Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности по освоению детьми дошкольного возраста нетрадиционной техники работы с пластилином «Чудеса из пластилина»


Дронь Вера Ивановна

воспитатель ГККП «Ясли – сад «Алтын бесік»

««Акмола обласы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің жанындағы Атбасар  қаласының

 «Алтын бесік»бөбекжайы»

Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли-сад «Алтын бесік» города  Атбасар  при отделе  образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности по освоению детьми дошкольного возраста нетрадиционной техники работы с пластилином

«Чудеса из пластилина»

Автор:  Дронь Вера Ивановна.

20021г.

Содержание:

  1. Актуальность ………………………………………………………………………..3
  2. Пояснительная записка……………………………………………………………4
  3. Перспективно-тематическое планирование…………………………….6
  4. Используемая литература………………………………………………………..13
  5. Приложение…………………………………………………………14

Актуальность.

Пластилинография – относительно новая, нетрадиционная техника рисования, которая привлекает к себе все больше и больше внимания. Почему? Что такое пластилинография? Какими развивающими возможностями обладает данная техника? И как работать с пластилином и бумагой, чтобы получился рисунок?

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Пластилинография относится к нетрадиционным художественным техникам, она заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе. Фон и персонажи изображаются не с помощью рисования, а с помощью вылупливания, при этом объекты могут быть более или менее выпуклыми, рельефными. Допускается включение дополнительных материалов – бисера, бусинок, природного и бросового материалов. Лепка всегда привлекает малышей. А пластилинография интересна вдвойне, ведь ребенок и не подозревает, что пластилином можно рисовать. Таким образом, при помощи взрослого ребёнок знакомится с новой техникой, развивает свои творческие способности и мелкую моторику

Работа с пластилином, сам процесс лепки помогают ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует речевому развитию). Малыш постепенно и незаметно для самого себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца.

Пластилин также обогащает сенсорный опыт ребенка, который ярко ощущает пластику, форму и вес. Создавая изображение с помощью пластилинографии, ребенок покрывает пластилином поверхность листа, скатывает и раскатывает различные формы, что делает руку более послушной. Можно с уверенностью сказать, что пластилинография готовит руку ребенка к школьному письму.

Пластилинография также развивает детское творчество (в первую очередь изобразительное) – ведь с помощью данной техники можно создать оригинальный, неповторимый образ, обладающий яркой выразительностью.

Дети в младшем дошкольном возрасте уже достаточно хорошо знакомы с пластилином: они раскатывают колбаски и шарики, сплющивают из них «блинчики», вытягивают пластилин, слепляют детали изображения друг с другом. При знакомстве с пластилинографией для детей 4-5 лет крайне важно овладеть новыми навыками, а именно: размазыванием пластилина тонким слоем по основе и «мазку».

В старшем возрасте дети готовы создавать более сложные композиции, активно и умело смешивают цвета пластилиновых мазков, сплющивают, прищипывают, оттягивают детали от общей формы, соединяют элементы изображения способом примазывания, создают декоративные налепы.

Поэтому работы, которые могут выполнять в этом возрасте дошкольники могут быть сложнее и по замыслу, и по композиции. Дети могут изображать целостные объекты (животных, растения, плоды, а могут и создавать жанровые картинки (в них присутствует действие, несколько героев). Возможно выполнение коллективных работ (например, «В зоопарке», включение в изображение дополнительных материалов (семян, крупы, блесток, ниток и пр., смешение техник (налепливание  деталей на графическое изображение, например, на фотографии). Чем старше художник, тем больший арсенал действий с пластилиновым изображением он может совершать: процарапывать поверхность, обрезать стекой.

Таким образом, пластилинография – это универсальный метод развития эстетического вкуса, мелкой моторики пальцев, творческих способностей дошкольников любого возраста.

Пояснительная записка.

При разработке данной программы «Чудеса из пластилина» отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждой встрече подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Для решения поставленных задач, максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т.д.

Встречи целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

– “Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.

 – “Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.

 – “Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.

 – “Познавательные” занятия, где осуществляется закрепление образов и понятия о живой и не живой природе.

Принципы построения программы:

1. Принцип доступности – обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности – индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности – развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку. 4.Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности – решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Цель данной программы:

развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий пластилинографией.

формирование и развитие        художественно-творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности, создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.

Задачи:

Обучающие:

-знакомить с новым способом изображения – пластилинографией, основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

 -формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

 -формировать умение сопоставлять тактильное обследование предмета со зрительным восприятием формы, пропорции и цвета.

Воспитательные:

 -воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином; -воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, эстетический вкус;

-воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

 Развивающие:

 -развивать у детей интерес к художественной деятельности, к процессу и результатам работы;

-способствовать повышению речевой активности детей;

 -развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-моторную координацию, осязание и тактильно-двигательного восприятия, зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги.

Программа «Чудеса из пластилина» предназначена для детей 4-5 лет. Обучение проводится со всей группой присутствующих детей.

Встречи проводятся в свободное от занятий время, один раз в две недели во второй половине дня под руководством педагога. Длительность занятия в соответствии с возрастными особенностями и требованиями САНПИН для старшей группы 20 – 25 минут.

Структура занятий

1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть: подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

В ходе занятий используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песенки, разнообразный иллюстративный материал, наглядные пособия  и др.). Сами занятия часто проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях, а задачей педагога становится необходимость помочь детям в реализации их замыслов.

Условия   реализации программы

  • Заинтересованность детей содержанием программы и ее конечным результатами.
  • Организация процесса обучения в интересной доступной форме.
  • Наглядность обучения.
  • Наличие инструментов и материалов для работы.
  • Мебель по росту детей.

Прогнозируемые результаты:

1.Овладеют теоретическими знаниями и навыками по курсу обучения.

2.Будут свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином.

3.Будут владеть различными техническими приемами и способами лепки.

4.Научатся самостоятельно изготавливать из пластилина  игрушки и картины.

5.Научатся украшать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами.

6.Разовьют познавательные, творческие и художественные способности, творческую активность, самостоятельность.

7 Выработают усидчивость, терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.

8.Получат навыки совместной работы.

Перспективно-тематическое планирование программы

«Чудеса из пластилина»

в старшей группе

Месяц Тема Задачи. Кол-во часов
Сентябрь «Волшебный пластилин»  Знакомить детей с анималистическим жанром посредством пластилинографии.  Ознакомиться с историей пластилина.  Рассмотреть виды пластилина.  Отметить особенности пластилина.  Рассмотреть творческое использование пластилина. Изготовить пластилин в группе детского сада.  Развивать творческое воображение. Развивать эстетическое восприятие.   1
«Дары Осени» Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией, подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета.  Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.  Развивать изобразительную деятельность детей. Учить основным приемам пластилинографии (отщипывание, раскатывание, надавливание, размазывание). Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином. 1
Октябрь «Консервирование овощей» Учить детей создавать овощи в технике пластилинографии. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы ( круг и овал). Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте.
Обобщать представления детей об овощах, их характерных особенностях.
Приучать детей к усидчивости и аккуратности.  
1
«Листопад» Учить детей рисовать осенние листочки в технике пластилинографии. Учить приёму – размазывания (в разных направлениях). Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. Развивать мелкую моторику пальцев. .Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.   1
Ноябрь «Кисть рябины»  Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредствам пластилинографии изображение ветки рябины. Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта. Развивать образное восприятие.   1
«Подружки для золотой рыбки» Учить детей создавать образ рыбки в технике пластилинографии. Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку. Учить создавать “чешуйки” рыбки различными дополнительными материалами (семечки, крупа, макароны палетки и т. д.) Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.   1
Декабрь  «Шубка для зайчика» Учить детей закрашивать зайчика в технике пластилинографии Учить детей способом размазывания видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. Использовать стеку для создания пушистости шубки зайца Развивать согласованность в работе обеих рук Обобщить и закрепить знания детей об изменении внешнего вида зверей зимой Активизация словаря Формировать умение называть характерные особенности внешнего вида, качеств. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.   1
 «Новогодние чудеса» создание условий для изготовления “Зимней красавицы” в технике пластилинография.
– формировать интерес к работе с пластилином;
– развивать мелкую моторику рук;
– воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.
– воспитывать умение доводить работу до конца, радоваться полученному результату.  
1
Январь «Снеговик»  Способствовать умение детей передавать образ снеговика посредством художественной техники – пластилинографии. Развивать умение и навыки в работе с пластилином – отщипывание, скатывание мелких пластилиновых шариков, развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес к пластилинографии, умение работать коллективно.   1
«Десерты» Закреплять умение учащихся работать с пластилином на горизонтальной плоскости: отщипывание, скатывание, разглаживание по готовой поверхности, не выходя за контуры рисунка. Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца   1
Февраль «Сорокины подружки» Учить передавать характерные особенности строения тела сороки (длинный хвост и клюв, внешние признаки сороки через цвет (белый бок)  Закрепить навыки работы с пластилином, используя приёмы «надавливание», «размазывание» Учить дополнять образ сороки различным бросовым, природным материалом (семечки-клюв, бусинки-глаза). Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь)   1
«Украсим кукле платье» – учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, промазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;
– развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей, мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу;
– воспитывать бережное отношение к игрушкам, аккуратность при выполнении работы. 

