«Современный педагог -2021»

07.12.2021

Аязбаева Айгуль Мейрамбаевна, Қинаятова-Қазиева Шолпан Анвархановна, Ахметханова Макпал Бекболатовна, Абайдельдинова Жанар Мырзагалиевна, Аринова Гульмира Мадениетовна, Жықбаев Ерғалым Тойтыкович, Мазбаева Асем Аденбековна, Кузнецова Анастасия Сергеевна, Дырданова Фаузия Амантаевна, Дутпаева Маржан Жексенбаевна, Иманмазатова Арай Саржановна, Нурбаева Галия Карысовна, Капаева Жадыра Куандыковна, Сатбаева Айжан Қадырбаевна, Алымбекова Сәуле Бряновна

преподаватели КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»

Современный-педагог-Жыкбаев-Ергалым-Тойтыкович Скачать

БЕКІТЕМІН

«Өскемен жоғары медицина колледжі»

ШЖҚ КМК директорының оқу ісі

жөніндегі орынбасары

_______________ Бегимжанова Д.С.

«_____» ___________________ 2020 ж.

Ашық сабақтың әдістемелік жоспары

Пән: «Қазақстан тарихы»

Тақырып: Қазақ-жоңғар соғыстары

Мамандық: 0301000 «Емдеу ісі»; біліктілігі: «Акушер»

2020 ж.

ДАЙЫНДАҒАН:

А.А.Мазбаева

_______________

КЕЛІСІЛГЕН:

ЦӘК отырысының шешімі

_______ № ______хаттамасы

ЦӘК төрағасы ______ З.Т.Адамова

«___» ___________________2020 ж.

Әдіскер

_____________ А.М.Аязбаева

«__» _______________ 2020 ж.

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

_______________ Д.С.Бегимжанова

«___» ___________________2020 ж.

Директордың өндірістік ісі жөніндегі орынбасары

_______________Р.А.Иматова

«___» ___________________2020 ж.

Сапа жөніндегі басшылық өкілі

_______________ Д.С.Бегимжанова

«___» ___________________2020 ж.

Сабақтың мақсаты:
 Жоңғар мемлекетінің құрылуынан бастап олардың жүргізген басқыншылық саясаты, қазақ жеріне басып кірудегі мақсаты, «Ақтабан шұбырынды, алқакөл сұлама» тарихын, қазақ халқының жоңғар басқыншылығына қарсы азаттық күресінің маңызын әңгімелеу, қазақ билеушілерінің басы біркпеуінің салдарынын көрсету, ел-жерімізді қорғау жөніндегі білімдерін кеңейтіп, қорытындылап, жинақтау.

 Оқушыларды материалды жүйелеуге, оқиғалар арасын байланыстырып, одан қорытынды шығаруға машықтандыру, жұмыс дағдысын қалыптастыру.

 Батыр бабаларымыздың тәуелсіздік үшін жанын қиған күресін ашу арқылы, оқушыларды елін, жерін, Отанын сүюге тәрбиелеу.

Сабақтың табыс критерийлері:

Қазақ хандығы қай кезде құрылғанын біледі;
Қазақтардың басын біріктіруге кімдердің еңбегі сіңгендерін айта алады;
Жоңғар басқыншыларына қарсы күресті ұйымдастырған хандар мен батырларды ажырата алады.
«Қазақ халқының жоңғар басқыншыларымен күресі» туралы түсініктері «Қазақтың тарихи оқиғалары» бейнефильмі арқылы іске асады;
Топтық жұмыста ынтымақтаса әрекет етуді үйреніп, танымдыққабілеттері артады;

Сабақтың түрі: онлайн форматта зум бағдарламасы арқылы, аралас сабақ.
Әдісі: интерактивті, сыни тұрғыдан оқу мен жазуды дамыту технологиясының элементтері (талдау, жинақтау, сұрақ-жауап), жеке жұмыс, топпен жұмыс жобалау. сатылай комплексті талдау.
Көрнекілік: слайд – шоу карталар, сызбалар, ноутбук; Видео: «Елім ай» халық әні, «Жоңғар шапқыншылығы», Jamboard, Аnswergarden тақталары.

Пәнаралық байланыс: дүниежүзілік тарих, география, мәдениеттану.

Сабаққа сілтеме:

Асем Мазбаева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: Ашық сабақ. Пән: Қазақстан тарихы, тақырыбы: “Қазақ-жоңғар соғыстары”. Топ: АД-111

Время: 3 дек. 2020 12:00 PM Алматы

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/9993448215?pwd=VWJqRExHcUxRd3dPTkU3UFBldHhsUT09

Идентификатор конференции: 999 344 8215

Код доступа: a4tTSy

Тақталарға сілтемелер:

https://jamboard.google.com/d/1hp9945jwig-6IZfle0M_Nxii-RbNnoJFMcLmMeZudXI/edit?usp=sharing

2. https://answergarden.ch/1579553

Сабақтың жоспары:
1. Ұйымдастыру. Зумға қосу, толық кірулерін қамтамасыз ету, байланысты тексеру
2. Кіріспе. (алғысөз). Психологиялық ахуалды қалыптастыру: «Жылулық» тренингі

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

3. Үй тапсырмасын қайталау. (Jamboard бағдарламасы арқылы)
4. Негізгі бөлім. (мұғалімнің сөзі, видео,)

5. Топтық жұмыс. Сессия залдарында
6. «Фишбоун» әдісі.

7. Қорыту.
8.Үйге тапсырма.

9. Кері байланыс.

Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру. Байланыс құралдарын тексеру. Студенттердің зум бағдарламасына кіруін қадағалау, түгендеу. Сабаққа ынтасын қалыптастыру. Сабаққа дайындығын, көңіл-күйлерін смайлик арқылы көрсету

2. Кіріспе. (алғысөз)

3. Үй тапсырмасын қайталау. Өткен тақырып бойынша Jamboard бағдарламасы арқылы онлайн желіде білімдері тексеріледі.

4. Жаңа сабақты игеруге дайындық кезеңі. Жаңа сабақты меңгертуде халық әні «Елім айды» есту арқылы студенттер тақырып атауына өздері табады. Біз бүгінгі сабағымызда «Қазақ-жоңғар соғыстары» тақырыбын қарастырғалы отырмыз. Сабақтың мақсаты, қолданылатын кілт сөздер аталады. Сабақ видео және тақырыпқа сай дайындалған слайд арқылы берілді.

5. Жаңа материалды түсіндіру, қабылдау кезеңі.

ХVІІ ғ.аяғы мен ХVІІІ ғ.басында Қазақ хандығының ішкі-сыртқы саяси ахуалы күрделі жағдайда болды. ХVІІ ғ.аяғы мен ХVІІІ ғ.басында Тәуке хан біріктірген Қазақ хандығы ыдырай бастады. Кіші жүзде Әбілхайыр хан, Орта жүзде Сәмеке мен Қосманбет, Ұлы жүзде Жолбарыс хан басқарды.

Қазақ хандығында жүздер арасында тұрақты байланыстардың болмауы, қазақ феодалдарының өзара тартысы көрші мемлекеттердің – солтүстік-батыстан башқұрттар, солтүстіктен Сібір казактары шабуылдаса, оңтүстікте Қоқан, Хиуа хандықтары, оңтүстік-шығыста Қытай қауіп төндірді. Басты қауіп төндіргені Жоңғар мемлекеті болды. Атты әскерінің саны100 мың, еуропа тәртібімен құрылған, зеңбіректер мен мылтықтармен қаруланған, соғыс тәсілі жетілген болды.

ХVІІІ ғ.басындағы қазақтардың жағдайын Ш.Уәлиханов былай суреттеген: «ХVІІІ ғ.алғашқы онжылдығы қазақ халқының өміріндегі ең сұмдық уақыт болды. Олардың ұлыстарын жоңғарлар, еділ қалмақтары, жайық казактары және башқұрттар әр жақтан талқандадые малын айдап әкетіп, тұтас әулетерді тұтқын етіп алып кетті».

1635 жылы Монғолияның батыс бөлігінде ойраттардың өте күшті әскери-феодалдық мемлекеті құрылды. Ойрат тайпалары чорос, дербет, хошоуыт, хойт деп аталған негізгі төрт рудан құралды.

Жоңғар мемлекетінің басты мақсаты – Қазақ елінің тәуелсіздігін жойып, байтақ жерін өзіне қарату болды.

Жоңғарияның алғашқы билеушісі Батыр қоңтайшы қазақ жеріне 1635 ж., 1643 ж, 1652 ж. үш рет жорық ұйымдастырды. 1643 ж. Орбұлақ шайқасында Салқам Жәңгір хан мен Жалаңтөс батыр аз қолмен көп санды жоңғарды ойсырата жеңді. Жоңғарлардың 1652 жылғы кезекті жорығында қазақ қолы жеңіліс тауып, Жәңгір хан майданда қаза табады. ХҮІІ ғасырдың 70 жылдары жоңғар әскерлерінің Жетісу мен Оңтүстік Қазақстанға басып кіріп, тоғыз қаланы қосып алды.

Видео: «Жоңғар шапқыншылығы»

Топтық жұмыс. 3 топқа бөлініп сабақты қалай меңгергенімізді «Фишбоун» әдісі арқылы талдаймыз

1-топ. ХVІІ ғ.аяғы мен ХVІІІ ғ. басындағы Қазақ хандығы. Ішкі-сыртқы жағдайы. Фактілер. Қалыптасқан ахуал.
2-топ. Жоңғар шапқыншылығы. Мақсаты, басқыншылық жорықтары. Ұлт азаттық қозғалыс. Себептері, ірі шайқастар. Салдарлары.
3-топ. Күрескер хандар мен батырлар. Нәтижесі мен тарихи маңызы.

6. Бекіту. Дұрыс жауаппен сәйкестендіру қажет

Жылдар мен сандар.

1635ж. «Қалмаққырылған» шайқасы

1643ж. Жоңғар әскерінің саны

1710ж. Орбұлақ шайқасы

100 мың Жоңғар мемлекеті құрылды

1723-1727жж. Жоңғарлардың Кіші жүз бен Орта жүз жеріне «Ақтабан шұбырындыдан» кем түспейтін шапқыншылығы

600 жүз Жоңғар мемлекетін Цин империясы жаулап алды

1727ж. Синьзян провинциясының құрылуы

1729-1730жж. Қарақұм жиналысы

60 мың «Шаңды жорық»

1741-1742жж. Ақтабан шұбырынды, Алакөл сұлама

1758ж. Аңырақай шайқасы

1761ж. біріккен қазақ-қырғыз жауынгерінің саны

1771ж. Салқам Жәңгір жауынгерінің саны

7. Қорыту. Жоңғар шапқыншылығының қазақ қоғамына

тигізген зардабы орасан зор болды.

Далалықтардың көші-қон бағдарламасы бұзылды.
Қазақтар шұрайлы мал жайылымдарынан айырылды.
Жетісудағы және Қазақстанның оңтүстік аймақтарындағы бір кезде гүлденіп тұрған жерлер қараусыз қаңырап бос жатты.
Көршілес мемлекеттермен сауда-саттық байланысы да уақытша үзіліп қалды.
Шәкәрім Құдайбердіұлының келтірген деректері бойынша, қазақтардың үштен екі бөлігі қырғынға ұшыраған.
Халық ашаршылыққа душар болды. Өлмей аман қалу үшін қайыңның сөлін ішкен. «Қайың сауған» деген сөз содан қалған.
Басқыншыларға шектен тыс ауыр алым-салық төлеп тұрды.
Қазақ хандығының халқы елдің әр түрлі алыс аймақтарына, тіпті шекаралас жатқан шет мемлекеттерге де тарап кетті.
Қазақ хандығының Ресей империясының құрамына енуіне әкелді.

