Машина Машина
Қуыршақ Кукла
Қонжық Медвежонок
Қоян Заяц
Піл Слон
Текше Кубик
Ұшақ Самолет
Отбасы Семья
Ата Дедушка
Әже Бабушка
Әке Папа
Ана Мама
Аға Старший брат
Әпке Старшая сестра
Іні Младший брат
Қарындас Младшая сестра
Сіңлі Младшая сестра
Жеміс, көкөністер Фрукты, овощи
Алма Яблоко
Алмұрт Груша
Анар Гранат
Жүзім Виноград
Бұрыш Перец
Картоп Картофель
Қызанақ Помидор
Қияр Огурец
Қызылша Свекла
Сәбіз Морковь
Пияз Лук
Орамжапырақ Капуста
Тәтті Сладкий
Дәмді Вкусный
Ащы Горький
Қышқыл Кислый
Қызыл Красный
Жасыл Зеленый
Сары Желтый
Жабайы аңдар Дикие животные
Арыстан Лев
Аю Медведь
Жолбарыс Тигр
Кірпі Ёж
Керік Жираф
Қасқыр Волк
Қоян Заяц
Піл Слон
Түлкі Лиса
Тиін Белка
Үй жануарлары Домашние животные
Жылқы Лошадь
Құлын Жеребнок
Ешкі Коза
Лақ Козленок
Қой Овца
Қозы Ягненок
Сиыр Корова
Бұзау Теленок
Түйе Верблюд
Бота Верблюжонок
Ит Собака
Мысық Кошка
Жабайы және үй құстары Дикие и домашние птицы
Аққу Лебель
Бүркіт Беркут
Көгершін Голубь
Қарға Ворона
Торғай Воробей
Сауысқан Сорока
Әтеш Петух
Балапан Цыпленок
Қаз Гусь
Тауық Курица
Үйрек Утка
Азық — түлік Продукты питания
Айран Кефир
Бауырсақ Баурсак
Ет Мясо
Жұмыртқа Яйцо
Нан Хлеб
Май Масло
Қаймақ Сметана
Қант Сахар
Сүт Молоко
Су Вода
Шырын Сок
Ірімшік Сыр
Киім, аяқ киім Одежда, обувь
Бәтеңке Ботинки
Етік Сапоги
Жемпір Свитер
Жейде Рубашка
Көйлек Платье
Күртеше Куртка
Құлақшын Шапка
Қолғап Руковичка
Шалбар Брюки
Тон Шуба
Туфли туфли
Түс Цвет
Ақ Белый
Жасыл Зеленый
Көк Синий
Қоңыр Коричневый
Қызыл Красный
Қара Черный
Сары Желтый
Қызғылт сары Оранжевый