1
Март  «Букет для мамы» Вызвать у детей желание сделать подарок самому близкому человеку – маме. Учить создавать композицию из цветов при помощи пластилина. Закреплять прием вдавливания, размазывания, отщипывания маленьких кусочков от большого куска пластилина. Развивать мелкую моторику пальцев.   1
«Петя-петушок » формировать умение использовать знакомые приёмы пластилинографии для создания петушка; формировать умение размазывать линии в разных направлениях; продолжать развивать основные приемы пластилинографии  (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание). развивать воображение и творчество, аккуратность и ответственность; воспитывать внимательное и заботливое отношение к птицам, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.   1
Апрель «Лебеди» – учить создавать выразительный и интересный сюжет; – закрепить умение использовать в работе ранее усвоенные приемы – развивать воображение, эмоции, внимание, память – расширять кругозор и возможности развития способностей обучающихся. – развивать эстетический вкус, самостоятельность и аккуратность в процессе работы; – воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.   1
«В гости к солнышку»  Создание образа солнышка. Рисование лучей путём размазывания небольших шариков прямым движением, в направлении вперёд к себе. Развитие пространственного мышления, восприятия.  Привитие интереса к рисованию пластилином. Воспитание художественно-эстетического вкуса, умения сопереживать игровому персонажу, радоваться своим успехам.   1
Май «Одуванчики цветы, словно солнышко желты…» (коллективная работа) Закреплять приёмы лепки (скатывание, расплющивание, надавливание, раскатывание, оттягивание, прищипывание).
 Развивать творчество, мелкую моторику, эстетические чувства.
 Воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость, умение любоваться природой.
1
 «Бабочки – красавицы»  Вызвать у детей интерес к предстоящей работе – изготовлению картины «Бабочка»; помочь выбрать цвет пластилина, узор для крыльев. Создать условия для закрепления умений работать с пластилином (отщипывать, скатывать между пальцами колбаски, размазывать на основе и разглаживать готовую поверхность). Способствовать развитию моторики пальцев рук, творческого воображения, фантазии, расширению знаний о насекомых   1

           Используемая литература:

  1. Давыдова Г. Н. Детский дизайн. Пластилинография.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011. – 80с.
  2. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей.- «Издательство Скрипторий 2003», 2010.-80с.
  3. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анамалистическая живопись.-М,: Издательство « Скрипторий 2003», 2008.- 88 с.
  4. Пластилиновые фигурки животных.- М.: Эксмо; Донецк СКИФ, 2010. – 64с.: ил.- (Азбука рукоделия).
  5. 3. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников – Издательство АСТ , 2002

                                                                                                                      Приложение.

Конспекты занятий

Тема: «Волшебный пластилин»

Задачи:

1. Знакомить детей с анималистическим жанром посредством пластилинографии.

2. Ознакомиться с историей пластилина.

3. Рассмотреть виды пластилина.

4. Отметить особенности пластилина.

5. Рассмотреть творческое использование пластилина.

6. Изготовить пластилин в группе детского сада.

7. Развивать творческое воображение.

8. Развивать эстетическое восприятие.

Материалы и оборудование: пластилин, клубочек, работы из пластилина, мука, соль, вода, пищевой краситель, глубокая чашка, салфетки.

Ход занятия:

1. Организационная часть

Закатись-ка, ты клубочек,

К нам с ребятами в кружочек,

Нить длиннее растяни,

Подружиться помоги!

1,2,3-нить волшебная лети! (Дети передают по кругу клубок и называют свое имя.)

Воспитатель предлагает детям послушать и отгадать загадку:

Я весь мир слепить готов –

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин –

У меня есть. (пластилин)

Молодцы, ребята, а вы знаете, мне пришло видео письмо от мальчика которого зовут Лева. Он хотел бы узнать знаете ли вы что такое пластилин? (Ответы детей)

Пластилин— материал для лепки. Раньше он изготавливался из очищенного и размельченного порошка глины, туда добавляли воск, животные жиры и других веществ, которые служили для того, чтобы пластилин не высыхал. Позже в него уже стали добавлять красители, что позволило сделать его разноцветным.

А для чего мы с вами используем пластилин? (Ответы детей)

Пластилин используется детьми в качестве материала для поделок. Игры с пластилином способствуют развитию пальцев рук, фантазии.

А еще, ребята, существует — пластилиновая анимация создается при помощи фигур, вылепленных из пластилина. Пластилиновая анимация часто используется для создания мультфильмов, которые мы с вами очень любим смотреть.

А сейчас я прошу вас пройти за столы

Мы сегодня в детском саду изготовим пластилин самостоятельно.

Состав оказался очень простым:

стакан муки;

полстакана соли;

стакан воды;

растительное масло;

пищевые красители.

Смешали муку и соль. Добавили немного горячей воды и растительное масло. Затем в готовую смесь добавили краситель и тщательно перемешали.

Когда масса стала достаточно густой, остудили, размяли и стали лепить.

После окончания работы вымыть руки с мылом или протереть влажной салфеткой. При работе используются стеки-ножи для пластилина, вытри их после окончания работы. Во время резания их тоже надо протирать, ведь ты пользуешься пластилином разного цвета. Они не острые, но будь при работе внимательным!

Я леплю из пластилина

Всё,что только захочу:

Захочу – слеплю машину,

Мне такое по плечу.

Вылеплю из пластилина 

Разноцветных лошадей

И на их широких спинах

Рассажу богатырей.

Вылеплю из пластилина

Моря синего залив.

Там весёлые дельфины

Разрезвились, к нам приплыв.

На деревьях фрукты зреют.

Я любуюсь на красу:

Пластилиновые звери

В пластилиновом лесу.

2. Практическая часть

Лепка «мышонок на кусочке сыра»

Итог:

Ребята, что вы сегодня узнали нового, а кто приходил к вам в гости?

Что вам не понравилось на занятии, а что понравилось?

Давайте попрощаемся с Левой и пожелаем ему удачи в пластилинографии

Тема: «Дары осени»

Цель: Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством пластилинографии. Пополнить словарь детей по теме занятия (пластилинография, трафарет).

Задачи:

• Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией, подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета.

• Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе.

• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

• Развивать изобразительную деятельность детей.

• – Учить основным приемам пластилинографии (отщипывание, раскатывание, надавливание, размазывание).

• – Воспитывать навыки аккуратной работы спластилином.

Материал и оборудование:

иллюстрации с фруктами, картон с изображением фруктов, размер 15 на 11см., другие работы, сделанные в технике пластилинографии (для ознакомления детям), набор пластилина, доска для лепки, стека, салфетки для рук, яблоко – сделанное в технике пластилинографии.

Ход занятия:

1. Организационная часть

Воспитатель: – Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года?

Дети: – Осень.

Воспитатель: – Правильно, осень. А какие приметы осени вы знаете?

Дети: – Птицы улетают на юг, листья желтеют, становится холоднее, люди собирают урожай.

Воспитатель: – Да, это так.И я вам хочу предложить послушать загадку про дары осени:

1. Этот фрукт как неваляшка,

Одет в желтую рубашку.

В саду покой нарушив,

С дерева сорвалась… (Груша)

2. Он похож на рыжий мяч,

Только уж не мчится вскачь.

В нём есть С витамин –

Это спелый (Апельсин)

3. Что за фрукт у нас в садочке?

Небольшой, в веснушках щечки.

Налетел большой рой ос –

Сладкий, мягкий… (Абрикос)

4. Я на дереве в саду

Завернулось все в листву.

Сквозь нее, словно в оконце,

Попадает ко мне солнце.

В теплых лучиках купаюсь,

Вкуснотой я наливаюсь.

Дети: – Яблоко.

Воспитатель

– Верно, это яблоки (показывает яблоко).

– Где растут яблоки?

– На чём растут яблоки?

– А каким цветом могут быть яблоки?

– А что можно приготовить из яблок?

– Что полезного в яблоке? (ответы детей)

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем изображать разные фрукты необычным способом. Чаще всего для рисования мы используем гуашь, карандаши, мелки, акварель. А сегодня мы познакомимся с новым способом изображения – мы будем рисовать пластилином. Для этого нам нужны не альбомные листы, а плотный картон, так как пластилин тяжелый и обычные листы будут мяться.

Перед вами на столах лежат трафареты фруктов, поэтому контуру мы будем накладывать кусочки пластилинаразной формы и разного цвета. Чтобы начать работу, нам с вами нужно размять наши ручки, чтобы их подготовить к работе.

Физкультурная минутка:

В саду фруктовом яблоня (машут руками над головой)

Посажена была. («сажают» яблоню)

Она цветами белыми (руки подняты вверх, ладони изображают бутон)

Весною расцвела. («цветок» распускается)

Следил наш старый дедушка(изображают дедушку)

Известный садовод,

Чтоб наливала яблоня (машут руками над головой)

Румяный сладкий плод. (пощипывают щеки)

2. Практическая работа:

Отщипнуть небольшой кусочек пластилина, скатать шарик между пальчиками прямыми движениями. Прикладываю к контуру нарисованного фрукта, приложить к контуру и прижать. Продолжаю делать так, пока не заполню всю поверхность фрукта.

Ещё к веточке прикрепить листочек. Возьмем пластилин зелёного цвета. Отщипываю небольшой кусочек пластилина, скатываю колбаску между ладошек прямыми движениями. Прикладываю к контуру нарисованного листочка, прижимаем и начинаем размазывать пластилин.

Во время работы желательно провести разминку для пальчиков.

3. Итог.

– Вы замечательно сегодня поработали, очень старались у вас получились просто чудо – фрукты! Оттого что пластилин имеет объем, ваши фрукты кажутся настоящими.