8. Үйге тапсырма

Жылдар	Оқиғалар	Маңызы
1635 ж
1643 ж
1710 ж.
1718ж.
1723 ж.
1725 жж.
1723-1727 жж.
1726 (1728) жж.
1729 (1730) жж.
1740-1742 жж.
1758 ж

9. Кері байланыс. Сабаққа бір сөзбен қандай кері байланыс бересің?

https://answergarden.ch/1579553 сілтемесі арқылы бір сөз жазады

Раздел долгосрочного планирования: Показательная и логарифмическая функции КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж» Дата: ФИО учителя: Аринова Г.М. Класс: Участвовали: Не участвовали:
Тема урока	Логарифм числа и его свойства
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)	11.4.1.16 – знать определения логарифма числа, десятичного и натурального логарифмов; 11.4.1.17 – знать свойства логарифмов и применять их для преобразования логарифмических выражений.
Цель урока	Обучающийся: – знать определения и свойства логарифмов; – применять свойства логарифмов при решении заданий; – анализировать решения логарифмических равенств.
Критерии оценивания	– знает определения и свойства логарифмов; – применяет свойства логарифмов при решении заданий; – анализирует решение логарифмических равенств
Языковые задачи	Предметно-специфический словарь и терминология: Число, логарифм, натуральный логарифм, десятичный логарифм, число е. Полезный набор фраз: – Что называют натуральным логарифмом? – Что называют десятичным логарифма? – Основные свойства логарифма
Воспитание ценностей	Взаимоуважение, сотрудничество в совместной работе, академическая честность – при самостоятельной работе
Предыдущие знания	– определение показательной функции – построение графика показательной функции – применение свойства показательной функции при решении задач

Ход урока

Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:	Ресурсы
Начало урока	Организационный момент. Приветствие обучающихся. Создание позитивной психологической атмосферы в виде игры «Мне в тебе нравиться» (называют хорошие качества своих одногруппников) Актуализация знаний. Проверка обучающихся по технологии TBL по программе ZipGrade (тест). Вариант 1 При каком значении х ?20-11 Сравните числа и = Нельзя сравнить Решите уравнение -1321 Решите неравенство Какая область определения у показательной функции? [0;+∞)(-∞;+∞)(-∞;0)(0;+∞) Вариант 2 При каком значении х ?20-11 Сравните числа .= Нельзя сравнить Решите уравнение 321-1 Решите неравенство Какая область значения у показательной функции?(-∞;0)(0;+∞)(-∞;+∞)[0;+∞) Огласить тему и цель урока (1 минута).	У каждого обучающегося на мобильном телефоне скачено приложение ZipGrade Приложение 1
Середина урока	Изучение нового материала. Стратегия: «Кластер «Виноград» Форма работы: Групповая Способ дифференциации: Заключение Формативное оценивание: Устный комментарий Задание 1. Прочитать текст нового занятия в учебнике. Составить кластер по данной теме. Дескрипторы: – читают текст, делают необходимые пометки; – заполняют схему. Стратегия: «Кто быстрее?» Форма работы: Индивидуальная Способ дифференциации: Темп Формативное оценивание: Сравнение с образцом Задание 2. Вычислите: . Дескрипторы: – применяет формулу логарифм частного; – применяет формулу логарифм произведения двух чисел.	Учебник «Алгебра и начала анализа» А.Е.Абылкасымова., В.Е.Корчевский изд. «Мектеп» 2020
Конец урока	Закрепление Стратегия: «Лови ошибку» Форма работы: Парная Способ дифференциации: Оценивание Формативное оценивание: Взаимооценивание по ключу Задание 3. Даны задачи с решениями, где есть правильные и остальные с ошибкой. Определить правильные равенства: lg 25+ lg 4 = lg 100 = 1 Верные равенства 1, 4. Правильные решения 2) 3) 5) 6) lg 25 +lg 4 = lg 100 = 2 Дескрипторы: – определяет верные равенства; – анализирует решение примеров; – находит равенство с ошибками и исправляет ошибки; – записывает правильные решения. Рефлексия: метод «Три М». Обучающимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Вопросы для рефлексии по уроку: На уроке мне было трудно … На уроке я узнал много нового … Мой вклад в работу группы заключался в том, что в том, что … Мне нужно пополнить свои знания о … Домашнее задание: Форма работы: Индивидуальная Способ дифференциации: Задание Задание 4. Уровень А: № 20.3 стр 159 Уровень В: № 20.10 стр 159 Уровень С: № 20.20 стр 160	Учебник «Алгебра и начала анализа» А.Е.Абылкасымова., В.Е.Корчевский изд. «Мектеп» 2020
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам болееспособным по сравнению сдругими?	Оценивание – как Вы планируете проверятьуровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Темп, заключение, оценивание, задание	Устный комментарий Сравнение с образцом Взаимооценивание по ключу	Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке. При разделении на группы проследить, чтобы учащиеся не задели друг друга и не обидели
*Рефлексия по уроку* Была ли реальной идоступной цель урокаили учебные цели? Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще недостигли цели, как выдумаете, почему? Правильно проводилась дифференциация науроке? Эффективно лииспользовали вы время вовремя этапов урока? Были ли отклонения отплана урока, и почему?	Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы,которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог быиспользовать при планировании следующего урока?

Приложение 1

УТВЕРЖДАЮ

КГП на ПХВ «Усть-Каменогрский высший медицинский колледж»

Заместитель директора по учебной работе

_______________ Бегимжанова Д.С.

«_____» ___________________ 2021 ж.

Методический план открытого урока

Дисциплина: «Самопознание»

Тема: Радость служению

Специальность: «Фармация»; квалификация: «Фармацевт» группа 113

2021 ж.

Подготовила:

Абайдельдинова Жанар Мырзагалиевна

_______________

Согласовано:

Решение заседания ЦМК

_______ № ______ протокол

Председатель ЦМК ______ Адамова З.Т.

«___» ___________________2021 г.

Методист:

_____________ Аязбаева А.М.

«__» _______________ 2021 г.

Заместитель директора по учебной работе

_______________ Бегимжанова Д.С.

«___» ___________________2021 г.

Заместитель директора по произдоственной работе

_______________ Иматова Р.А.

«___» ___________________2021 г.

Представитель руководства по качеству

_______________ Бегимжанова Д.С.

«___» ___________________2021 г.

Тема урока: «Радость служения»

Группа: Фарм 113

Дата: 10.12.2021г

Время: 14:00

Цель урока:

Расширение представления у студентов ценностей Праведного поведения, через практику представлений обучающихся о значении служения обществу в жизни человека. Выбор и ответственность.

Задача урока:

Раскрыть значение понятий «призвание», «созидательный труд» для человека, показать многообразие путей реализации своего призвания;

– развить навыки служения обществу;

– воспитывать целеустремленность, познавательную активность.

– учить быть полезными семье и обществу. Развивать навыки праведного поведения, такие как чувство долга, ответственность.

Наглядность урока: презентация, видео.

Применяемые методы и приемы:вопросы-ответы, объяснение, собеседование.

Студент должен знать: созидательный труд во имя людей, во имя Родины».

Ход урока
Организационный этап: – Приветствие.

Добрый день! Уважаемые студенты. Старосту прошу отметить отсутствующих и в конце урока подать сведения мне.

Мы начинаем наш урок из раздела «Жизнь в обществе»

Тема «Радость служения»

Цель и задача – развить навыки служения обществу;

– воспитывать целеустремленность, познавательную активность.

– быть полезными семье и обществу. Развивать навыки праведного поведения, такие как чувство долга, ответственность.

Перед изучением новой темы, я хочу настроить вас позитивному настрою

Давайте представим, что мы находимся в горах. Представьте раннее- раннее утро. Появляются первые лучи солнца. Воздух чист и прозрачен. Сделайте медленнный глубокий вздох, ощутите утреннюю свежесть. Ласковый ветерок приятно касается нашего лица. От этого прикосновения вы наполняетесь добрыми чувствами. Прислушайтесь к биению своего сердца: вы слышите в нем размеренность, любовь и покой. Ведь наше сердце – центр покоя, центр любви, центр добра

Проверка домашней работы: «Быть лидером»

Вопросы:

1. Какие качества позволили Нику Вуйчичу преодолеть ограничения тела и преграды на пути к счастью?

2. Существует ли связь между духовно-нравственными качествами личности и еѐ способностью быть лидером?

3. Как вы считаете, можно ли назвать Ника Вуйчича истинным лидером? Обоснуйте свой ответ.

4. В чем разница между великими, истинными лидерами и просто великими лидерами?

ІІІ. Новая тема : «Радость служения»

Если вы на своем месте, занимаетесь тем, чем хотите заниматься, к чему лежит ваша душа, то это занятие никогда не будет вас опустошать и утомлять, а напротив, наполнять энергией, стимулировать.

Герберт Келлехер

Статья Сергея Газаряна «Ты выбираешь профессию» (слайд)

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье- это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой»

Просто, правда? Но только на первый взгляд. Можно разрезать пополам ковригу хлеба, и каждая половина останется такой же вкусной, как и весь хлеб, только его будет вдвое меньше. Но если у кого-то дома все хорошо, а на работе кое-как или совсем плохо, половины счастья не получится. Половина счастья – уже несчастье.

Вы наверняка встречали людей, которым утром не хочется идти на работу. И далеко не всегда это лодыри или бездельники. Они честно делают то, что от них требуется. Но это для них понедельник – самый тяжелый день. Это они радуются даже болезни: можно побыть дома и не ходить на работу. Это они нет-нет да и скажут со вздохом: «Эх, скорей бы на пенсию!»

Вы выбираете профессию на всю жизнь, и, чтобы потом долгие годы каждое утро хотелось идти на работу.

Вопрос «Кем я буду?» задаѐт себе каждый молодой человек. Для правильного выбора важна его обоснованность, опирающаяся на убедительные доводы. Самые важные из этих доводов:

·Избранная тобой професия соответствует твоим способностям и интересам.

·Ты знаешь все отой профессии, которую хочешь получить.

·Ты уверен, что твои возможности соответствуют требованиям профессии.

·Ты уверен, что обществу понадобится твой труд, твоя профессия социально значима. Чтобы сделать гармоничный выбор, человеку нужно соеденить три понятия – ХОЧУ, МОГУ и НАДО.

ХОЧУ – мои возможности. ХОЧУ – мои цели, интнресы. НАДО – требования рынка труда. •

Как найти свое место в жизни?

Каждый ли может выбрать для себя нужное дело? Почему?

Почему свой профессиональный выбор нужно сделать осознанно?

Чтение клятвы Гиппократа

Вопросы:

Чему посвящена клятва Гиппократа?
Почему так важно честно исполнять свой долг?
Что значит служить людям?
Как проявится истинное служение в выбранной вами профессии?

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1. Каким главным качеством должен обладать истинный лидер?

а) способность ясно выражать свои мысли;

б) умение заставить любого человека делать то, что считает нужным;

в) потребность в бескорыстном служении людям;

г) способность достигать взаимопонимания с людьми.

2. Вы получаете образование для того, чтобы:

а) приносить пользу обществу, стране, человечеству;

б) обеспечить материальное благополучие себе и своей семье;

в) развиваться и познавать новое;

г) быть востребованным специалистом, продвигаться по карьерной лестнице.

3. Что, по вашему мнению, нужно иметь вашей семье, что бы быть счастливой? а) собственное жилье, уют в доме;

б) здоровье всех членов семьи;

в) работа и постоянный доход;

г) стремление к добрым делам, бескорыстие.

4. Какие семейные ценности имеют для вас первостепенное значение?

а) уважение и принятие всех членов семьи;

б) бескорыстная любовь членов семьи друг к другу;

в) беззаботное времяпровождение;

г) взаимная ответственность всех членов семьи.

Домашнее задание по группам

Написать эссена тему: значение интернета в жизни человека

Заключительная минута урока.

Закройте глаза и представьте всё то хорошее, что вы сможете сделать в своей жизни. Пусть всё сбудется.

Спасибо за работу. До встречи.

Мы начинаем наш урок из раздела «Жизнь в обществе»

Тема «Радость служения»

Цель и задача – развить навыки служения обществу;

– воспитывать целеустремленность, познавательную активность.

Перед изучением новой темы, я хочу настроить вас позитивному настрою

Зарядились! При выполнения дом. Заданий вы должны были ответить на несколько вопросов. Тема дом. Заданий «Быть лидером» речь пойдет о Нике Вуйчиче, ребята напомните мне кем был известен Ник Вуйчич?

1. Какие качества позволили Нику Вуйчичу преодолеть ограничения тела и преграды на пути к счастью?

2. Существует ли связь между духовно-нравственными качествами личности и еѐ способностью быть лидером?

3. Как вы считаете, можно ли назвать Ника Вуйчича истинным лидером? Обоснуйте свой ответ.

4. В чем разница между великими, истинными лидерами и просто великими лидерами?

Ну, что ребята мы свами закончили проверку дом.работы.Делаем вывод, быть лидером может каждый человек , не зависимо от физических данных, важно чтоб духовно-нравственное качество помогали преодолевать трудности.

Итак переходим на новую тему. «Радость служения»

Согласны ли вы с утверждением Герберта Келлехера «Если вы на своем месте, занимаетесь тем, чем хотите заниматься, к чему лежит ваша душа, то это занятие никогда не будет вас опустошать и утомлять, а напротив, наполнять энергией, стимулировать».

Статья Сергея Газаряна «Ты выбираешь профессию» (слайд)

Вы выбираете профессию на всю жизнь, и, чтобы потом долгие годы каждое утро хотелось идти на работу.

·Избранная тобой професия соответствует твоим способностям и интересам.

·Ты знаешь все отой профессии, которую хочешь получить.

·Ты уверен, что твои возможности соответствуют требованиям профессии.

ХОЧУ – мои возможности. МОЧУ – мои цели, интнресы. НАДО – требования рынка труда.

Как найти свое место в жизни?

Каждый ли может выбрать для себя нужное дело? Почему?