Тема: «Консервирование Овощей»

Задачи:

1. Учить детей создавать овощи в технике пластилинографии.

2.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы ( круг и овал).

3.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте.
4.Обобщать представления детей об овощах, их характерных особенностях.
5. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.

Материалы и оборудование: кукла Катя, банка, муляж помидоров и огурцов, пластилин, дощечка, влажные салфетки, корзинка.

Ход занятия:

  1. Организационная часть

Воспитатель:

-Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла Катя. Она собрала овощи со своего огорода и хочет их заготовить на зиму.

-Ребята, а ваши мамы заготавливают овощи на зиму?

-Как они это делают?

Ответы детей.

-Правильно, ребята, они их закрывают в банках, маринуют.

-А теперь, послушайте стихотворения.

Зеленый огурец-

Большой – большой хитрец:

Сидит себе на грядке,

С людьми играет в прядки.

Почему меня сорвали

И томатом обозвали?

Что за шутки, что за вздор?

Я – веселый помидор!

-Поможем Кате закрыть овощи на зиму?

Воспитатель предлагает рассмотреть муляжи огурцов и помидоров и ответить на вопросы?

• Что это овощи или фрукты?

• Какие овощи?

• Какого цвета?

• Какой формы?

-Где растут овощи?

Физкультминутка:

Мы пойдем  в огород,

Много там всего растет:

Огурцы сорвем мы в грядке,

Помидоры с кожей гладкой,

Толстая репка

Засела в землю крепко.

Дергай, дергай из земли

Все собрали посмотри.

2.Практтческая работа.

На картонке нарисован силуэт банки. Дети по контуру банки выкладывают пластилин колбаской. В «банку» укладывают огурцы и помидоры. Из шариков пластилина красного цвета дети лепят помидоры, из пластилина зеленого цвета – овальной формы ,огурцы.

Во время работы проводится пальчиковая гимнастика.

«Приглашаем в огород»

3.Итог:

• Ребята, что мы с вами сейчас делали?

• О чем читали стихотворения?

• Что вы лепили?

Дети рассматривают работы, рассказывают ,какие больше понравились.

Воспитатель поощряет всех детей.

Тема: «Листопад»

Задачи:

1.Учить детей рисовать осенние листочки в технике пластилинографии.

2. Учить приёму – размазывания (в разных направлениях).

3. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина.

4. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

5.Развивать мелкую моторику пальцев.

6.Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

 Предварительная работа: наблюдение на прогулках, чтение стихов на осеннюю тему, загадывание загадок, д/и «С какого дерева лист?».

Материал и оборудование:  набор пластилина, доска для лепки, стека, салфетки для рук, вырезанные из белого картона силуэты листьев.

Ход занятия:

Организационная часть

Дети сидят на ковре. На экране появляется картинка осени

Воспитатель загадывает детям загадку:

«Упали с ветки золотые монетки.» (листья)

– Когда опадают листья с деревьев?

Если осень, каждый знает,

В небе листики гуляют.

Цветом листья разные

Желтые и красные.

Воспитатель: посмотрите, какая красавица Осень к нам в гости пришла. (Картинка на доске)

Давайте скажем красивые слова про осень? Какая она бывает.

 Игра «Осенние слова».

Называют: (золотая, разноцветная, красивая, дождливая, солнечная, теплая, грустная и т.д.).

Как называется природное явление, когда листья опадают? (листопад)

-Ребята, вспомним стихотворение про осень, которое мы с вами заучивали.

(Чтение стихов об осени)

Осень принесла нам листочки. Посмотрите, с каких они деревьев?

(С березы  – березовый, с дуба – дубовый, с клена – кленовый.)

Физкультминутка

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Собирайте, не ленитесь

И друг другу улыбнитесь.

Листья желтые летят,

Словно зонтики кружат.

Ветер дунул: 1, – 2, – 3,

Оторвались от земли

И взлетели высоко,

Но до неба далеко.

Покружились и опять

Опустились на землю спать.

– Ребята, проходите на свои места за столы.

– Рассмотрим наши листочки повнимательнее.

Кленовый лист во многом ассоциируется у нас с осенью, с ее красотой и неповторимыми красками природы. Какого он цвета? (Кленовые листья бывают разного цвета. Летом они зелёные, а осенью становятся жёлтыми и красными. На что он похож (на корону). По краям листа расположены острые зубчики, а верх напоминает царскую корону.

-Ребята, у осени много работы, не успела она раскрасить все листья. Поможем ей?

– Чем можно раскрасить листочки?

– А хотите попробуем пластилином.

– А каким цветом мы раскрасим листья, мы с вами посмотрели уже на слайдах.

Практическая работа.

1) Нужно выбрать необходимые цвета,

2) Затем разноцветные кусочки пластилина наложить на силуэт листика и «вливать» цвет в цвет (не выходя за контур).

3) Сгладить(размазать) границы соединения пластилиновых пятен разного цвета пальцами.

4) Начинать работу надо от середины к фигурным краям.

5) Раскатать короткую тонкую колбаску желтого (коричневого) цвета – это черешок листика.

6) Стекой нарисовать прожилки у листика.

Этот метод называется пластилинография

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья осины,

Листики тополя,

Листья рябины,

Листики дуба

Мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

– Ребята, можете выбрать понравившийся листик и приступать к работе.

Работа детей.

Итог: Ребята, давайте полюбуемся, какой замечательный осенний ковер у нас получился. Какие разноцветные листья. Осень довольна вашей работой.

Осень длинной, тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой –

Как хорош ты, лист цветной!

Тема: «Кисть рябины»

Задачи:

Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредствам пластилинографии изображение ветки рябины.

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.

Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта. Развивать образное восприятие.

Материалы и оборудование:

Веточка рябины, на каждого ребенка 1\2 альбомного листа с изображением веточки рябины, картинки (рябина весной, летом, осенью, зимой), пластилин красного цвета, доски для лепки на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Организационная часть.

Воспитатель:  Дети, посмотрите, что я принесла!

(веточки рябины, дети подходят).

Воспитатель: Вот она наша гостья! Покажись нам, пожалуйста (снимает материю). Ой,что же это?

Д. Рябинушка.

В. Красивое дерево – наша Рябинушка. Она растёт не только на территории нашего садика, но и на нашем участке. Я расскажу вам сказку, про рябинку, хотите?

Жила-была рябина. Весной она оделась новыми листочками, зацвела красивыми белыми цветами. Когда отцвели цветы, появились ягодки. Все лето рябина пила водичку, грелась на солнышке, и ягодки созревали, становились все больше и краснее. Наконец ягодки созрели. Позвала рябина птичек: «Птички, летите есть мои ягодки, они уже созрели»,но птички сказали: «Ещё не время. Рано». Наступила осень. Листья у рябины пожелтели, покраснел и наконец, опали. Опечалилась рябина – никто её ягодки не ест. Снова позвала рябина птичек, а они опять говорят, что рано. Наступила зима. Всю землю покрыл снежок, спрятались все насекомые, мухи и муравьи, засыпало снегом все семена. Тут и прилетели птички клевать рябиновые ягодки. «Настало время! Больше нам нечего кушать. Спасибо тебе рябинка, что сохранила для нас свои ягодки.

Физминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка,

Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.)

Ей не просто жить на свете —

Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)

Но рябинка только гнётся,

Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)

Вольный ветер грозно дует

На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Воспитатель:Ребята, посмотрите, какая то наша рябинка печальная? Давайте у нее спросим и послушаем, что она нам ответит.

Дети: (хором) Рябинка, почему ты грустная?

Рябинка: (запись) Моих ягод не хватит для всех птиц, что же делать? Как спасти птиц от голода?

Воспитатель: Подожди, рябинушка, может мы, сможем тебе помочь. Правда, ребята?Мы сейчас нарисуем много ягод, правда, дети? А рисовать мы будем не красками, а пластилином.

А кто напомнит, как называется эта техника?

Дети:Пластилинография.

Практическая работа

Рассматривание веточки рябины.

 Раскатай из пластилина коричневые жгутики разной толщины. из них слепи веточки.

 Разомните в руках немного красного пластилина и, порвав его на мелкие части, скатайте небольшие ягодки.

Налепите густо ягодки на картонное полотно чуть ниже веточки. Все шарики должны быть одного размера.

 Налепите на каждый шарик коричневую точку.

Стекой сделайте несколько миниатюрных надрезов, чтобы придать плодам более реалистичный вид.

Рябина спеет тогда, когда все деревья начинают менять свой зеленый наряд на желтый, поэтому для лепки листьев используйте и зеленый, и оранжевый пластилин. Скатайте множество небольших ромбиков.

Налепите листики на веточку. Располагай пластилиновые листья в определенном порядке.

Стекой прорисуйте рисунок – прожилки на листьях.

 Оформите таким образом каждый листочек.

Итог:

Воспитатель:Давайте посмотрим на свои работы. Какие красивые ягодки получились у вас! Как они похожи на ягодки нашей рябины. Я думаю, что они очень понравятся рябинке.

Тема: «Подружки для золотой рыбки»

Задачи:

Учить детей создавать образ рыбки в технике пластилинографии.

Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку.

Учить создавать “чешуйки” рыбки различными дополнительными материалами (семечки, крупа, макароны палетки и т. д.)

Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”.

Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Кто, где живет?». Просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке» по произведению А. С. Пушкина.

Оборудование и материалы: иллюстрации с рыбками, подводного мира, плотный картон силуэтом рыбки (делаем заранее тонированние фона самими детьми на картоне), набор пластилина, стека, салфетка для рук, дощечки для лепки на каждого ребенка, пайетки, ракушки.