Почему свой профессиональный выбор нужно сделать осознанно?

А теперь вопрос к вам ребята, всегда ли вы делаете все с удовольствием и правильный ли выбор?

Подведем итоги:

Чтение клятвы Гиппократа зачем и к чему посвящена клятва Гиппократа?

Ответ студента……………………………………….

Почему так важно честно исполнять свой долг?
Что значит служить людям?
Как проявится истинное служение в выбранной вами профессии?

А сейчас проверим себя

Домашнее задание отправлено в классрум

Написать эссена тему: значение интернета в жизни человека

И перед тем, как мы завершим урок предлагаю всем закрыть глаза и представить чтовсё то хорошее, что вы сможете сделать в своей жизни. Пусть всё сбудется.

Спасибо за работу. До встречи.

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»	Учебно-методический разработка профилактической беседы КГП на ПХВ-СМК УКВМК – УМК	Экз. №__ Дата______
Система менеджмента качества	КГП на ПХВ-СМК УКВМК – УМК	стр. из

УТВЕРЖДАЮ:

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский Высший Медицинский колледж»

Зам. Директора по учебной работе

__________ Д.С. Бегимжанова.

« » ___________________2021 г.

План методической разработки профилактической беседы.

В рамках предметной недели ЦМК специальных дисциплин № 2.

Тема : « Профилактика табакокурения и курительных смесей»

Специальность: 0910600 – «Лабораторная диагностика»

Квалификация: 4S0910601 – «Медицинский лаборант»

Усть-Каменогорск 2021г.

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»	Учебно-методическая разработка профилактической беседы КГП на ПХВ-СМК УКВМК – УМК	Экз. №__ Дата______
Система менеджмента качества	КГП на ПХВ-СМК УКВМК – УМК	Стр. из

ПОДГОТОВИЛА:

_____________Ж.К. Капаева

Рассмотрено:

На заседании ЦМК

Протокол от _____№_______

Председатель ЦМК __________Ф.А. Дырданова.

«__» _____________ 2021 г

Методист

_______________А.М. Аязбаева

«__» ______________ 2021 г

Зам директора по производственной работе

__________ Р.А. Иматова

«__» ________________ 2021 г

Зам директора по учебной работе

_______________Д.С. Бегимжанова

«__» ______________ 2021 г

Зам директора по воспитательной работе

__________ Б.М. Жашиков

«__» ________________ 2021 г

СОГЛАСОВАНО:

Представитель руководства по качеству

_________Д.С. Бегимжанова

«_____»________________2021 г.

Пояснительная записка.

Курение является социальной проблемой общества, как для его курящей, так и для некурящей части. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья. Для одних, проблемой является бросить курить, для других – избежать влияния курящего общества и не “заразиться” их привычкой, а также – сохранить своё здоровье от продуктов курения, поскольку вещества входящие в выдыхаемый курильщиками дым, не на много безопаснее того, если бы человек сам курил и принимал в себя никотин и многое другое, что входящее в зажжённую сигарету. Курение – не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают в серьез.

План профилактической беседы:

Дата: 21.10.2021г.
Группа: ЛабД 212-2020.
Тема беседы: «Роль медицинской сестры в профилактике курения»
Цели занятия:
Привлечение внимания воспитанников к проблеме табакокурения;
Повышение уровня их информированности о его пагубном воздействии, приводящем к ряду негативных последствий;
Формирование у студентов стимулов к принятию принципов здорового образа жизни:
Снижение распространения табачной зависимости.
Задачи:

– Предоставить студентам объективную информацию о последствиях курения и сформировать представления о негативном влиянии курения на различные сферы жизни человека.

– Научить распознавать и оценивать опасные и вредные факторы табакокурения, а также сознательному и ответственному отношению к вопросам личного здоровья.

–Выработать специальные навыки по противостоянию давлению и преодолению аддиктивного поведения.

Приглашенный гость: Врач- нарколог из КГП на ПХВ «ВКО ЦПЗ» УЗ ВКО , отдел наркологической службы по г.Усть-Каменогорск – Слямбеков А.С.

Основные вопросы беседы:
История появления табака.
Способы применения табака.
Влияние курения на организм.
Заболевания развивающие по причине курения.
Профилактика последствий, вызванных курением.
Преимущества прекращения курения.
Профилактика курения.
Оснащения:

– Презентация на тему «Роль медицинской сестры в профилактике курения»

– Методическая разработка

– Анкета-опросник «Курение и молодёжь» (см.Приложение 1)

– Буклет по профилактике курения (см. Приложение 2)

– Стенд газеты студентов

– Видеоролик «То что происходит с телом когда бросаешь курить»

Ход беседы

Ход беседы:

Организационный момент : –5 мин.
Ознакомление студентов в форме диалоговой презентации с содержательной структурой темы. –20 мин
Защита стенд газет студентами «Виды курения» – 10мин
Анализ анкетирования. – 5 мин.
Видеоролик «Ароматная смерть» –10мин
Вопросы студентов врачу наркологу касательно темы беседы. – 5 мин.
Подведение итогов профилактической беседы. (Рефлексия беседы, раздача буклетов, подведение итогов беседы)- 5 мин.

Лекция.

Таба́к (лат. Nicotiána) — род многолетних и однолетних растений семейства Паслёновые.

Содержит никотин, культивируется как стимулятор, частично подавляющий чувство голода, разжижающий кровь, ослабляющий свертываемость крови и приводящий к частичной деминерализации организма.

Способы употребления табака:

-курение,

-жевание,

-нюхание)

Никотиновая зависимость – это вид наркомании, формирующийся вследствие курения табака (табакокурения).

Табакокурение— это вид химической зависимости, связанной с вдыханием табачного дыма, который содержит психоактивное вещество — никотин, вызывающий привыкание.

История происхождения табака

История табака начинается давным-давно, ещё до нашей эры.

Ученые считают, что начиная с I в. до н.э. американские индейцы использовали листья этого растения для курения, лечения и исполнения различных религиозных обрядов.

Поначалу индейцы просто жевали табак или бросали листья сухого растения в костер и вдыхали едкий дым, обладающий стимулирующим эффектом. Затем для увеличения этого эффекта табак начали курить, завернув в маисовые листья. Позднее появились так называемые «трубки мира», которые позволяли мелко накрошенным листьям табака тлеть достаточное время.

Первое известное изображение курящего человека было обнаружено на глиняном сосуде, найденном в Гватемале и датированном VI-Х веками нашей эры, где изображен курящий индеец майя.

Табак в Европе

Слово «табак», как считают историки, пошло от названия о. Тобаго, который находится в Карибском море. Именно туда в 1492 году приплыл Христофор Колумб в своих безуспешных поисках морского пути в Индию. Когда он высадился на остров, среди прочего Колумба поразил индейский вождь, выпускающий струйки дыма изо рта. В те времена индейцы курили необработанный сырой табак, скрученный в огромные сигары, которые называли «табаккос».

Так или иначе, в конце XV века табак был завезен в Европу, а оттуда он быстро распространился по всему свету.

Курение — одна из самых распространенных вредных привычек современного общества, которая также наносит значительный вред здоровью и угрозу жизни.

По данным ВОЗ, ежегодно от тяжелых последствий табококурения в мире умирает около 8 млн. человек.

Какие вещества содержатся в сигаретном дыму.

Сигарета – это далеко не безобидная игрушка, состоящая из листьев табака и бумаги. При ее горении выделяется свыше 4 тысяч опасных химических веществ. Именно они и наносят основной вред организму при курении.

Вместе с дымом от сигареты вы вдыхаете:

-Смолы – смесь твердых частиц. Большинство из них являются канцерогенами и оседают в легких;

-Мышьяк – самый вредный химический элемент в составе сигарет. Оказывает негативное влияние на сердечно-сосудистую систему, провоцирует развитие раковых опухолей;

-Бензол – токсичное химическое соединение органического происхождения. Вызывает лейкоз и другие формы рака;

-Полоний – радиоактивный элемент. Оказывает радиационное воздействие на организм изнутри;

-Формальдегид – токсичное химическое вещество. Вызывает заболевания легких и дыхательных путей;

-Другие Вещества – вдыхаемые с табачным дымом вредные соединения через кровеносную систему проходят по всему организму человека, нанося серьезный ущерб внутренним органам.

Чем опасно курение обычных сигарет

Курение сигарет не вызывает острого отравления.

Вредные токсичные вещества поступают в организм дозированно и медленно, постепенно ухудшая общее состояние здоровья.

Какие органы страдают:

-сердце;

-сосудистая система;

– легкие,

-трахея;

-почки;

-органы ЖКТ.

Ваши легкие и дыхательные пути.

Вредные вещества поражают ткани дыхательных путей, замедляют работу ресничек трахеи.

Смолы оседают на альвеолах легких, что приводит к уменьшению площади для газообмена.

Оксид азота сужает бронхи, существенно затрудняя дыхание.

Угарный газ, аммиак и цианистый водород затрудняют выведение токсинов из дыхательных путей.

В итоге все вдыхаемые вещества и микроорганизмы оседают в тканях легких, откуда всасываются в кровь и разносятся по всему организму, провоцируя широкий перечень заболеваний.

Ваше сердце и кровеносные сосуды

-Никотин способствует сужению сосудов, что со временем приводит к атрофированию мелких капилляров конечностей.

-Угарный газ, накапливая в артериях, замедляет ток крови, а связываясь с гемоглобином, провоцирует состояние гипоксии – недостатка кислорода.

-Усиление секреции адреналина повышает артериальное давление и приводит к ускорению частоты сердечных сокращений.

-Кроме того, курение опасно из-за повышения уровня холестерина в крови, что приводит к риску образованию тромбов, инфаркта и инсульта.

Какие заболевания развиваются по причине курения:

Рак.

Наиболее негативными последствиями пристрастия к сигаретам являются онкологические заболевания бронхов, легких, трахеи, гортани, пищевода, мочевого пузыря и поджелудочной железы. Кроме того, страдают почки, органы репродуктивной и кроветворной систем.

Заболевания сердечно-сосудистой системы.

Это такие последствия курения, как ишемическая болезнь сердца, болезнь Бюргера, нарушения в периферических сосудах, инсульты, тромбозы и др.

Патологии органов пищеварения.

Курение вредит и здоровью желудочно-кишечного тракта, вызывая образование полипов толстого кишечника, язвы желудка и двенадцатиперстной кишки, гастрит, гастродуоденит и др.

Болезни дыхательной системы.

Курение сигарет провоцирует развитие или усугубляет течение бронхиальной астмы, хронического ринита, туберкулеза, хронической обструктивной болезни легких и бронхита, а также увеличивает частоту заболеваемости ОРЗ и гриппом.

Заболевания полости рта.

Следствием курения сигарет может стать не только пожелтение эмали, но и такие серьезные патологии, как некротический язвенный гингивит, пародонтит, онкологические поражения слизистых оболочек.

Нарушения опорно-двигательного аппарата.

Курение сигарет оказывает негативное влияние и на скелет человека. Оно пагубно сказывается на состоянии сухожилий и связок, а также мышечной ткани. Под влиянием курения в организме ухудшается усваивание кальция, развивается остеопороз, возрастает частота переломов и риск формирования ревматоидного артрита.

Болезни глаз.

Опасность курения заключается и в провоцировании таких патологий, как макулярная дистрофия (поражение сетчатки), нистагм (аномальные движения глазных яблок), табачная амблиопия (утрата зрения), диабетическая ретинопатия (поражение сосудов сетчатки глаз при сахарном диабете), катаракта и др.

Заболевания репродуктивной системы.

Курение вредно и для половых органов. Наиболее частыми последствиями у женщин являются менструальные дисфункции, снижение фертильности, ановуляторные циклы, ранняя менопауза. Под влиянием курения здоровье мужчин страдает не меньше. У них отмечается снижение фертильности, эректильная дисфункция, уменьшение количества сперматозоидов в семенной жидкости, ухудшение их качества и подвижности.

Другие заболевания.

Последствия пагубного влияния курения на организм обширны. Помимо указанных выше патологий курильщики рискуют получить сахарный диабет II типа, депрессию, рассеянный склероз, нарушения слуха и другие недуги.

Какой вред курение оказывает на внешность

Кожа. Чем может быть опасно курение для вашей кожи? Хроническая гипоксия и сужение просвета сосудов приводят к нарушению кровоснабжения дермы курильщика, вследствие чего она лишается питательных веществ и кислорода. Кожа приобретает сероватый вид, становится обезвоженной, выглядит изможденно. Вследствие утраты эластичности увеличивается количество мимических морщин, возникают другие негативные последствия курения.

Фигура. Казалось бы, какой вред курение приносит фигуре? Но вопреки распространенному мифу о том, что сигареты помогают похудеть, распределение жировых отложений курильщика существенно отклоняется от нормы: жир распределяется, главным образом, вокруг талии и груди. На бедрах отложение снижается. Возникает диспропорция окружности бедер и талии.

Полость рта. Помимо выраженного галитоза (зловонного дыхания) последствия курения проявляются эстетическими дефектами: пожелтением эмали зубов, окрашиванием десен. Курение вредно и для слизистой оболочки полости рта: оно приводит к воспалительным заболеваниям и даже утрате зубов. Еще одним аспектом вреда от курения сигарет является нарушение кислотно-щелочного баланса полости рта. Оно увеличивает риск возникновения кариеса, трещин эмали и других патологий. Кроме того, курение вредит и здоровью пародонта: более половины всех его заболеваний.

Курение может вызвать импотенцию у мужчин, поскольку оно повреждает кровеносные сосуды, которые снабжают кровью половые органы. Это также может оказать влияние на качество семенной жидкости, уменьшить количество сперматозоидов, что приведет к бесплодию.

Курение у женщин увеличивает риск развития бесплодия, а также развития рака шейки матки.

Курение во время беременности имеет целый ряд рисков:

-преждевременные роды

-выкидыш

-мертворождение

-низкий вес при рождении

-синдром внезапной детской смерти

-детские болезни.

Профилактика последствий, вызванных курением

Профилактика табакокурения среди населения заключается в следующем:

-в повышении цен на сигареты

-в соблюдении возрастных ограничений продажи сигарет

-в популяризации информации о вреде курения среди подростков, которую они получают в основном по телевидению, со стендов объявлений, во время публичных мероприятий, из сообщений в газетах, журналах, в интернете, по радио, в кинотеатрах.

Задачи работников школ в профилактике табакокурения.

Учителя, медицинские работники, психологи школ должны прививать детям и подросткам понимание ценности здоровья и здорового образа жизни. Необходимо предотвратить начало курения и способствовать прекращению курения среди тех, кто уже курит. Ранняя профилактика достаточно эффективна, т.к. табачная зависимость еще не сформирована и отсутствуют стереотипы поведения.

Следует обратить внимание на мотивацию к курению у подростков:

-любопытство

-пример взрослых и друзей

-получение удовольствия

-боязнь оказаться несовременным, не модным

-боязнь отстать от сверстников

-самоутверждение

-«поддержать компанию»

-«от нечего делать».

Преимущества прекращения курения заключаются в следующем:

восстановится чувствительность вкусовых луковиц языка – человек сможет получать удовольствие от принимаемой пищи;
улучшится обоняние;
исчезнет неприятный запах изо рта, перестанут желтеть зубы;
возрастет работоспособность;
улучшится сексуальное здоровье;
уменьшится риск рака легкого: через 10-15 лет после прекращения курения он станет такой же, как у никогда не курившего сверстника;
уже через год резко сократится риск развития острого инфаркта миокарда;
уменьшится частота обострений хронического бронхита и инфекций верхних дыхательных путей;
не будут раньше времени появляться морщины, исчезнет сероватый цвет лица;
члены семьи и друзья перестанут быть пассивными курильщиками;
уменьшится риск осложнения беременности.

ПРОФИЛАКТИКА КУРЕНИЯ

СТРОИТСЯ НА СЛЕДУЮЩИХ ПОЛОЖЕНИЯХ:

• выработка у подростков твердого убеждения, что курить вредно, опасно для жизни;

• принятие законов, запрещающих курить в общественных местах, особенно в школах и вузах;

• продажа табачных изделий лицам моложе 18 лет, размещение рекламы сигарет в СМИ;

• сокращение числа курящих вследствие осознанного понимания, что курить вредно;

• внедрение и проведение профилактических программ в школах, колледжах, вузах;

• информация о последствиях табакокурения;

• поддержка некурящих и поощрение желающих бросить курить;

• взросление у подростков;

• утверждение мнения о курении как опасной привычке;

• принятие экономических и правовых мер к тому, чтобы табачная продукция стала менее доступной;

• устранение факторов, содействующих распространению курения;

• усиление воспитательной и информационной программ о вреде курения и преимуществах некурящих;

• изменение состава сигарет и другой табачной продукции, чтобы они были менее вредны для тех, кто не может или не хочет бросить курить;

• установление взгляда: некурение – норма поведения в обществе.

Приложение 1.

Анкета «Курение и молодёжь»

Твой пол.
Мужской;
Женский.
Курят ли твои родные?
Да;
Нет.
Куришь ли ты?
Да;
Нет.

С какого возраста ты начал курить?
Начал(-ла) курить до 7 лет;
С 8-10 лет;
С 11-12 лет;
С 13-15 лет.
Я не курю
Отметь мотивы, по которым, на твой взгляд, чаще всего начинают курить подростки?
От нечего делать;
За компанию;
Успокаивает;
Для снятия напряжения;
Поднимает настроение;
Баловство;
Модно;
Любопытно;
Хочется быть взрослым;
Помогает похудеть;
Просто так;
Другое (укажи).

На какие органы и системы действует курение?
На дыхательную систему;
Сердечно-сосудистую систему;
Пищеварительную;
На органы чувств;
На нервную систему;
На репродуктивную систему;
Затрудняюсь ответить.
Знаешь ли ты, что такое пассивное курение?
Да;
Нет;
Затрудняюсь ответить.
Влияет ли пассивное курение на окружающих людей?
Да;
Нет;
Затрудняюсь ответить.
Совместимы ли спорт и курение?
Да;
Нет;
Затрудняюсь ответить.
Какие меры ты бог(-ла) предложить для предупреждения курения?
Запретить продажу сигарет лицам до 21 года;
Запретить рекламу сигарет;
Ввести большие штрафы за курение в общественных местах;
В СМИ как можно больше говорить о вреде курения;

Твои предложения:________________________________________

Если курите – бросайте!!!!

Бросая курить вы снижаете риск различных опасных заболеваний!
Очень важно бросить курить и избегать пассивного курения!
Некоторое время вы будете ощущать беспокойство, раздражение. Может появиться кашель – легкие избавляются от токсинов.
Никотин – наркотик, вызывающий привыкание. Можно обратиться к врачу для назначения никотинозаместительной терапии.
Курение подавляет аппетит, а когда вы бросите, он может возрасти. Чтобы не набрать лишний вес питайтесь рационально.

Приложение 2

«Курить – здоровью вредить»

Что содержится в сигарете?

Вредная привычка отнимает 8 лет жизни.

В момент затяжки сигареты образуется 1200 вредных веществ, среди которых есть вызывающие рак.

Органы курящего человека находятся в постоянном стрессе и кислородном голодании.

Курение вызывает серьезные заболевания дыхательных путей.

Изнуряющий кашель и мокрота – постоянные спутники курильщика.

Сердце изнашивается намного быстрее, за счет частых сокращений.

Со временем никотин серьезно поражает пищеварительную систему

ПО ДАННЫМ ВОЗ – КАЖДЫЙ ПЯТЫЙ ЧЕЛОВЕК В МИРЕ УМИРАЕТ ОТ ТОБАКОКУРЕНИЯ!!!!

КУРЕНИЕ наносит не поправимый вред ВАШЕМУ здоровью!!!!

ЭТО – медленное ОТРАВЛЕНИЕ организма ЯДОХИМИКАТАМИ.

Основное отравляющее вещество – НИКОТИН.

НИКОТИН –ВЫСОКОТОКСИЧНЫЙ НАРКОТИЧЕСКИЙ ЯД!!!

Через 1-2 минуты, он поражает клетки мозга человека

Опасно находится в обществе курящих людей!

СОПУТСТВУЮЩИЙ ДЫМ, ПОДНИМАЮЩИЙСЯ ИЗ ПЕПЕЛЬНИЦЫ ИЛИ ОТ ДЫМЯЩЕЙ СИГАРЕТЫ, СОДЕРЖИТ ВЫСОКОТОКСИЧНЫЕ И ВЫЗЫВАЮЩИЕ РАК ВЕЩЕСТВА!

Не позволяй другим отравлять свою жизнь

Кинаятова-Казиева Шолпан Анвархановна

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский

высший медицинский колледж»,

г.Усть-Каменогорск

преподаватель

английского языка первой

квалификационной категорий

Методическая разработка практического занятия – деловой игры по профессиональному английскому языку «Уход за больными»

Тема: Уход за больными. Nursing

Раздел: «Nursing and Diseases»

Вид занятия: обобщающее

Тип занятия: практическое с элементами деловой игры.

Цели:

1.Проверить и закрепить знания студентов по данной теме; усвоение новой лексики;

2.Знать правила ухода за больными на английском языке и умение применить их в конкретной ситуации;

3.Формировать у студентов клиническое мышление, способность работать в команде;

4. Воспитывать у студентов интерес к избранной профессии, чуткое, внимательное отношение к пациентам, чувство ответственности за свою работу; прививать навыки соблюдения принципов субординации, этики и деонтологии.

Место проведения: Учебная аудитория

Оснащение:

Таблицы

Картинки

Кроссворды

Индивидуальные задания

Творческие работы

Предметы ухода

Грамоты, «медали» для награждения. Эмблем

Внутрипредметные связи

1. Parts of the Body.

2. Things of Nursing.

Good Rules for Nurses.
In a Hospital.
How to take the Pulse.
How to take Blood Pressure
At the Doctor’s.

Межпредметные связи:

1.Основы сестринского дела.

2.Этика и деонтология.

4.Анатомия и физиология

5.Латинский язык «Терминология»

6.Психология «Эмоциональные особенности и свойства личности».

Ожидаемый результат: На занятии будет создана ситуация успеха. Студенты покажут знания и продемонстрируют умения; будут стараться стать лучшими

Студент должен знать:

1.Лексические единицы по теме 2Грамматические структуры

Основы сестринского дела
Предназначение предметов ухода за больными
Основы этики и деонтологии медицинского работника

Студент должен уметь;

1Применять лексические единицы в разговорной речи

Составлять и рассказывать диалоги
Переводить предложения с изученными лексическими категориями
Рассказать о применении предметов ухода за больными
Поставить сестринский диагноз и выполнить сестринское вмешательство.

Структура занятия:

Организационный момент с методической установкой – 10мин
Актуализация опорных знаний – 40мин

III.Самостоятельная работа 10ми

IV Закрепление изученного материала – 15мин

V. Проведение итогов занятия – 10 мин

VI .Задание на дом – 5мин

План занятия:

I.Организационный момент.

II. Визитная карточка команд. Защита названия, эмблемы, девиза.

Игровая ситуационная задача. (Каждая команда разыгрывает сценку о заболевании. В ходе сценки предъявляются жалобы, не называя конкретного заболевания, другая команда должна поставить диагноз).

IV.Кроссворд(одинаковыйдляобеих команд.

Учитывается скоростьиправильностьрешения).

V. Конкурс эрудитов. Необходимо дать определение, для чего необходимы представленные предметы ухода.

VI. Конкурс «Самый умный». Участвуют по 1 человеку от команды. По очереди называют слова по теме; выигрывает тот, кто назовет слово последним.

VII. Конкурс «Опишите рисунок» (прилагается)

VIII.Конкурс – Защита газет по теме «За здоровый образ жизни».

IX. Защита творческих работ (прилагаются).

X.Конкурспереводчиков.Команды по очереди называют предложение, соперники его переводят.

XI. Подведение итогов занятия. Анкета.

XII. Определение победителей. Оценка

Ход занятия:

Lesson – game “Who is the best”

1. Оргмомент. Good morning, my dear students!

I am glad to see you. Today we have his last lesson in this term. -What is the date today?

-What day it is today?

-What season of the year is it now?

Write it down into the note–book.

Now tell me the theme of our lesson, please. What are we speaking about?

The Diseases and Nursing Today is the summary lesson.

How do you think, what is the aim of our lesson?

We want to repeat everything we have been learning during this term.

All right. Now let’s begin our lesson.Well, it’ll be an exhibition between two teams.

I ask our expert to help us and to define the best team and the best student of our group.Let’s make everything convenient for us. Put the tables here and there. And this one will be at the center of the classroom.

2.Визитная карточка команды

Well, your homework was to represent the name of your team and tell us about it. You please. Let’s our jury give us the results of this competition.

3.The next task is to translate the sentence from English into Kazakh or Russian. You must translate it correctly, quickly and strictly. перевод предложений

4. Сценка–диагноз

Now, we try to put diagnoses. One team shows us a nurse and a patient and another one must put a diagnosis.

5. Загадка–цепочка

Now, I’ll give you a number of letters. You must think it over and write down as many new words as you can. You have 3 minutes for this task.

6. Описать предметы ухода, их функции

Now I shall give you the thing of nursing. You must look at it, give the definition and tell us, for what purpose we need this thing. Is it clear?

7. Решение кроссворда

I have prepared a crossword for you. Who will be the best? You must guess it quickly and correctly.

8. Кто последний назовет слово

Who knows more English words? Let’s play a game – Who will be the last. You represent one member of your team.