Ход занятия:

1.Организационная часть.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

(Рыба)

Воспитатель: Правильно, ребята, это рыба. Существует много разновидностей рыб (окунь, щука, карась). А где живут рыбы? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, рыбы живут в море, в океане, в озере, в реке. Рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать, как мы с вами не можем без воздуха. Есть рыбки, которые живут в аквариуме: скалярии, сом, рыба попугай гуппи и многие другие рыбки. Аквариум – это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, подводные растения – водоросли, ракушки. Некоторые рыбки питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом.

Воспитатель: Посмотрите ребята, сегодня к нам в гости приплыла рыбка. Рыбка не простая, а золотая, она предлагает поплавать с ней в водоеме.

Физ. минутка:

Как приятно в речке плавать (плавательные движения)

Берег слева, берег справа (повороты вправо, влево)

Речка лентой впереди, (потягивания – руки вперед)

Сверху мостик – погляди (потягивание – руки вверх)

Чтобы плыть ещё скорей (плавательные движения)

Надо нам грести скорей,

Мы работаем руками

Кто угонится за нами?

Мы из речки вылезаем (ходьба на месте)

И на травке отдыхаем. (Дети садятся за столы)

2. Практическая работа.

Воспитатель: Дети, я думаю, что каждый из вас хотел бы иметь свою золотую рыбку. Сегодня мы с вами сделаем золотых рыбок, изображая их при помощи пластилина, Тело у рыбки покрыто пластинками, которые называются чешуей. Она защищает тело рыбы от повреждений: от острых камней, других хищников. А чтобы рыбка действительно была похожа на золотую, мы поверх пластилина выложим пайетками – чешуйки.

Этапы работы. Дети работают под музыку.

1.Определить с детьми строение рыбки: голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот.

2.Берём жёлтый пластилин, им заполним хвост, голову и плавники.

3.Сначало отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик, кладём на основу и тонким слоем размазываем. Делаем аккуратно, не выходя за контур линии.

4.Для того чтоб сделать чешуйки у рыбы – отщипываем от оранжевого пластилина маленький кусочек, раскатаем круговыми движениями ладоней шар, сплющиваем его и выкладываем на тело рыбки. Каждую чешуйку выкладываем рядом друг с другом. Так выкладываем каждый ряд. После мы поверх пластилина выложим блестки – чешуйки.

5. Доделываем мелкие части. Глаза: берём белый пластилин. Отщипываем, катаем шарик, сплющиваем и прикрепляем глаз на голову рыбке. После берём чёрный пластилин и делаем зрачок рыбке, накладываем поверх белого пластилина.

6. Чтобы закончить нашу работу можно сделать камушки из пластилина (используя способ смешивания пластилина), прикрепить на небольшой кусочек пластилина ракушки в нижней части картона. И сделать водоросли из пластилина.

Физ. минутка во время занятия

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся)

3. Итог.

Воспитатель: Вот и наши золотые рыбки! Воспитатель с детьми рассматривают золотых рыбок. Отмечают понравившиеся работы. Вспоминают с помощью, каких предметов достигнута выразительность работ.

Воспитатель: Как красиво и уютно у них в подводном мире!

Тема: «Десерты»

Задачи: 

Закреплять умение учащихся работать с пластилином на горизонтальной плоскости: отщипывание, скатывание, разглаживание по готовой поверхности, не выходя за контуры рисунка.

Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей.

Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца

Материалы и оборудование: пластилин разных цветов, стека, влажная салфетка, трафарет рисунка из плотного картона, игрушка-пирожное, кукла

Ход занятия: 

1Организационная часть.

В:Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла Маша она работает в пекаре!И сегодня мы тоже будем с вами в качестве пекаря.

Давайте с вами вспомним, как принято встречать гостей?

Д: когда в дом приходят гости, надо пригласить их за стол, предложить чай и разные угощения.

В: Как вы думаете, какие угощения подают к чаю?

Д: печенья, конфеты, торты, пирожное

В:Сегодня на занятии мы с вами будем лепить пирожное.  Посмотрите, какое пирожное получилось у меня. (Воспитатель демонстрирует образец работы)

Сейчас я вам расскажу как слепить. Перед вами лежит необходимый для работы пластилин.

2 Практическая работа.

Сначала берем пластилин коричного цвета, разминаем его, потом раскатываем его в шарик, и немного прижимаем сверху.

Берем белый пластилин. Раскатываем его в шарик, сплющиваем его в блинчик, это у нас будет помадка для пирожного.

Прилепляем белый пластилин сверху коричного, покрывая его полностью.

Затем начинаем украшать его, для этого раскатываем из маленьких кусочков пластилина разных цветов маленькие шарики.

Украшаем наше пирожное. Для этого прилепляем сверху маленькие разноцветные шарики

Пирожное готово.

Перед тем как приступить к работе, давайте мы с вами разомнём пальцы.

Пальчиковая гимнастик

Мы спросили нашу печь:

(поднять кверху указательный палец)

Что сегодня нам испечь?

(«печем» пироги)

Печку мы спросили,

(поднять кверху указательный палец)

тесто замесили.

(сжимаем и разжимаем кулаки)

Тесто скалкой раскатали,

Раскатали – не устали.

(трем ладони)

Начинили творогом

(«печем» пироги)

И назвали пирогом!

(поднять кверху указательный палец)

Ну-ка, печка,

Дай творожнику местечко!

(Вытянуть руки ладонями вверх)

3 Итог.

В:Ребята, какие у вас получились красивые пирожные. Я думаю, что кукле Маше они очень понравились.

Давайте посадим Машу за стол и угостим ее чаем и нашими пирожными.

В: Что мы делали на занятии?

Д: лепили угощение для куклы.

В: Вам понравилось наше занятие?

Ребята, вы сегодня молодцы, хорошо поработали. У всех получились красивые пирожные!

Тема: «Украсим кукле платье»

Задачи:
– учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, промазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;
– развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей, мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу;
– воспитывать бережное отношение к игрушкам, аккуратность при выполнении работы. 
Материал и оборудование: картон с изображением куклы, 1/2 размера А-4, набор пластилина, доски для лепки, стеки, бумажная и влажная салфетки для рук,  кукла

Ход занятия.

  1. Организационный момент.
    В: Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости! Кукла Даша! А, почему ты такая печальная, грустная? А, почему же ты в плохом настроении? Что у тебя случилось? 
    К: -Ребята, в нашем кукольном королевстве скоро состоится бал, а значит, все куклы должны быть красивые, в нарядных платьях. А, у моих подружек, нарисованных кукол, дождик смыл все краски, и они теперь не красивые, и не смогут пойти со мной на бал! 
    В: Ребята, мы можем помочь куклам. А, чем мы можем разукрасить наших кукол? (ответы и рассуждения детей) Мы можем сделать наших кукол красивыми с помощью пластилина. 
    2. Практическая работа.
    – Я раздам готовые контуры наших кукол, а вы подготовьте те цвета пластилина, которые вам понадобятся. Дети продумывают и высказывают свои пожелания педагогу. Педагог поощряет выбор детей и напоминает алгоритм лепки. Отщипываем маленький кусочек пластилина, катаем тонкие колбаски, выкладываем по контуру предмета и размазываем тонким слоем.
    – Чтобы получился рисунок на игрушке, начинаем работу именно с него. Например, сначала лепим цветы на платье, а затем закрашиваем остальные части. 
    Педагог помогает каждому ребенку определиться, с чего начать работу. Помогает в течение лепки.
    – Ребята, не забудьте про дополнительные детали: бант у куклы.

    Физкультминутка «Кукла Маша»
    Посмотрите, кто нам машет красною косынкой
    (махи прямыми руками над головой)
    Это наша кукла Маша на лесной тропинке
    (руки на поясе повороты туловища влево-вправо)
    За спиной у Маши желтое лукошко
    (руки назад-хлопок в ладоши сзади)
    На ногах у Маши новые сапожки(топаем ногами)
    Праздничный передник, вышит синим шелком
    (руки на поясе, кружение на месте)
    И бежит за Машей шарик желтый-желтый (бег на месте)

  2. Итог.
    – Вот и готовы наши куклы. Какие они у вас получились? (Яркие, веселые, красивые).
    – Теперь они могут идти на бал? Что вам больше всего понравилось в работе? А, что было сложным

Тема: «Новогодние чудеса»

Задачи: создание условий для изготовления “Зимней красавицы” в технике пластилинография.
– формировать интерес к работе с пластилином;
– развивать мелкую моторику рук;
– воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.
– воспитывать умение доводить работу до конца, радоваться полученному результату.

Материалы и оборудование: картон, образец елочки, пластилин, стека, доска для лепки.

Ход занятия.

1 Организационная часть.

– Ребята послушайте загадки: Я модница такая, что всем на удивленье!
Люблю я бусы, блестки – любые украшенья.
Но на мою, поверьте, великую беду
Наряд мне надевают всего лишь раз в году.
(Ёлка)
К нам домой под Новый год
Кто-то из лесу придет,
Вся пушистая, в иголках,
А зовут ту гостью … (Ёлка.)
– Правильно.
– Как вы думаете, о чём мы сейчас с вами будем говорить?  (Предположения детей).

-Молодцы. сейчас мы с вами будем говорить о предстоящем празднике “Новый год”.

-Как вы думаете, без чего невозможно праздновать новый год? (ответы детей).

-Правильно. ( Без ёлки, Деда мороза, Снегурочки и т.д.).

– Новогодняя Ёлка – это символ Нового года. Зелёная красавица приходит к нам из зимнего леса. Ёлка – хорошее, доброе дерево. В зимнюю пору, когда особенно тяжело птицам, зверям она настоящая кормилица. Клесты – еловики, белки, дятлы, полевые мыши – все питаются семенами еловых шишек. Молодые побеги ели тоже идут в ход.
Все деревья в лесном царстве сбросили свои летние, осенние наряды. А как пойдёт снег – наденут они белые, пушистые шубки – им тепло, хорошо. И лишь некоторые хвойные, в том числе и Ёлка, остаются в своих зелёных нарядах, надевая сверху белоснежную накидку.
Как же без зелёного наряда? В каком тогда виде лесная красавица придёт к ребятам? А детишки так ждут Ёлочку! Они заранее готовят украшения для лесной гостьи. Сами делают игрушки и покупают вместе с родителями гирлянды и хлопушки.
Новогодний праздник – это то, что всегда с нетерпением ждут дети и взрослые. В гости к ним приходят Дед Мороз и Снегурочка. Наконец-то начинается праздник для ребятни! В центре праздника – Новогодняя Ёлка. Сколько красивых игрушек на ней: шары, хлопушки, орехи, фонарики, сосульки, лошадки, мишки, зайки. Серебристая мишура обнимает ёлочку со всех сторон. А золотой дождь делает её настоящей красавицей.
Вокруг ёлочки происходит самое интересное. Сначала Дед Мороз вместе со Снегурочкой, ребятами и гостями громко кричат: «Ёлочка, зажгись!» И происходит чудо. Разноцветными огоньками переливается каждая её веточка. Ёлка радует глаз всех, кто присутствует на празднике. Ель – первая красавица в лесу, а от новогодних украшений, огоньков она становится ещё краше. Рядом с Новогодним деревом: танцы, игры, представления, шутки, прибаутки, смех, весёлый хоровод.

-А на какую фигуру похоже ёлка?

-Какие части есть у елки? (ответы детей)

Физкультминутка.

Мы бабу снежную лепили, (изображают движения в в воздухе)
Чтоб краше не было ее. 
Лопатами весь снег собрали
Не позабыли ничего.
Сначала ком большой скатали 
И плотно этот ком прижали 
Второй поменьше был размером. 
На первый он уселся смело. 
А третьим – голова была 
И участи своей ждала. 
Лицо украсили морковкой, 
И угольками вместо глаз. 
Прорисовали ротик ловко, 
Смотрели в профиль и анфас.
На голову ведро надели, 
Украсили его пером. 
Метлу воткнули для порядка.
Трудились дружно всем двором.

Практическая работа:

Воспитатель: Ну что, ребята, сейчас мы сделаем открытки с елочками, но сначала, посмотрите, как это буду делать я.

(Воспитатель показывает все этапы работы выполнения ёлочки в технике пластилинография).

1Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, выложить ими контур елки.  2 А затем заполнить пластилином этого же цвета внутри готового силуэта.(напомнить детям, что пластилин нужно размазывать тоненьким слоем по листу бумаги) 3.      Со стволом ёлочки, делаем тоже самое. 4.      Украсить елочку разноцветным шариками из пластилина.

Итог:

В заключении выставка детских работ, оценка выполнения. Молодцы ребята, полюбуйтесь какие замечательные новогодние красавицы, у вас получились.

Тема: «Шубка для зайчика»

Задачи: Учить детей закрашивать зайчика в технике пластилинографии

Учить детей способом размазывания видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю.

Использовать стеку для создания пушистости шубки зайца

Развивать согласованность в работе обеих рук

Обобщить и закрепить знания детей об изменении внешнего вида зверей зимой

Активизация словаря

Формировать умение называть характерные особенности внешнего вида, качеств.

Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

Материалы и оборудование: Следы из бумаги, силуэты зайчиков, изготовленных из картона, пластилин, стека, доска для лепки, салфетки

Ход занятия:

1 Организационная часть.

Воспитатель: Все в сборе? Можно начинать, но для начала нужно «здравствуйте» сказать.

Эмоциональный настрой.

У всех хорошее настроение? Давайте друг другу улыбнёмся и настроение станет ещё лучше.

Воспитатель: Ой, ребятки. посмотрите, что это такое на полу?

Дети: следы.

Воспитатель: как вы думаете, кто бы мог оставить эти следы? (ответы детей). Хотите узнать? Тогда мы сейчас пойдем по следам и посмотрим, чьи же они.

Ребята посмотрите, кто это прячется? (Воспитатель с детьми рассматривают торчащие из коробки ушки серого зайца)

Воспитатель: И, правда, это зайчонок! Он испуган и спрятался в нашей группе! А кого боится же зайчик?

Дети: Лису, волка, хищных птиц.

Воспитатель: Не бойся, мы не дадим тебя в обиду, правда ребята? (предлагает погладить зайца)

Воспитатель: Почему ты так напуган? Что случилось?

Зайчик: Я боюсь, хитрая лиса хочет поймать меня и моих друзей. Дело в том, что в лесу неожиданно выпал снег, а мы не успели поменять свои летние шубки на зимние и лиса, без труда, сможет обнаружить нас.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему?

(Дети предлагают варианты ответов)

Воспитатель: Летом у зайчиков шубка серая, но они могли спрятаться среди листвы. Прятаться в зимнем лесу сложнее, ведь сейчас листья с деревьев и кустарников опали. и они могут спрятаться только в снегу, но и это им не удастся, ведь шубки наши малыши зайчики не поменяли на белые. В такое время года хитрая плутовка сможет увидеть всех зайчиков. Что же делать, как же мы можем помочь бедным зайчикам? (Дети предлагают варианты ответов)

Воспитатель: Выходите, зайчатки, ребята вам помогут. Каждый из вас возьмите себе по одному зайчику и начнем менять шубку с серой на белую.

(дети берут себе по зайчику и проходят за столы)

Воспитатель: Посмотрите на столы, чем мы будем закрашивать серые шубки зайчат?

Дети: Пластилином.

Воспитатель: Но сначала погреем наши ладошки (игра с массажным мячиком).

Этот шарик не простой,
Весь колючий, вот такой!
Меж ладошками кладём,
Им ладошки разотрём.
Вверх и вниз его катаем,
Свои ручки согреваем.

(движения соответствуют тексту)

Практическая часть:

Воспитатель: Ладошки согрелись можно приступать. Мы отщипываем маленький кусочек пластилина, надавливаем его на основу и размазываем. Снова отщипываем маленький кусочек пластилина, надавливаем его на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур. Таким образом закрашиваем всего зайчика. (работа детей)

Воспитатель: Ребята, давайте немножко отдохнём и поиграем.

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики. (делаем руками ушки)
Зайке холодно стоять,
Нужно зайке поскакать.
Скок-поскок, скок-поскок, (прыжки на месте)
Зайка прыгнул на пенёк (присели)
Зайке холодно сидеть (дрожим)

Нужно лапочки погреть ( встали, гладим ручки)
Лапки вверх, лапки вниз (поднимаем, опускаем руки)
На носочках потянись (встали на носочки)
Лапки ставим на бочок (руки на пояс)
На носочках скок-поскок (прыжки на месте)
А затем в присядку
Чтоб не мёрзли лапки (пружинка)
Зайку кто-то испугал,
Зайка прыг и убежал (дети “прячутся” на своих стульчиках)

Воспитатель: А теперь возьмем стеки и сделаем шубки зайчат пушистыми. Работа детей.

Итог:

Воспитатель: Какие красивые, белые, пушистые зайчата у нас получились! В таких шубках им будет тепло в зимнем лесу и хитрая лиса не сможет увидеть этих зайчат. Хотите с зайчатами поиграть?

«Зайка Беленький сидит»

Воспитатель: как здорово, какие мы молодцы, помогли зайчикам спрятаться от лисы. Теперь им не страшны не морозы в лесу, ни хитрая плутовка. (воспитатель достаёт коробку, но уже с белым зайцем) Ребята, посмотрите, пока вы помогали своим зайчикам, этот зайчик тоже успел поменять свою серую шубку на белую.

Они все очень рады, что вы им помогли.

Тема: « Сорокины подружки»

Цель – продолжать знакомство детей с нетрадиционной техникой изобразительного творчества – пластилинографией.

Задачи:

1. Учить передавать характерные особенности строения тела сороки (длинный хвост и клюв, внешние признаки сороки через цвет (белый бок)

2. Закрепить навыки работы с пластилином, используя приёмы «надавливание», «размазывание»

3. Учить дополнять образ сороки различным бросовым, природным материалом (семечки-клюв, бусинки-глаза).

4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь)

Материалы и оборудование: пластилин, клеёнки на стол, заготовки работ, бросовый и природный материал, салфетка, макет дерева, иллюстрации птиц, иллюстрация сороки, аудиозапись.

Ход занятия:

Организационная часть:

Макет дерева с птицами закрыт. Включить диск с аудиозаписью «Пение птиц».

Воспитатель: «Ребята, послушайте, что это за звуки?»

Дети: «Птичьи голоса».

Открываем макет.

Воспитатель обращает внимание детей на макет дерева с сидящими на нем птицами.

Воспитатель: «Чьи голоса мы с вами слышали? Какие птицы сейчас беседовали?»

Воспитатель: «Ой, ребята как много тут птичек на одном дереве уместилось и ни кто никого не обижает. И как все они дружно тут сидят и поют, беседуют. А как вы думаете, птичкам весело?»