They give English words, describing things of nursing – one by one. Who will be the last – will be the best.

9. Конкурс переводчиков

And now we’ll define who the best interpreter is. You must translate he text from English into Kazakh (Russian).

10. Защита газет и кроссвордов

While studying in this term, we decided to make some creative works. Now, speak about them. I see you’ve prepared newspapers?

And now what else can you show us?

11.Подведение итогов занятия

And now let’s speak about the result of our lesson.

I ask you to speak about rules for nurses

And now -1 ask you to answer my questions

12. And now let’s decide, who is the best

Рефлексия

По горизонтали:

1. Клизма – Enema

2. Компресс – Compress

3. Таз -Pelvis

4. Мыло -. Soap

5. Шприц -Syringe

6. Перелом – Fracture

По вертикали:

1. Термометр -Thermometer

2. Головная боль -Headache

3. Подкладное судно- Lining

4. Губка – Sponge

Литература:

1. D. Austin and Tim Crosfield “English for Nurses” Long man, 2016.

2. Тылкина С.А., Темчина Н.А. Пособие по английскому языку для медицинских училищ. – М.: АНМИ, 2008.

3. Чабнер Д.Э. Язык медицины. Пособия по английскому языку для медицинских ВУЗов. М.: Высшая школа, 2017 г.

4. Сороковых Г.В. «Деловая игра как средство развития исследовательских умений студентов» Иностранные языки в школе – № 3, 2016, с. 57.

Интернет –ресурсы.

1. www.macmillanenglish.com

2. www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

3. www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»	Положение конкурса КГП на ПХВ – СМК УКВМК -УМК	Экз №__ Дата______
Система менеджмента качества	КГП на ПХВ – СМК УКВМК – Положение конкурса	Стр из

УТВЕРЖДАЮ

Директор КГП на ПХВ

«Усть-Каменогорский

высший

медицинский колледж

_____________А.А. Ахмадиев

«_____» ___________ 2021 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

Творческий конкурс приуроченный к Международному дню медицинской сестры

«Я – Медицинская сестра»

Специальность: 0302000 – «Сестринское дело»

Квалификация: 0302011– «Медицинская сестра общей практики»

2021 г.

ПОДГОТОВИЛИ:

____________ Ф.А. Дырданова

РАССМОТРЕНО:

На заседании ЦМК

Протокол от _____№_______

Председатель ЦМК __________

«__» _____________ 2021 г

Методист колледжа

_______________А.М. Аязбаева

«__» ______________ 2021 г

Зам директора по производственной работе

__________ Р.А. Иматова

«__» ________________ 2021 г

СОГЛАСОВАНО:

Представитель руководства по качеству

_________Д.С. Бегимжанова

«_____»________________2021 г.

Общие положения.

Конкурс профессионального мастерства является одной из форм внеурочной работы студентов высшего медицинского колледжа. Он имеет большое образовательное и воспитательное значение в подготовке квалифицированных кадров, способствует формированию опыта творческой деятельности студентов, их самостоятельности. При подготовке и проведении конкурса достигается индивидуализация профессионального воспитания студента. Приоритетной становится личность студента с его интересами, способностями, возможностями, перспективами.

Организация творческого конкурса к Международному дню медицинской сестры «Я – Медицинская сестра»

2. Цели конкурса

2.1. Образовательные:

– углубить и расширить знания студентов по профессии Медицинской сестры;

2.2. Развивающие:

– развивать духовно-интеллектуальный потенциал студентов, творческие способности;

– создать атмосферу эмоционального подъема, способствующего обучению;

– развивать познавательную деятельность студентов.

2.3 Воспитательные:

– способствовать воспитанию деловых качеств;

– воспитывать чувство уважения к профессии Медицинской сестры;

– воспитывать чувство долга и ответственности перед выборной профессии Медицинской сестры.

3. Участники конкурса

Принять участие в конкурсе творческого мастерства могут студенты с І-ІV курсы по специальности «Сестринское дело».

Студентам поставлены одинаковые условия, их задача – показать свое творческого мастерство.

Конкурс проводится в рамках недели ЦМК №2 приуроченной к Международному дню Медицинской сестры.

4. Этапы конкурса

Презентации на тему «История развития сестринского дела»

– Требования: титульный лист, план, введение, основная часть, заключение, список источников.

– Объем: 10-15 слайдов.

Стихотворение «Я медицинская(ий) сестра(брат)»

– Продолжительность выступления:не более 3-х минут.

Эссе на тему «Горжусь своей профессий»

– Требования: титульный лист, план, тезис, основная часть, заключение.

– Объем: 150-200 слов.

Язык участия: казахский, русский

Работы принимаются по номерам (WhatsApp): 87779935647, 87057405943

5. Место проведения

Усть-Каменогорский высший медицинский колледж (в дистанционной форме в виде видео ссылок)

6. Жюри

Председатель жюри:

Бегимжанова Динара Сансызбаевна – заместитель директора по учебной работе КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»

Члены жюри:

Иматова Рахия Адабиевна – заместитель директора по производственной работе
Аязбаева Айгуль Мейрамбаевна – методист
Зейнелгаби Жанна Зейнелгабикызы – преподаватель информатики

7. Подведение итогов, поощрение участников конкурса

Победители и призеры конкурса определяются членами жюри по итогу выполнения конкурсных заданий. Каждый член жюри заполняет ведомость оценок участника по показателям в соответствии их критериев, подсчитывает для каждого участника сумму баллов. Председатель жюри суммирует раздельно эти показатели и делит полученный результат на число членов жюри. Итоговая оценка заносится в сводную ведомость. При равенстве показателей предпочтение отдается участнику, имеющему лучшую оценку выступления и творческого подхода.

Победителем конкурса станет участник, набравший максимальной балл в конкурсе, награждается дипломом и ценным подарком.

Ведомость оценок участника

ФИО участника

№	Показатель	Критерии	Оценка (0-5 баллов)
	Соответствие работы теме	Раскрытие темы участником в своей работе
	Полнота темы	Полнота и информативность материала
	Оригинальность раскрытия темы	Стиль и доходчивость изложения, логичность структуры материала
	Грамотность материала	Отсутствие фактических ошибок
	Творческий подход	Качество оформления и наглядность материала
Сумма баллов

8. Значение конкурса

Участие в конкурсе даёт студентам:

возможность осмыслить, проанализировать и сравнить собственную деятельность с деятельностью других конкурсантов;
активизирует рефлексию студентов, способствует осознанию ими затруднений, проблем в выполнении задания и поиску средств их преодоления;
возможность реализовать свои творческое качества, способности и знание в данной профессии.

БЕКІТЕМІН

Директордың тәрбие ісі

жөніндегі орынбасары

_______Г.К. Джандаралова

«__» _____________2021 ж

Медицина колледжінің 2 курс студенттеріне арналған

Сынып сағаты

Тақырыбы: «Болашақ медицина қызметкерлерінің бойында кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыру. Болашақ маман моделі»

Әдістемелік әзірлемесі

Әдістемелік әзірлеме білім алушылардың болашақ мамандыққа бағыттап, мейіргердің қоғамдағы рөлін соның ішінде мейіргер этикасын дамытуға бағытталған сыныптан тыс іс-шараларды өткізу мақсатындағы оқытушыларға мейірбикелік білім алудағы жоғарғы оқу орындары мен колледждердегі ерекшеліктерді, мейіргердің іс-әрекетіндегі науқаспен және оның туысқандарымен қарым-қатынасын, мейіргерлік процестерді, арналады.

Өскемен – 2021 ж.

ДАЙЫНДАДЫ:

____________________

Сатбаева А.К.

КЕЛІСІЛДІ:

ЦӘК отырысында

_№_______ хаттама

ЦӘК төрағасы __________Дырданова Ф.А.

«__»_____________ 2021 ж

Әдіскер

_____________А.М. Аязбаева

«__» _______________ 2021 ж

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

_______________Д.С. Бегимжанова

«__» ______________ 2021 ж

Сапа бойынша басшылық өкілі

_______________ Д.С. Бегимжанова

«___» ________________ 2021 ж

Сынып сағаты Өскемен жоғары медицина колледжінің МІ 203 тобы студенттерінің арасында 25 желтоқсан күні өткізіледі, 30 минутқа есептеледі.

Ұйымдастырушы: «Мейіргер ісі негіздері» пәнінің оқытушысы, топ кураторы – Дырданова Ф.А.

2. Мақсат, міндеттері:

– Білім алушыларды болашақ мамандыққа бағыттап, мейіргердің қоғамдағы рөлін анықтап, оның іс-әрекетіндегі пациентпен және туысқандарымен қарым-қатынасын, мейіргер этикасын дамыту.

Колледж миссиясы: Орта медициналық білімі бар, құзырлы, жауапкер, еңбек рыногында бәсекеге қабілетті, үнемі кәсіби дамуға даяр жоғары білікті мамандарды даярлау, үздіксіз кәсіптік білім алуда тұлғаның мұқтаждығын қанағаттандыру.

Сіздің анықтамаңыз?…

Медицина қызметкері – …
Кәсіби құзырет – …

Орта буын медициналық қызметкерге қандай қасиеттер мен құзіреттер тән?

Мінездегі қасиеттер	Құзіреттер, дағдылар
1…
2…
3…

Мейіргерлік іс-қоршаған ортаның өзгеруіне байланысты адам денсаулығының потенциалды немесе бойында бар проблемаларын шешуге бағытталған ғылым мен өнер.

Адам– өзін–өзі тәртіпке салатын динамикалық биологиялық біртұтас жүйе,физиологиялық, психологиялық–әлеуметтік және рухани қажеттіліктердің қанағаттандырылуымен оның өсіп дамуы ,қоршаған ортамен қосылуы анықталады.
Мейіргер – мейіргерлік іс философиясымен бөлісетін,мейіргерлік іске құқығы, кәсіби білімі бар маман.

Қоршаған орта– адамның белсенді әрекетіне шалдығатын табиғи, әлеуметтік, психологиялық және рухани факторлар мен көрсеткіштердің қосындысы.

Мейіргер білімі мен шеберлігі бар, күтім процесіне жауапты, мейірімділік көрсете білетін маман болып саналады. Мейіргер-емделушіге толық күтім қамтамасыз ету үшін өзінің кәсіби психологиялық және рухани қасиеттерін дамытқан,бірегей қоғамның белсенді тұлғасы.
Мейіргердің міндетіне емделушіні және оның өз тағдырын өзі шешу құқығын сыйлау кіреді. Осыған байланысты іс атқару барысында келесі принциптерге сүйенуі тиіс: қастық жасамау, жақсылық жасау, қызмет істей білу және мамандыққа да, емделушіге де адал болу.
Сонымен бірге, мейіргерлік іс адамның ұлттық және таптық сипатын, жасын, жынысын, саяси немесе діни сенімдерін шектемейді.

1979 жылы мейіргер анықтамасы «орта медициналық білімі бар дәрігердің басшылығымен жұмыс істейтін және оның жұмысына көмек көрсететін маман» болатын болса, ал бүгінгі таңда «мейіргер моделі – мейіргерлік іс философиясын кәсіби жағынан түсініп ,өз тәжірибесін оңтайлы қолдана білетін жеке тұлға» болып табылады.
Мейіргерлік іс-әрекеттің төрт деңгейі анықталды: денсаулықты нығайту; жарақат пен аурудың алдын алу; жойылған функцияларды қалпына келтіру; азап шегуді жеңілдету.

Қазіргі таңда дәрігерлік мамандықтармен қатар мейіргерлік істің де маңыздылығы жоғары екенін елбасы атап көрсеткен. «Елбасы17.01.2014 жылғы «Қазақстан жолы – 2050 бір мақсат,бір мүдде, бір болашақ» атты халыққа жолдауында, Елбасымыз халықтың денсаулығын үнемі бірінші орынға қоя отырып медицина саласын дамытудың негізгі бағыттарын ,соның ішінде мейірбике ісінің жұмыс барысын айқындады. Қазақстандықтардың өмір сүру жасын ұлғайтып, дені сау ұлт болуға үндеді. Осы орайда, денсаулық сақтау саласы қызметкерлерінің жалақысы 28 пайызға өсетіндігі және негізгі басымдық — алғашқы медициналық-санитарлық көмекті дамыту керегін алға тартқан болатын. Азаматтардың медициналық жеке сақтандыруға көшуі денсаулық сақтау саласындағы тың өзгерістің бірі болып отыр. Қазақстандықтар спортпен шұғылданып, дұрыс тамақтанып, жиі профилактикалық тексерілуден өтіп тұрса, сонда елімізде өлім-жітім саны азайып, дені сау ұлт қалыптасуына мүмкіндік туатынын атап айтқан болатын.Сонымен қатар мейіргерлік істің жоғарғы оқу орындарынан бөлек колледждердің өзінде жоғарғы білікті мейіргер атағын алуының өзі осы мейіргер мамандығының қаншалықты дәрежеге көтерілгендігін көрсетеді.