Дети: «Да».

Воспитатель: «Почему вы так решили»?

Дети: «Потому, что птички хорошо и весело поют. Они вместе».

Воспитатель: «Ребят посмотрите, а всем ли птичкам весело?»

Обращаем внимание детей на дерево на мольберте. На нём сидит птичка. Сорока.

Воспитатель: «Посмотрите, она совсем одна, наверно поэтому ей грустно. Вы узнали эту птичку? У меня есть загадка, послушайте внимательно.

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья белобока, а зовут ее.

(Сорока)

Черная птица в белой жилетке Весело скачет – с забора – на ветку, Крылом отливает и шумно стрекочет: Новости все рассказать очень хочет!

Дети: «Это сорока»

Воспитатель: «Правильно ребята. Почему вы так решили? Что о сороке говорилось в загадке?»

Воспитатель: «Наверное, ей скучно сидеть одной на дереве. И поиграть не с кем и попеть не с кем. Ребята, а давайте мы поможем сороке, стать веселой?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «А как? Что мы с вами можем для нее сделать?»

Дети:

Воспитатель: «Давайте нарисуем ей подружек! Вы согласны?»

Дети: «Давайте».

Воспитатель: «Ребята для начала посмотрите, из чего состоит тело сороки»

Дети: «Туловище, голова, хвост, лапки. А из каких частей состоит тело сороки? (спинка, животик, бока). Давайте рассмотрим голову сороки. Что на ней есть? (глаза, клюв). А хвостик какой длинный или короткий?».

На своей заготовке каждый пальчиком показывает часть тела сороки, и обводит ее.

Воспитатель: «Прежде чем мы начнём мастерить сорок давайте разомнем наши ручки».

Пальчиковая игра

Рано утром из далёка (соединяем кисти рук крест накрест,

прилетели к нам сороки (машем обеими кистями как крыльями,

Стали громко стрекотать (делаем кулачки и трем ими туда-сюда).

Длинным хвостиком махать (ладони с сомкнутыми пальцами прижимаем друг к другу и наклоняем вправо-влево).

Зёрнышки они клевали (пальцы обеих рук собираем в щепоть и клюём,

Всё на свете рассказали (сжимаем разжимаем пальцы).

Дети проходят на свои места. Обратить внимание на их посадку, осанку.

Воспитатель: «Посмотрите, что у нас с вами разложено на столах? Значит чем бы будем рисовать сорок?»

Дети: «Пластилином»

Обращаю внимание детей на заготовки.

Практическая работа:

Воспитатель: «Рисовать мы начнем с головы, покажите мне пальчиком, где голова у сороки. Каким цветом будем рисовать голову у сороки? Давайте я вам напомню как мы будем рисовать.

Отрываем маленький кусочек, скатываем его, и полученный шарик кладем на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур».

Воспитатель: «А теперь мы будем рисовать спинку, животик, лапки.

 Воспитатель: «Вы наверное устали. Давайте встанем на ножки и немножко отдохнем».

Физминутка

Я по улице гулял (шаг на месте)

Галок и ворон считал

Раз, два, три, четыре, пять (загибать пальчики под счёт)

Буду их считать опять

Рот открыл смотрю я в небо (поднимаем голову)

Влево, вправо, я там не был. (повороты головы)

Птичкой захотел я стать

И руками стал махать. (взмахи руками вверх, вниз)

Крылья вверх, крылья вниз. Только слышен ветра свист.

Я подпрыгнул, что б взлететь, (подпрыгиваем)

Но пришлось на землю сесть (приседаем)

Воспитатель: «Пододвигаем свои стульчики и садимся. Ребята, посмотрите, а чего ещё не хватает у нашей птички?»

Дети: «Хвостика, крылышек».

Воспитатель: «Правильно, ребята. Сейчас мы с вами будем лепить хвостик и крылышко.  

Воспитатель: «Мы с вами нарисовали сороку. (описываем полученную сороку – черная спинка, белый бок). А чего ещё не хватает у птички?»

Дети: «Глазок»

Воспитатель: «У вас на столах стоят маленькие разносы. В них лежат семечки, и бусинки. Из чего мы можем сделать глазки?»

Дети: «пластилин, бусинка».

Воспитатель: «Что еще нам осталось сделать нашей птичке?»

Дети: «Клювик»

Воспитатель: «Из чего мы можем сделать клювик?»

Дети: «Из семечки»

Воспитатель: «Какие у нас с вами замечательные птички получились. Все такие разные. Прикрепляем птичек к дереву.

Воспитатель: «Посмотрите у нас целая стайка – сорок получилась. И все они такие разные, очень интересные и красивые».

Звучит весёлое стрекотание сорок.

Воспитатель: «Послушайте, как весело защебетала наша сорока, как она обрадовалась своим подружкам. Теперь ей точно не будет скучно. Сорока говорит нам большое спасибо, что теперь она не одна, теперь у нее есть друзья.

Итог:

Воспитатель: «Ребята мы помогли сороке? Что мы сделали? Как мы рисовали подружек? Как вы думаете ей понравились подружки? Вы все сегодня молодцы! Вы хорошо поработали. Мне понравилось создавать с вами подружек для сороки. Большое вам спасибо. Можете отдыхать».

Тема: «Снеговик»

Задачи:

 Способствовать умение детей передавать образ снеговика посредством художественной техники – пластилинографии.

Развивать умение и навыки в работе с пластилином – отщипывание, скатывание мелких пластилиновых шариков, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать интерес к пластилинографии, умение работать коллективно.

Материалы и оборудование:  пластилин, стека, доска для лепки, салфетки,  изображение снеговика.

Ход занятия :

1. организационная часть:

Воспитатель. Какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Воспитатель. Да, зима. И зимой много снега всегда. Что можно делать из снега?

Дети. Лепить.

Воспитатель. Помните, мы с вами на прогулке снеговиков лепили?

Дети. Да.

Воспитатель. А ведь лепить снеговиков можно не только из снега, а ещё и из пластилина. Посмотрите, какого снеговика я слепила (показ изображения). Как называется такой способ лепки.

Дети. Хором и индивидуально проговаривают слово – пластилинография.

Воспитатель. Давайте с вами попробуем слепить снеговика?

Дети. Да.

2. Практическая  часть.

Объяснение и закрепление знаний.

Воспитатель. Из чего состоит снеговик?

Дети. Из разных кругов.

Воспитатель. Правильно, снеговик состоит из кругов. Сейчас я вам расскажу, как надо лепить в технике пластилинографии. Мы отщипывать маленький кусочек пластилина, скатываем мелкие пластилиновые шарики, прижимать к контуру.

Я сейчас сделаю глазки снеговику, а вы мне будете подсказывать, что надо делать?

Идёт показ воспитателя и диалог с детьми.

Воспитатель. Что надо сделать сначала?

Дети. Отщипнуть маленький кусочек пластилина.

Воспитатель. Дальше?

Дети. Скатать шарик.

Воспитатель. Затем, что мы делаем?

Дети. Положить шарик на контур и прижать.

Воспитатель. Вот у меня и готовы глазки снеговика. Молодцы! Вы хорошо запомнили. Но прежде чем мы начнем лепить нам надо наши пальчики размять.

Пальчиковая игра «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок лепили.

Кругленький и гладкий

И совсем не сладкий.

Раз подбросим.

Два поймаем.

Три немного поиграем.

3. Самостоятельная работа.

Воспитатель следит за работой детей и проводит индивидуальную работу.

4. Итог.

Рассмотреть снеговика. Какие вы молодцы, такого снеговика красивого слепили.

Воспитатель. Вам понравилось?

Дети. Да.

Воспитатель. Я предлагаю вам вечером показать нашего снеговика родителям и рассказать, как мы его сделали.

Тема: «Букет для мамы»

Задачи:

Учить детей создавать букет для мамы в технике пластилинографии.

 Вызвать у детей желание сделать подарок самому близкому человеку – маме.

Учить создавать композицию из цветов при помощи пластилина.

Закреплять прием вдавливания, размазывания, отщипывания маленьких кусочков от большого куска пластилина.

Развивать мелкую моторику пальцев.

Материалы и оборудование: пластилин, картинка с изображением вазы, стек, салфетка.

Ход занятия:

  1. Организационная часть

Дети садятся за столы, на которых заранее все приготовлено.

Занятие начинаю с беседы о предстоящем празднике «8 марта»,спрашиваю детей: какой скоро праздник, что можно подарить маме. Говорю, что каждая мама будет рада букету цветов. Предлагаю детям создать красивые букеты цветов и подарить их своим мамам. Показываю детям образцы готовых цветов в вазах. Вот такие сказочные букеты мы сейчас с вами будем создавать, но сначала разомнем наши пальчики.

Пальчиковая игра:

Наши алые цветки – распускают лепестки. (Сжимаем, разжимаем кулачки)

Ветерок чуть дышит, ветерок колышет. (Потихоньку пошевелить пальчиками)

Наши желтые цветки – закрывают лепестки. (Сжимаем, разжимаем кулачки)

Тихо засыпают, головками качают. (Кисти рук опустить вниз, круговые движения кистями рук).

2.Практическая часть.

Воспитатель: А теперь давай посмотрим, как же делать такой букет.