Медицина қызметкерлерінің құзіреттілігін келесі диаграммада бейнелеленген.

«Өскемен жоғары медицина колледжі» ШЖҚ КМК	Методикалық әдістеме ШЖҚ КМК ӨЖМК	Экз. №____ Күн ________________
Сапа менеджменті жүйесі	СМЖ -ӨЖМК ШЖҚ КМК – МӘ	Бет._________________

БЕКІТЕМІН

Директордың оқу ісі жөніндегі

орынбасары

__________Д.С. Бегимжанова

«___» ______________2020 ж.

PBL бойынша ашық сабақтың методикалық әдістемесі

Бинарлық сабақ.

Пәндер: «Ішкі аурулар пропедевтикасы» және «Мейіргер ісі негіздері».

Тақырып: Тыныс алу жүйесі аурулары бойынша «Бронх демікпесі ауруын диагностикалау және мейіргерлік күтім көрсету»

Мамандығы: 0302000 «Мейіргер ісі».

2020ж

ДАЙЫНДАҒАН:

_____________Жеңіс.Ә

___________ Дутбаева М.Ж

КЕЛІСІЛГЕН:

ЦӘК отырысының шешімі

_______ № ______хаттамасы

ЦӘК төрағасы ______________К. А. Журтбаева

«___» ___________________2020ж.

ЦӘК отырысының шешімі

_______ № ______хаттамасы

ЦӘК төрағасы ______________Ф.А.Дырданова

«___» ___________________2020ж.

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

_________Д.С. Бегимжанова

«___» ________2020ж

Өндірістік тәжірибе жөніндегі орынбасары

___________Р.А.Иматова

«___» ___________________2020 ж.

Әдіскер:

_____________А.М. Аязбаева

«___»__________2020ж

PBL бойынша сабақтың өту барысы:

Өткізу мақсаттары:

1.Білімділік :

тыныс алу ағзаларының анатомия- физиологиялық ерекшеліктерін еске түсіру;
Негізгі клиникалық синдромдарды анықтау;
Анамнез жинауды үйрету;
Пациентке мейіргерлік күтім жоспарын құрастыруға үйрету;

2.Дамытушылық: Ситуациялық есепті талдау арқылы студенттердің клиникалық ойлау қабілеттерін дамыту;

Негізгі шағымдары және олардың пайда болу механизмідерін талдауға үйрету.

3.Тәрбиелік: жауапкершілікке, мұқият ізденіске, жалықпай оқуға,бастаған істі аяғына жеткізуге, топпен бірігіп жұмыс жасауға тәрбиелеу.

Міндеттері:

– Тыныс алу жүйесі ауруларын тексеру алгоритмін құру;

– Тыныс алу жүйесі аурулары бойынша пациенттен анамнез жинау;

– Тыныс алу жүйесі аурулары бойынша пациентті қарау, пальпация, перкуссия, аускультация жүргізу;

– Тыныс алу жүйесі аурулары бойынша пациентің зертханалық- аспаптық зерттеулердің жоспарын бағалауға, бронх демікпесі кезіндегі жедел көмек алгоритмін құрастыруға студенттерді үйрету;

– Бронх демікпесі кезіндегі ұстамада жедел көмек көрсету барысында ингаляторды дұрыс қолдана білу;

– № 111бұйрық бойынша қолды өңдей білу;

– Залалсыздандырылған қолғапты кию және шешу;

– Коммуникативті дағдыларды қолдана отырып стандарт бойынша көктамырға егу жасау;

– Коммуникативті дағдыларды қолдана отырып стандарт бойынша қақырықты микроскопиялық зерттеуге жинау;

– Қолданылған материалдарды жоюды білу;

Өткізу уақыты: 20.02.2020ж

Өткізу орны: «Өскемен жоғары медицина колледжі» ШЖҚ КМК, 211каб.

Практикалық сабақ уақыты: 180мин.

Топ: МІ 302- МІ 301.

Жабдықталуы: Интерактивті тақта, презентация, плакаттар, дәрілік заттар, ингалятор, Фанендаскоп, залалсыздандырылған мақта (шариктерін) түйіршектері, қолғап, бір рет қолданылатын шприцт, 70% спирт, зарарсыздандыру ерітіндісіндегі пинцет, дәрілік ерітіндісі бар ампула, лоток, егеуіш, қауіпсіз жоюға арналған контейнер.

PBL бойынша сабақ жоспары

Тьюторлар: Жеңіс Ә, Дутбаева М.Ж.

PBL бойынша сабақ барысы:

Тьюторлар: Қайырлы күн, қымбатты ашық сабағымызға қатысушылар және қонақтар! Біз бүгін сіздермен «Тыныс алу жүйесі аурулары бойынша «Бронх демікпесі ауруын диагностикалау және мейіргерлік күтім көрсету» тақырыбы бойынша ашық сабағымызды бастаймыз.

Сабақтың хронокартасы:

1. Кіріспе тест (ZipGrade программасы бойынша)-15мин.

        2.PBL бойынша сабақтың ережелерімен таныстыру-5мин.

Ситуациялық тапсырманы талдау 2 кіші топ арасында жүргізіледі.

1Топ ішінде (7 студент) :

- 1 студент тақтаға жазушы ретінде таңдап алынады.

-1 студент уақыт бақылаушысы болады.

-1 студент ситуациялық есепті оқушы болады.

-1студент науқас ретінде қаралады.

-3 студент науқасты обьективті қарайды.

-2 студент науқасқа жедел көмек көрсетеді.

4.Әділқазы мүшелері: Папышева Г.К, Жайкенова Х.Т.Дырданова Ф.А.

3.Ситуациялық тапсырманы талдау барысы-140мин.

4.Сабақты қортындылау-20мин. (2 топ студенттерінің ситуациялық есепті талдау бойынша әділқазылардың қорытындысы.)

Бағалау парағы:

Топ	Кіріспе тест	Пальпация жасау	Перкуссия жасау	Аускультация жасау	Көктамырға инекция жасау	Ингаляция жасау	Қақырықты жалпы анализге жинау
СД 301
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
СД 302
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Өкпеге топографиялық перкуссия жасауды стандарт бойынша бағалау парағы.

Іс-әрекет алгоритмі:	Толық орындау 10 балл	Жартылай орындау 5 балл	Дұрыс емес орындау 0 балл
1. Бөлме жылы және тыныш болу керек. Науқасқа жасалатын іс шаралар барысын түсіндіріп, рұқсатын алу.
2. Тексерушінің қолы жылы, тырнағы алынған болу керек.
3. Науқастан киімін беліне дейін шешуін сұраңыз
4. Тексерулішінің алдында тұрыңыз.
Өкпенің жоғарғы ұшын артынан анықта (өкпенің жоғарғы шекарасы) 1. Қалақша саусақты жауырын үсті ойыққа қойыңыз.
2. Бұғана ортасынан бастап жоғары қарай бәсең перкуторлы дыбысқа дейін перкуссия жасаймыз
3. Анық дыбыс естілген жерін белгілейміз.
4. Кейін тексерулішінің артына тұрыңыз
Өкпенің жоғарғы ұшын артынан анықта (өкпенің жоғарғы шекарасы). 1.Қалақша саусақты жауырын үсті ойыққа қойыңыз.
2. Қалақша саусақты жоғары жүргізе отырып, VII мойын омыртқаның тұсынан 3-4 см сыртқа орналасқан қарай перкуссия жасаймыз.
Ескерту:1. Өкпенің жоғарғы шекерасы алдынан – қалыпты жағдайда бұғанадан – 3-4см. 2. Өкпенің жоғарғы шекарасы артынан- VII мойын омыртқаның өсіндісінің тұсына сәйкес келеді

Кеуде клеткасына пальпация жасау бойынша бағалау парағы.

Алгоритм	Толық орындалса 10 балл	Жартылай орындалса 5 балл	Орындалмаса 0балл
1. Бөлме жылы және тыныш болу керек. Науқасқа жасалатын іс шаралар барысын түсіндіріп, рұқсатын алу.
2. Тексерушінің қолы жылы, тырнағы алынған болу керек.
3. Науқастан киімін беліне дейін шешуін сұраңыз
4. Тексерулішінің алдында тұрыңыз.
Өкпеге байланысты дауыс дірілін анықтау: 1.Алдынғы жақтан 2 өкпеден кеудеге қолды қою арқылы дауыс дірілін анықтау.
2.Артқы жағынан 2жауырын үстінен дауыс дірілін анықтау
3.Кеуде клеткасының серпімділігін анықтау. 2 буйірінен ,қолтық астынан ішке қарай қысу арқылы;

Өкпеге аускультация жасау. Қалыпты және потологиялық жағдайдағы дыбыстар.

Өкпеге аускультация арнайы жоспар бойынша жүргізеді. Фонендоскопты бұғана үстіңгі және асатыңғы аймақтардан бастап . Аускультация кезінде: Қалыпты кезде визикулярлы дыбыс есітіледі ол “Ф” әрпін еске салады. Ал патологиялық жағдайда, әлсізденген визикулярлы дыбыс, қатайған, бронхты, амфоралық, құрғақ сырылдар, дымқыл сырылдар, плевра үйкеліс шуылы есітіледі.

№	Алгоритм	Толық алгортим орындалса 10 балл	Жартылай орындалса 5 балл	Мүлдем орындалмаса 0 балл
1	Бөлме жылы және тыныш болу керек. Науқасқа жасалатын іс- шаралар барысын түсіндіріп, рұқсатын алу.
2	Науқастан киімін беліне дейін шешуін сұраңыз
3	Тексерулішінің алдында тұрыңыз.
4	Өкпенің жоғарғы ұшын тыңдау, бұғана үстінен 2 см жоғары фонендаскопты бұғана үстіңгі бөлігіне қою арқылы тыңдау.
5	Фонендаскопты бұғана асатыңғы аймақтардан бастап қабырға аралықтар бойынша тыңдау.
6	Бұғана орта сызығы бойынша сол жақтан 3 қабырға аралыққа дейін тыңдау, жүрек орналасуы бойынша.
7	Қолтық алды сызығы, қолтық ортасызығы, қолтық арты сызығы бойынша тыңдау.
8	Өкпенің ұшын артқы жағынан жауырын үстінен тыңдау.
9	Артқы жауырын сызығы бойынша жауырын аралықтардан тыңдау.

Современный-педагог-Алымбекова-Сәуле-Бряновна Скачать

Кинаятова-Казиева Шолпан Анвархановна

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский

высший медицинский колледж»,

г.Усть-Каменогорск

преподаватель

английского языка первой

квалификационной категорий

Тема: Уход за больными. Nursing

Раздел: «Nursing and Diseases»

Вид занятия: обобщающее

Тип занятия: практическое с элементами деловой игры.

Цели:

1.Проверить и закрепить знания студентов по данной теме; усвоение новой лексики;

2.Знать правила ухода за больными на английском языке и умение применить их в конкретной ситуации;

3.Формировать у студентов клиническое мышление, способность работать в команде;

Место проведения: Учебная аудитория

Оснащение:

Таблицы

Картинки

Кроссворды

Индивидуальные задания

Творческие работы

Предметы ухода

Грамоты, «медали» для награждения. Эмблем

Внутрипредметные связи

1. Parts of the Body.

2. Things of Nursing.

Good Rules for Nurses.
In a Hospital.
How to take the Pulse.
How to take Blood Pressure
At the Doctor’s.

Межпредметные связи:

1.Основы сестринского дела.

2.Этика и деонтология.

4.Анатомия и физиология

5.Латинский язык «Терминология»

6.Психология «Эмоциональные особенности и свойства личности».

Студент должен знать:

1.Лексические единицы по теме 2Грамматические структуры

Основы сестринского дела
Предназначение предметов ухода за больными
Основы этики и деонтологии медицинского работника

Студент должен уметь;

1Применять лексические единицы в разговорной речи

Составлять и рассказывать диалоги
Переводить предложения с изученными лексическими категориями
Рассказать о применении предметов ухода за больными
Поставить сестринский диагноз и выполнить сестринское вмешательство.

Структура занятия:

Организационный момент с методической установкой – 10мин
Актуализация опорных знаний – 40мин

III.Самостоятельная работа 10ми

IV Закрепление изученного материала – 15мин

V. Проведение итогов занятия – 10 мин

VI .Задание на дом – 5мин

План занятия:

I.Организационный момент.

II. Визитная карточка команд. Защита названия, эмблемы, девиза.

Игровая ситуационная задача. (Каждая команда разыгрывает сценку о заболевании. В ходе сценки предъявляются жалобы, не называя конкретного заболевания, другая команда должна поставить диагноз).

IV.Кроссворд(одинаковыйдляобеих команд.

Учитывается скоростьиправильностьрешения).

V. Конкурс эрудитов. Необходимо дать определение, для чего необходимы представленные предметы ухода.

VII. Конкурс «Опишите рисунок» (прилагается)

VIII.Конкурс – Защита газет по теме «За здоровый образ жизни».

IX. Защита творческих работ (прилагаются).

X.Конкурспереводчиков.Команды по очереди называют предложение, соперники его переводят.

XI. Подведение итогов занятия. Анкета.

XII. Определение победителей. Оценка

Ход занятия:

Lesson – game “Who is the best”

1. Оргмомент. Good morning, my dear students!

I am glad to see you. Today we have his last lesson in this term. -What is the date today?

-What day it is today?

-What season of the year is it now?

Write it down into the note–book.

Now tell me the theme of our lesson, please. What are we speaking about?

The Diseases and Nursing Today is the summary lesson.

How do you think, what is the aim of our lesson?

We want to repeat everything we have been learning during this term.

All right. Now let’s begin our lesson.Well, it’ll be an exhibition between two teams.

2.Визитная карточка команды

Well, your homework was to represent the name of your team and tell us about it. You please. Let’s our jury give us the results of this competition.

3.The next task is to translate the sentence from English into Kazakh or Russian. You must translate it correctly, quickly and strictly. перевод предложений

4. Сценка–диагноз

Now, we try to put diagnoses. One team shows us a nurse and a patient and another one must put a diagnosis.

5. Загадка–цепочка

Now, I’ll give you a number of letters. You must think it over and write down as many new words as you can. You have 3 minutes for this task.

6. Описать предметы ухода, их функции

Now I shall give you the thing of nursing. You must look at it, give the definition and tell us, for what purpose we need this thing. Is it clear?

7. Решение кроссворда

I have prepared a crossword for you. Who will be the best? You must guess it quickly and correctly.

8. Кто последний назовет слово

Who knows more English words? Let’s play a game – Who will be the last. You represent one member of your team.

They give English words, describing things of nursing – one by one. Who will be the last – will be the best.

9. Конкурс переводчиков

And now we’ll define who the best interpreter is. You must translate he text from English into Kazakh (Russian).

10. Защита газет и кроссвордов

While studying in this term, we decided to make some creative works. Now, speak about them. I see you’ve prepared newspapers?

And now what else can you show us?

11.Подведение итогов занятия

And now let’s speak about the result of our lesson.

I ask you to speak about rules for nurses

And now -1 ask you to answer my questions

12. And now let’s decide, who is the best

Рефлексия

По горизонтали:

1. Клизма – Enema

2. Компресс – Compress

3. Таз -Pelvis

4. Мыло -. Soap

5. Шприц -Syringe

6. Перелом – Fracture

По вертикали:

1. Термометр -Thermometer

2. Головная боль -Headache

3. Подкладное судно- Lining

4. Губка – Sponge

Литература:

1. D. Austin and Tim Crosfield “English for Nurses” Long man, 2016.

2. Тылкина С.А., Темчина Н.А. Пособие по английскому языку для медицинских училищ. – М.: АНМИ, 2008.

3. Чабнер Д.Э. Язык медицины. Пособия по английскому языку для медицинских ВУЗов. М.: Высшая школа, 2017 г.

Интернет –ресурсы.

1. www.macmillanenglish.com

2. www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

3. www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»	Положение конкурса КГП на ПХВ – СМК УКВМК -УМК	Экз №__ Дата______
Система менеджмента качества	КГП на ПХВ – СМК УКВМК – Положение конкурса	Стр из

УТВЕРЖДАЮ

Директор КГП на ПХВ

«Усть-Каменогорский

высший

медицинский колледж

_____________А.А. Ахмадиев

«_____» ___________ 2021 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

Творческий конкурс приуроченный к Международному дню медицинской сестры

«Я – Медицинская сестра»

Специальность: 0302000 – «Сестринское дело»

Квалификация: 0302011– «Медицинская сестра общей практики»

2021 г.

ПОДГОТОВИЛИ:

____________ Ф.А. Дырданова

РАССМОТРЕНО:

На заседании ЦМК

Протокол от _____№_______

Председатель ЦМК __________

«__» _____________ 2021 г

Методист колледжа

_______________А.М. Аязбаева

«__» ______________ 2021 г

Зам директора по производственной работе

__________ Р.А. Иматова

«__» ________________ 2021 г

СОГЛАСОВАНО:

Представитель руководства по качеству

_________Д.С. Бегимжанова

«_____»________________2021 г.

Общие положения.

Организация творческого конкурса к Международному дню медицинской сестры «Я – Медицинская сестра»

2. Цели конкурса

2.1. Образовательные:

– углубить и расширить знания студентов по профессии Медицинской сестры;

2.2. Развивающие:

– развивать духовно-интеллектуальный потенциал студентов, творческие способности;

– создать атмосферу эмоционального подъема, способствующего обучению;

– развивать познавательную деятельность студентов.

2.3 Воспитательные:

– способствовать воспитанию деловых качеств;

– воспитывать чувство уважения к профессии Медицинской сестры;

– воспитывать чувство долга и ответственности перед выборной профессии Медицинской сестры.

3. Участники конкурса

Студентам поставлены одинаковые условия, их задача – показать свое творческого мастерство.

Конкурс проводится в рамках недели ЦМК №2 приуроченной к Международному дню Медицинской сестры.

4. Этапы конкурса

Презентации на тему «История развития сестринского дела»

– Требования: титульный лист, план, введение, основная часть, заключение, список источников.

– Объем: 10-15 слайдов.

Стихотворение «Я медицинская(ий) сестра(брат)»

– Продолжительность выступления:не более 3-х минут.

Эссе на тему «Горжусь своей профессий»

– Требования: титульный лист, план, тезис, основная часть, заключение.

– Объем: 150-200 слов.

Язык участия: казахский, русский

Работы принимаются по номерам (WhatsApp): 87779935647, 87057405943

5. Место проведения

Усть-Каменогорский высший медицинский колледж (в дистанционной форме в виде видео ссылок)

6. Жюри

Председатель жюри:

Члены жюри:

Иматова Рахия Адабиевна – заместитель директора по производственной работе
Аязбаева Айгуль Мейрамбаевна – методист
Зейнелгаби Жанна Зейнелгабикызы – преподаватель информатики

7. Подведение итогов, поощрение участников конкурса

Ведомость оценок участника

ФИО участника

№	Показатель	Критерии	Оценка (0-5 баллов)
	Соответствие работы теме	Раскрытие темы участником в своей работе
	Полнота темы	Полнота и информативность материала
	Оригинальность раскрытия темы	Стиль и доходчивость изложения, логичность структуры материала
	Грамотность материала	Отсутствие фактических ошибок
	Творческий подход	Качество оформления и наглядность материала
Сумма баллов

8. Значение конкурса

Участие в конкурсе даёт студентам:

возможность осмыслить, проанализировать и сравнить собственную деятельность с деятельностью других конкурсантов;
активизирует рефлексию студентов, способствует осознанию ими затруднений, проблем в выполнении задания и поиску средств их преодоления;
возможность реализовать свои творческое качества, способности и знание в данной профессии.

«Өскемен жоғары медицина колледжі» ШЖҚ КМК	Дөңгелдің үстелдің әдістемелік талдамасы СМЖ – ӨЖМК КМҚК – ОӘК	Дана № Айы, күні, жылы
Сапа менеджменті жүйесі	СМЖ – ӨЖМК КМҚК – ОӘК	Бет. Парақ

БЕКІТЕМІН:

Директордың оқу ісі жөніндегі

орынбасары

__________Д.С.Бегимжанова

«_______»____________2021 ж.

ДӨҢГЕЛЕК ҮСТЕЛДІҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ТАЛДАМАСЫ

Тақырыбы: «Мейіргер ісі» мамандығы бойынша қолданбалы бакалавр

біліктілігінің дамуы, бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен маңыздылығы.

2021 ж

«Өскемен жоғары медицина колледжі» ШЖҚ КМК	Дөңгелдің үстелдің әдістемелік талдамасы СМЖ – ӨЖМК КМҚК – ОӘК	Дана № Айы, күні, жылы
Сапа менеджменті жүйесі	СМЖ – ӨЖМК КМҚК – ОӘК	Бет. Парақ

ДАЙЫНДАҒАН:

_____________Ғ.Қ.Нұрбаева

Қарастырылды:

ЦӘК отырысының шешімі

______№_______хаттамасы

ЦӘК төрағасы_____________Ф.А.Дырданова

«__4___»_10______2021ж

Әдіскер

_______________А.М. Аязбаева

«_4_» 10_________ 2021 ж

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

_______________Д.С. Бегимжанова

«_4_» 10__________ 2021 ж

Директордың өндірістік ісі жөніндегі орынбасары

_______________Р.А.Иматова

«4__» 10__________ 2021 ж

КЕЛІСІЛГЕН:

Сапа жөніндегі басшылық өкілі

_________Д.С. Бегимжанова

«_4___»_10_________2021 ж.

Дөңгелек үстел тақырыбы: «Мейіргер ісі» мамандығы бойынша қолданбалы

бакалавр біліктілігінің дамуы, бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен маңыздылығы.

Модетаторлар:

Нурбаева Ғ.Қ.- «Мейіргер ісі» мамандығы бойынша қолданбалы бакалавр бөлім меңгерушісі
Дутбаева М.Ж.- Арнайы пәндер оқытушысы

Топ сипаттамалары:

Модераторлар- 2
МІ 105 ҚБ тобының студенттері-6
Дөңгелек үстелге шақыртылған арнайы қонақ- «Өскемен жоғары медицина колледжінің» ШЖҚ КМК «Мейіргер ісі» мамандығы, қолданбалы бакалавр біліктілігі бойынша 2021ж. түлегі Мамиленов Н. Б

Мақсаты:

Білім беру жүйесінде «Мейіргер ісі» қолданбалы бакалавр біліктілігі студенттеріне мамандықтың дамуы, бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен маңыздылығығымен таныстыру

Тапсырмалар:

«Мейіргер ісі» қолданбалы бакалавр мамандығы туралы түсінік беру;
«Мейіргер ісі» мамандығы мен мейіргер ісі «қолданбалы бакалавры» мамандығының айырмашылығы неде?
«Мейіргер ісі» қолданбалы бакалавр мамандығының бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен мүмкіндіктері қандай?
«Мейіргер ісі» қолданбалы бакалавр біліктілігінің бүгінгі таңдағы және болашақтағы маңыздылығы

Материалдық – техникалық қамтамасыз ету:

үстелдер мен орындықтар бар бөлме
мультимедиялық жабдық
қаламсап
маркеры
қағаз парақтары

Регламент:

45-50 минут – дөңгелек үстел,
30 минут – жоба презентациясы «Мейіргер ісі» мамандығы бойынша қолданбалы бакалавр біліктілігінің дамуы, бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен маңыздылығы.
10 минут – қорытынды жасау, рефлексия.

Іс-шараның құрылымы:

Сәлемдесу. Танысу. Кіріспе бөлім.
Негізгі сұрақтарды талқылау
Қорытынды жасау, рефлексия.
1. Модетаторлар іс- шараға қатысушылар мен қонақтарды қарсы алады, өздерін таныстырады, әр қатысушыны өз аты- жөнін қағазға жазып, үй жасап, іс-шараның барлық уақытында алдарыңызға қоюға шақырады, осылайша ыңғайлы әрі оңай болады (қағаз парақтары, маркерлер алдын-ала дайындалуы керек).

(Презентация 1 «Мейіргер ісі» мамандығы бойынша қолданбалы

бакалавр біліктілігінің дамуы, бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен маңыздылығы»

экранда көрсетіледі).

Жылыту ретінде модетаторлар шағын сұхбат жүргізеді.

Әрі қарай, модераторлар тақырыпты жариялайды және дөңгелек үстелге қатысушыларды не күтіп тұрғанын, оның мақсаттары мен міндеттері туралы қысқаша сипаттама береді.

Жетекші сұрақтардың көмегімен модераторлар қонақтарды өз мақсаттарын тұжырымдауға жетелейді.

Мысалы, сіз: «Мейіргер ісі» мамандығы бойынша қолданбалы бакалавр біліктілігінің дамуы, бүгінгі таңдағы қажеттілігі мен маңыздылығы» дөңгелек үстелінің жұмысынан не күтесіз?

Талқылынатын сұрақтар:

1.Еліміз болашақ жастардан не күтеді? Олардың бойында қандай

қасиеттер болу керек? Бүгінгі жастар қандай?

2.Қазақстанда "жаңа деңгейдегі" мейіргерлер қашан пайда болады?

3.Ескі және жаңа жүйе бойынша мейіргерлерге жүктелген міндеттердің айырмашылығы қандай?

4.Мейіргердің “мансап баспалдақтары” қандай?

5. Қолданбалы бакалаврлар қайда жұмыс істейді?