(Объяснение и показ) Сначала берем пластилин для вазы. Немножко отщипываем и размазываем. Теперь мы будем рисовать стебельки, потом листочки. Какого цвета листья у цветов? (Ответы детей) А теперь будем лепить наши цветочки. Серединку цветка берём одного цвета. Лепестки вокруг серединки делаем другого цвета. Также скатываем из пластилина небольшой шарик и надавливаем на него, расплющиваем. Лепестки могут быть как круглые, так и немного вытянутые. (Повторяем с детьми последовательность действий и приступаем к работе).

А теперь все вместе начнем создавать такой сказочный букет

3. Самостоятельная работа.

(индивидуальная помощь детям по мере необходимости).

4. Итог.

В заключении предлагаю детям рассмотреть свои работы, говорю: «Какие чудесные у вас букеты получились! Вы все очень старались, ваши мамы будут очень рады!». На этом занятие заканчиваю.

Тему: «Петя петушок»

Цель: развивать умение создавать выразительный рисунок в технике пластилинографии (петушок)

Задачи:

формировать умение использовать знакомые приёмы пластилинографии для создания петушка; умение аккуратно обращаться с пластилином и оборудованием; формировать умение самостоятельно с помощью приема размазывания завершать рисунок; формировать умение размазывать линии в разных направлениях; продолжать развивать основные приемы пластилинографии  (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

развивать воображение и творчество, аккуратность и ответственность; развивать согласованность в работе обеих рук, способствовать развитию познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.

воспитывать внимательное и заботливое отношение к птицам, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

Материал и оборудование: Игрушка (петушок), пластилин красного, синего, желтого и коричневого цветов; плотный картон с изображением петушка, стеки, клеенка для работы с пластилином, салфетки для рук,

Предварительная работа: Рассматривание изображений домашних птиц в книжных иллюстрациях, альбомах. Беседа о внешнем виде домашних птиц и образе жизни, чтение сказки «Лиса, заяц и петух», потешек, изучение строения птицы.

Ход занятия:

  1. Организационная часть

В: Ребята, сегодня мы пойдем на птичий двор. (Видео- птичий двор ). Ребята, посмотрите вот курица с цыплятками, уточка, гуси. Рассматривают птиц. Слышат крик петуха. Воспитатель удивленно спрашивает: «Кто это кричит?». Дети отвечают: «Петушок». Петушок снова кричит. Педагог спрашивает: «А, где наш петушок?». Дети ищут петушка. Находят. Педагог «Вот где спрятался наш петушок!». Дети рассматривают петушка. Повторяют вместе с педагогом:

«Петушок у нас красавец,

Вместе с солнышком встаёт.

На забор скорей взлетает,

Громко песенку поёт: “Просыпайтесь, просыпайтесь,

Вам пою КУ – КА – РЕ – КУ,

За работу принимайтесь,

Не лежите на боку!!!»    

Педагог: Как кричит наш петушок? 

Ответ детей: Ку-ка-ре-ку!

Педагог: Ребята, давайте проговорим с вами потешку про петушка.

«Петушок- петушок,

Расчеши мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу,

Я кудряшки расчешу».

Педагог: А теперь посмотрите на картинку, какой петушок?

Дети: Белый.

Педагог: Петушку на картинке грустно от того, что он белый.

Педагог: А как его можно сделать цветным как наш большой петушок?

Дети: Разукрасить.

Педагог: Давайте мы его украсим пластилином при помощи пластилинографии.

Педагог: Как вы думаете, какие нам нужны цвета для изображения петушка?

Дети: красный, желтый, синий.

Педагог: И еще понадобится новый цвет – коричневый.

Педагог: Петушок наш получится красивым и ярким! А для начала, давайте разомнем наши пальчики и подготовим их к работе.

Пальчиковая игра «Домашние птицы».

Во дворе стоит забор,
За забором птичий двор.
Тут галдеж и суета –
Начинается с утра:
Кукарекают, гогочут,
Громко крякают,

Гуси, утки, индюки,
Курицы и петухи.

2.Практическая часть.

Педагог: Давайте вспомним, что нужно сделать, для того, чтоб пластилин нас слушал, и мы легко лепили из него.

Дети: Его нужно погреть, размять пальчиками.

Педагог: Посмотрите, вот перед вами силуэт петушка, но он совсем невзрачный, бесцветный. Давайте добавим в него красок! С чего же нам лучше начать?

Ответы детей.

Педагог: Правильно, с бородки и гребешка.

Педагог (объясняет и показывает): Нам нужно отщипнуть немного пластилина и скатать его в комочек. Затем расплющить комочек между пальчиками и прикрепить к нужному месту.

Педагог: Какой цвет вы выберите для бородки и гребешка?

Дети: Красный. 

Педагог: Ребята, не забываем, чтобы получилось красиво и правильно, пластилин на листе нужно растягивать пальчиком, как будто вы рисуете, но только пальчиком. Попробуем?

А теперь давайте украсим хвост петушка! Ребята, какие вы выберите цвета пластилина для украшения перьев хвоста?

Ответы детей: (красный, желтый, синий, коричневый)

3. Самостоятельная работа.

Дети приступают к работе. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, закрепляет знания основных цветов, и нового цвета – коричневого.

Дети продолжают работать. А чтобы перышки не вылетали из хвоста, их нужно слегка прижимать к картону и разглаживать.

По окончании работы воспитатель проверяет чистоту рук, хвалит детей за старание. Дети разглядывают свои работы, отмечают, у кого какой петушок получился.

Взрослый петушок ходит рядом и восхищается готовой работой.

Петушок приглашает ребят потанцевать с ним. Педагог приносит коробку и говорит: «Ребята, посмотрите, что принес нам петушок!». Педагог открывает коробку и вытаскивает шапочки петушков. Дети под музыку Дарьюшки «Жил на свете петушок» выполняют подражательные движения (хлопают руками-крыльями»,  ходят высоко поднимая колена, клюют зернышки).

4. Итог.

 Петушок хвалит детей за старание и просит напомнить, чем они сегодня занимались? Какие цвета использовали для украшения бородки, гребешка, хвоста, грудки?

Тема: «Лебеди»

Цель: формировать умения передавать характерные особенности лебедя, используя нетрадиционную технику исполнения работы  пластилинографию  (рисование  пластилином).

Задачи:

– совершенствовать умения обучающихся в изображении лебедя, передавая особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску);

– учить создавать выразительный и интересный сюжет;

– закрепить умение использовать в работе ранее усвоенные приемы лепки (скатывание, оттягивание, расплющивание, сглаживание границ соединения);

– формировать умение поддерживать речевое общение, отвечать на вопросы полным предложением, обобщать и активизировать словарь.

– развивать воображение, эмоции, внимание, память через выполнение упражнения «Расшифруй слово»;

– развитие мелкой моторики кистей рук через выполнение пальчиковой гимнастики «Лебеди»;

– расширять кругозор и возможности развития способностей обучающихся.

– развивать эстетический вкус, самостоятельность и аккуратность в процессе работы;

– воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.

Материал и оборудование: Картон с контурным рисунком, набор пластилина, дощечки, салфетки для рук, стеки, стакан с водой.

Предварительная работа:

-беседа о перелетных птицах (их характерные особенности);

– рисование в альбоме – раскраска птиц;

– беседа о лебеде;

– чтение рассказа С. Аксакова «Лебедь»; стихотворения С. Есенина «Лебедушка»

Ход занятия:

  1. Организационная часть

Ребята, посмотрите, все птицы прилетели стаями, а лебедь прилетел без стаи. И чтобы ему не было скучно, давайте поможем найти ему его друзей-лебедей. А как мы можем их найти? А я предлагаю их нарисовать. А чем мы можем нарисовать? А рисовать мы будем необычным способом – пластилином.

Посмотрите какого лебедя я нарисовала(образец) А теперь расскажу как выполняла эту работу. Внимательно смотрите на экран и следите за руками.

2.Практическая часть.

– берем пластилин в руки и слегка разминаем, готовим пластилин к работе

– затем раскатываем между ладошками и маленькими кусочками отщипываем

– сплющиваем пластилин и начинаем растягивать от центра к краям

Для чего стоит на столе стакан с водой?

Правильно, чтобы не прилипал пластилин, надо пальцы обмакнуть в воде и промокнуть их салфеткой.

Стекой мы убираем пластилин, который случайно выходит за края.

Вы – умные!

Вы – дружные!

Вы – внимательные!

Вы – старательные!

Вы – отлично учитесь!

Все у вас получится!

Для выполнения работы нам нужны крепкие, умелые руки. Давайте их подготовим:

Пальчиковая гимнастика:

Вдоль реченьки лебедушка плывет

Выше бережка головушку несет

Белыми крылышками помахивает

На цветы водичку стряхивает.

3. Самостоятельная работа.

Дети приступают к выполнению работы.

4. Итог.

Какая работа тебе понравилась?

Ребята, когда лебеди чистили перышки, то они обронили перышки, но они необычные, каждое перышко что-то обозначает.

Белое – занятие понравилось, было легко и интересно

Серое – было не просто, но с помощью друзей справился

Черное – мне было неинтересно и трудно

Дети прикрепляют перышки к лебедю

А мне ребята все понравилось, потому что вы старались. Молодцы. Спасибо.

Тема: «В гости к солнышку».

Задачи:

1. Создание образа солнышка. Рисование лучей путём размазывания небольших шариков прямым движением, в направлении вперёд к себе.

2. Развитие пространственного мышления, восприятия.

3. Привитие интереса к рисованию пластилином.

4. Воспитание художественно-эстетического вкуса, умения сопереживать игровому персонажу, радоваться своим успехам.

Материал и оборудование: изображение солнышка; картон голубого цвета форматом 30х30 см.; пластилин белого, желтого цветов, салфетки, стеки, бусины или специальные глазки для творчества.

Предварительная работа:

Накануне занятия прочитать сказку «Про Солнышко и Луну»; побеседовать по содержанию; рассматривание иллюстраций, рисование солнышка.

Ход занятия:

  1. Организационная часть

Дети собираются у окна и наблюдают за солнышком.

Педагог. Ребята, вы помните сказку «Про Солнышко и Луну»? Посмотрите на небо. Вы видите солнышко? А луну?Снова они вместе: Луна зашла в гости к Солнышку. А какое оно, солнышко?

Ответы детей.

Педагог. А сегодня солнышко совсем не такое, как вы говорите. Его закрыли облака, и оно не посылает нам с вами своих лучиков. Да и Луне от этого грустно и печально – Солнышко не согревает её своими лучами. Что же делать? Как помочь Луне?

Дети. Давайте нарисуем солнышко с его лучами.

Педагог. И оно снова будет согревать ими и нас, и Луну.

Солнце куксится слегка –

Скрыли солнце облака.

Мне бедняжку очень жаль:

До него такая даль!

Я космически здоров

И помочь ему готов,

Только с транспортом беда,

А пешком я – никуда!

Пластилин я свой возьму

Нарисую, натворю!

Педагог. Занимайте свои места и давайте рисовать.

2.Практическая часть.

1. Для того чтобы изобразить солнышко нужно взять крупный кусочек пластилина, скатать из него шарик, расплющить и придавить к картону, не размазывая.

2. Чтобы сделать лучики, отщипываем несколько небольших кусочков пластилина, катаем из них небольшие шарики, прикладываем к краю солнышка и размазываем прямым движением, в направлении вперёд к себе.

3. Затем украшаем солнышко глазками с помощью бусин или специальных глазок для творчества. Стекой прорисовываем улыбку.

4. Готовый рисунок можно украсить белыми облаками.

В середине работы проводится физминутка.

  • Итог.

Солнышко ласково нас обнимает,

Теплым лучом беспокойно шалит,

Солнышко чувствует, солнышко знает,

Как его лучик утрами бодрит.

Как его зайчик, ну тот, что на стенке,

Радость приносит с собой иногда,

В солнечном свете любые оттенки

Смотрятся ярче и лучше всегда!

Что же тогда, если солнышко скрылось?

Как без тепла его? Как без лучей?

Нужно лишь, чтобы оно отразилось

В каждой открытой душе у людей!

Педагог. Ребята, посмотрите, Луна заулыбалась, видно уже почувствовала теплоту солнечных лучей. Вот это вы молодцы! И Луне помогли, и закрепили навыки рисования пластилином.

После занятия можно поиграть в подвижную игру «Солнце и Луна»

Тема: «Бабочки красавицы»

Задачи:

 Вызвать у детей интерес к предстоящей работе – изготовлению картины «Бабочка»;

помочь выбрать цвет пластилина, узор для крыльев.

Создать условия для закрепления умений работать с пластилином (отщипывать, скатывать между пальцами колбаски, размазывать на основе и разглаживать готовую поверхность).

 Способствовать развитию моторики пальцев рук, творческого воображения, фантазии, расширению знаний о насекомых.

Материал и оборудование:  картон с нарисованным на нём контуром бабочки, размер А4;

 набор пластилина;  доска для лепки;  влажная салфетка для рук;  картинки с изображением бабочек.

Предварительная работа: наблюдение за бабочками на прогулке; беседа о насекомых, о бабочках; рассматривание иллюстраций; рисование бабочек акварелью.

Ход занятия:

  1. Организационная часть

– Ребята, послушайте волшебную сказку.

СКАЗКА О БАБОЧКЕ

Был теплый июньский день. Ярко светило тёплое солнышко. Весело щебетали птицы. На траве под кустом из крохотного яйца вылупилась маленькая личинка. Поедая сочную зелень, она быстро выросла и превратилась в толстенькую гусеницу.

Каждый день,наблюдала она за жизнью своих лесных соседей: тружениц-пчел, ярко-красных божьих коровок, быстрокрылых стрекоз. Но особенно удивляли и восхищали её необычные крылатые насекомые, похожие на пестрые цветы.

– Ах, как бы я хотела быть похожей на них, – грустно размышляла гусеница.

И вот однажды, она решила обратиться к солнцу.

– Кто эти яркие создания?- спросила гусеница. Почему я не умею летать? Помоги найти мне крылья, пожалуйста!

Солнышко ответило: «Это бабочки порхают с цветка на цветок. Не грусти, гусеничка, когда-нибудь и ты станешь такой же красавицей».

Наступила осень. Наша гусеница спряталась под кору дерева, чтобы её никто не потревожил. Там она стала куколкой.

Прошла холодная зима. И вот весенним солнечным утром из куколки появилась бабочка. Высушив свои разноцветные крылья, она полетела.

Смотря ей вслед, солнышко улыбалось, вспоминая маленькую неуклюжую гусеницу.

– О ком сказка? (О бабочке.)

– Бабочка – это кто? (Насекомое.)

2. Основная часть.

Беседа о бабочке.

Демонстрируется картинка с изображением бабочек.

– У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело тоже покрыто чешуйками и волосиками. У неё короткие усики и большие глаза. Спирально свёрнутый прозрачный хоботок бабочки – её рот.

– Чем питается бабочка? (Нектаром.)

– Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения.

– А знаете ли вы врагов этих насекомых? (Птицы и пауки.)

– В Волгоградской области насчитывается свыше 1000 видов бабочек с самой разнообразной окраской.

– Назовите их. (Капустница, лимонница, махаон, павлиноглазка малая, шелкопряд одуванчиковый.)

Демонстрируется вторая картинка с изображением бабочек.

– Многие из них занесены в Красную книгу, их надо беречь.

Физкультминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо-влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперёд-назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Имитация движений крыльев.)

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться.)

Практическая работа.

– Давайте нарисуем бабочек в технике «пластилинография».

Воспитатель раздаёт картон с нарисованным на нём контуром бабочки.

– Давайте вспомним, как нанести шарики из пластилина на нарисованный макет бабочки? (Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами в маленькие шарики, прикладываем к контуру и слегка придавливаем.)

Воспитатель показывает. Дети приступают к работе.

 Итог работы.

– Какое насекомое мы сегодня изобразили? (Бабочку.)

– Какие стадии превращения проходит бабочка? (Яйцо, личинка, гусеница, куколка, бабочка.)

– Индейцы Южной Америки верят, что если на ночь повесить в изголовье изображение бабочки, то во сне увидишь что-нибудь хорошее.

– Я предлагаю вам повесить дома над кроватью свою бабочку и каждую ночь видеть только добрые сны.

Тема: «Одуванчики – цветы, словно солнышки желты»

Задачи: 

Закреплять приёмы лепки (скатывание, расплющивание, надавливание, раскатывание, оттягивание, прищипывание).
 Развивать творчество, мелкую моторику, эстетические чувства.
 Воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость, умение любоваться природой.

Материал и оборудование:  картон белого цвета, пластилин (зеленый, желтый, коричневый), иллюстрация одуванчика, салфетка для рук, стека, доски для лепки.

Ход занятия

  1. Организационная часть

Чтение заклички «Весна»

-Дети, послушайте закличку.

Приди, весна ясная,

Приди, весна красная,

С крепкими почками,

С первыми листочками.

Беседа о весне

– Ребята, о каком времени года идет речь? (О весне).

– Какие приметы весны вы знаете?

– Почему называют весну красной?

(Дети отвечают на вопросы).

– Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Распускаются первые цветы.

2. Основная часть

Загадка о одуванчике

Послушайте загадку о цветке, который считают одним из первых весенних цветов.

Золотое солнышко, прямо у дорожки,

Листья треугольники, на зеленой ножке.

Озорной, веселый мальчик, это желтый…

– Кирюша знает стихотворение про одуванчик.

(Воспитатель выставляет на мольберт картинку с изображением Одуванчика)

Рассматривание одуванчика

– Посмотрите, какой он красивый. Чем же этот цветок похож на солнце?

(такой же круглый и желтый).

– Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок).

Физкультминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик! (Приседают)

Стебель тонкий, как пальчик.

(Встали на носочки, руки подняли вверх).

Если ветер быстрый – быстрый

(Руки качают влево, вправо).

На поляну полетит,

Все вокруг зашелестит

(Говорят «ш – ш – ш – ш – ш» и кистями рук «шелестят»).

3. Практмическаячасть.

– Дети, на столе у вас лежат лужайки, какого же они цвета? (Зеленого).

– Вот сейчас на наших лужайках вырастут одуванчики.

– Ребята, какого цвета одуванчики? (Желтого).

Дети, берем пластилин зеленого цвета и скатываем длинную колбаску- это будет у нас стебель и листочки. Дальше будем делать сам цветок, для этого берем желтый пластилин и катаем круг. Готов круг? Приклеиваем его на наш стебель, а при помощи стеки мы сделаем ворсинки на цветке. Коричневым пластилином мы обозначим землю.

4. Итог.

– Давайте все ваши лужайки положим вместе, и получится большой «одуванчиковый» луг.

-Ребята, что мы сегодня занимались?

-Что делали?

– Ребята, скажите, трудно было лепить одуванчик?

Чтение стихотворения «Одуванчиковый луг»

Стали краски вдруг – цветами,

Озарили все вокруг!

В новом желтом сарафане

Одуванчиковый луг.

Выставка работ