1 .Кіріспе

Ауруханадағы мейіргерді ұшақ бортындағы стюардессамен салыстыруға болады. Сырттан олар өте қарапайым жұмыс істейтін сияқты-олар “сервис”қызметтерін көрсетеді. Алайда стюардесса немесе бортсерік-әуе кемесіндегі жолаушылардың қауіпсіздігі мен өміріне жауап беретін персонал. Өз кезегінде, мейіргер пациенттерді емдеумен және оңалтумен айналысады — пациенттердің денсаулығы мен өмір сүру деңгейі оның әрекеттеріне де байланысты.

Ауруханалар мен емханалардағы орта және кіші медициналық персоналдың үлесіне медициналық қызметтердің 80% – ы тиесілі. Дәрігерлердің жүктемесі жоғары болған жағдайда, білікті мейіргерлер бұл жұмысты өз мойнына ала алады.

Бұдан басқа, халық санының өсуіне және пациенттерді емдеуге, алдын алуға және оңалтуға жаңа тәсілдер енгізу қажеттігіне байланысты денсаулық сақтау жүйесін жаңғырту мейіргерлердің даярлық деңгейі мен құзыреттеріне жаңа талаптар қояды.

2.Қазіргі уақыт өзгерген, дамыған заман. Еліміз болашақ жастардан не күтеді? Олардың бойында қандай қасиеттер болу керек? Бүгінгі жастар қандай?

Бүгінгі жастар – жаңа формат адамдары; Ой санасы жаңашылдыққа икемді; Екі, үш, одан да көп тілді меңгерген; өзгеріске бейім, темірдей тәртіпке ие; әрі өз-өзін үнемі жетілдіріп отырады; Өз елінің тарихын, мәдениетін жетік меңгерген, әрі құрметтейді. Әлемді жақсылыққа бастар күш-қуатқа толы бүгінгі қазақстандықтың портреті осындай. Дамушы елге батыл да, білімді, шұғыл шешім қабылдай алатын кәсіби маман қажет. Сонымен қатар, бүгінде ІТ-(ағыл.ақпараттық технология) технологиясын жетік білу, заман талабы.

Осы талаптарға сай болашақ білімді, шебер, жауапты, мейірімді, дер кезінде көмек беретін, қамқор жас маман мейіргерлерді дайындаудамыз. Осындай жеке қасиеттер әр мейіргерлердің бойында болуы керек. Қазіргі кездегі мейіргерлер рақымшылығы әлдеқайда толықтырылған – оған ойлау, қызмет істеу, басшылық ету, оқыту, түрлі жағдайларда өзіне жауапкершілік арта білу т.б. шеберліктер қажет.

Қазақстанда “жаңа деңгейдегі” мейіргерлер қашан пайда болады?

2014 жылдан бастап ҚР 6 аймағында қолданбалы бакалавриаттарды Мейіргер ісі бойынша оқыту басталды. Ал біздің Өскемен жоғары медицина колледжінде 2019 жылдан бастап Мейіргер ісі қолданбалы бакалавр мамандығына оқуға қабылдай бастады. Оның мақсаты: халықаралық деңгейге сәйкес, қазіргі заманауи денсаулық сақтаудың талаптарына сай мейіргерлерді дайындау. Бұл бағдарлама бойынша білім беру ерекшелігі оқыту практикаға бағытталған.

“Егер қолданбалы бакалавриат бағдарламасы туралы айтатын болсақ — бұл клиникаларға бағдарланған озық практиканың мейіргерлері».

Жаңа бағдарлама 6300 сағатты құрайды және 3,5 жылға есептелген. Оның ішінде студенттер жалпы сағат санының 50% – ы емханада онда жұмыс істейтін мейіргерлердің тәлімгерлігімен оқиды. Әр мейіргер үшін үш студент бар.

4.Ескі және жаңа жүйе бойынша мейіргерлерге жүктелген міндеттердің айырмашылығы қандай?

“Ескі жүйе” бойынша стационарлар мен емханаларда колледжді әр жылдары бітірген мейіргерлер жұмыс істейді. Стационарда палаталық, емшара, таңу мейіргері жұмыс істейді. Палаталық мейіргер дәрі-дәрмектерді таратады, қан қысымын, температураны өлшейді. Емшара бөлмесінің мейіргері инъекциялар жасайды, тамыр ішілік жүйелерді қояды. Мейіргер тек таңу жасайды. Тәжірибе алмасу жоқ, мейіргер бірнеше жыл бойы бірдей жұмыс істейді. Бір сөзбен айтқанда мейіргер- робот, яғни дәрігердің орындаушысы.

“Қазақстанда тиісті мейіргерлік тәжірибе жоқ деп айтуға болады. Мейіргер дәрігердің көмекшісі, бірақ серіктес емес.

Ал бүгінгі таңда халықаралық деңгейге жету үшін, мәселен Еуропалық мемлекеттерде мейіргердің мансабына сәйкес өзінің өсу деңгейі, дәрігердің өзінің өсу деңгейі бар. Олар бір-біріне сәріктес жұмыс атқарады. Бұл бағдарламаның да мақсаты сол.

5.Мейіргердің “мансап баспалдақтары” қандай?

Жалпы мейіргердің деңгейлері:

1.”Жіктеуіш бойынша бізде ең төменгі деңгей — күтуші-күтушілер. Олар 3 ай дайындалады.

2.Келесі деңгей-кіші мейіргер және көз массажисті. Кіші мейіргер қарапайым күтімді жүзеге асырады: төсек жабдықтарын ауыстыру, іш киімді ауыстыру, пациенттерді тасымалдау және тамақтандыру. Олар 10 ай дайындалады.

3.Үшінші деңгейде жалпы тәжірибелік мейіргер. Олар медициналық колледждерде дайындалады. Олар негізгі мейіргерлік күтімді жүзеге асырады. Олар 2 жыл, 10 ай дайындалады.

4.Төртінші деңгейде орта білімнен кейінгі деңгей – мейіргер ісінің қолданбалы бакалаврлары. Олар мейіргерлік процесті дәрігерге тәуелсіз, функцияларды беру аясында дербес жүзеге асырады. Мысалы, емханада мейіргерлер скринингтерге, динамикалық бақылауға, өзін-өзі қабылдауға, медициналық тексеруге жауап береді және денсаулық мектептерін басқара алады”, Олар 3 жыл 6 ай дайындалады.

5.Бесінші деңгейі бар-академиялық бакалаврлар немесе жоғары білімі бар мейіргерлер. Оларды университеттер дайындайды. Функционалдылық қолданбалы бакалаврлармен бірдей, бірақ олар сонымен қатар нұсқаулықтарды әзірлеуге, ұйымдастырушылық іс-шараларға қатысады, мейіргер ісін зерттеуге және басқаруға қатысады. Олардың үстінен-мейіргер ісі бойынша магистратура, оқытушылық, зерттеу қызметі қосылады. Олар 10 ай дайындалады.

6. Соңғы деңгей — Мейіргер ісі бойынша магистратура, докторантура, PhD-докторантура деңгейі бар. Олар медициналық университеттерде дайындалады.

6. Қолданбалы бакалаврлар қайда жұмыс істейді?

“Біз алғашқы және командалық мейіргерлік модельді таңдадық. Мейіргердің алғашқы моделі-бұл күтімнің үздіксіздігін, пациенттің қауіпсіздігін қамтамасыз ететін пациентке бағытталған тәсілді қолдау; Мейіргерлердің кәсібилігін, дербестігін, кең лауазым өкілеттіктерін және тәуелсіз шешім қабылдауды қолдау. Командалық модель мейіргерлер, дәрігерлер және басқа мамандар тобының жұмысын ұйымдастыруды қамтиды. Стационарда, емханаларда бұл модельдерді әр түрлі қолдана алады.

Біріншіден, білім деңгейі жоғары мейіргерлер әріптестеріне қарағанда 20% – ға көп сабақ береді.

Екіншіден, жұмыс” Шығармашылық ” — мейіргерөзін аналитикалық ойлау қабілеті бар маман ретінде көрсете алады, өз іс-әрекетінде еркін, мағыналы және сұранысқа ие.

Үшіншіден, ғылыми қызметпен айналысу және құжаттама мен ұсынымдарды әзірлеуге қатысу мүмкіндігін тартады.

Қорытынды

Әлем бойынша 2020жылы пандемия басталған сәттен мейіргерге деген көзқарас бұл мамандыққа деген есауықтыруды жүргізудегі жоғары білікті мамандар орнын осы қолданбалы бакалавриат деңгейінде дайындалған жаңа көзқарастағы, жаңа тұрпаттағы мейіргерлер толтырмақ. Олар пациентті күтіп, ем-шараларды жүргізуде өздері дербес шешім қабылдай алатындай жоғары білікті мамандардың білікті көмекшілері санатыда еңбек етпек. Шетелдерде мұндай мейіргерлер арнайы тіркеледі және мұндай есептегі мейіргер болудың дәрежесі де жоғары. Олар әдеттегі дәрігер нұсқаулығын орындайтын қарапайым мейіргерден екі есе көп табыс табады. Өйткені лицензия алу үшін дәрігерлер тәрізді сынақ тапсырып, соның нәтижесінде лицензиялы маман мейіргер атанады. Сондықтан да отандық медицинада осындай дәрежедегі маман мейіргер даярлаудың маңызы зор.

Қолданылған материалдарға сілтеме:

www.egemen.kz сайты

egemen.kz: https://egemen.kz/article/170327-meyirgerlik-is-boyynsha-qoldanbaly-bakalavr-ielerine-qanday-mindetter-dgukteledi

https://ru.sputnik.kz/health/20181004/7454193/reforma-medsestry.html
https://ru.sputnik.kz/health/20181004/7454193/reforma-medsestry.html
https://ru.sputnik.kz/health/20181004/7454193/reforma-medsestry.html
© egemen.kz

КГП на ПХВ «Усть-Каменогорский высший медицинский колледж»

Преподаватель: Кузнецова Анастасия Сергеевна

Lesson: 1. Unit 4.11 Discussing the difference between organic and non-organic food.	College: КГП на ПХВ “Усть-Каменогорский высший медицинский колледж”
Date:	Teacher Name: Kuznetsova A.S. (Кузнецова А.С.)
Group:	Number present:	Absent:
Learning objectives that this lesson is contributing to:	10.C1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 10.L1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics 10.S3 explain and justify their own and others’ point of view on a range of general and curricular topics 10.R2 understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
Lesson objectives	All learners will be able to: Identify the main points of the topic and use them as the bases for discussion. Make suggestions according to the theme of the topic. Most learners will be able to: Select and analyze the information of the topic. Express their own attitude to the topic. Some learners will be able to: Discuss the main points of the topic and speak according to the theme.
Assessment criteria	Express an opinion Answer the questions Pronounce words correctly Give speech
Cross curricular	Chemistry and Biology
Value links	Healthy diet, healthy lifestyle
Previous learning	Students have previous knowledge about organic and non-organic substances
Plan
Planned timings	Planned activities
Start 3 min (W)	-Greeting -Organization moment Teacher tells students the lesson objectives Checks student’s presence
7 min (G)	Warming-up Teacher stimulates students to remember vocabulary according to the topic. “Mind map” A teacher divides students into two groups, then, writes on the blackboard a word “Fruit” – for the first group, and a word “Vegetable” – for the second group. Then, she asks students to think of as much as possible words according to the given keywords. (Handout1) Differentiation: Working in groups stronger students help the weaker ones. Assessment: Teacher assessment	https://yandex.kz/images/search?pos=6&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fi2.wp.com%2Fs-media-cache-ak0.pinimg.com%2Foriginals%2Fca%2Fd4%2Ffe%2Fcad4fe04f67577a9a54c721151a68f92.png%3Fcrop%3D12&text=mind+map+for+vocabulary+development&rpt=simage
Middle 15 min (W, I)	The main part of the lesson Pre-reading 1. Work with the vocabulary. (Handout2) “Word Pairs” Teacher gives students words in pairs and the students have to evaluate if the words are the same, opposite, go together, or are unrelated. 2. Teacher suggests students to read the title and the headings of the text and think over what it is about. 3. Watching the video. Teacher says that students are going to watch the video. “Save the Environment and Eat Organic!” After watching the video students discuss it. Question-Answer method of teaching. While reading Method “Insert” While reading the text “Save the Environment and Eat Organic” (Handout3) students put a tick “V” if they knew the information before, “+” – new information, “-” thought differently, “?” – don’t understand, have questions. “V” “+” “-” “?” if they knew the information before new information thought differently don’t understand, have questions Post reading After reading teacher asks: 1. What did you know about organic food production? 2. What new information have you found in the text? 3. Are there any facts in the text you don’t understand? 4. What facts about organic food production did you thought differently? Differentiation: teacher helps weaker students to understand the content by supportive questions. Assessment: self-assessment.	The table is created by the teacher https://youtu.be/l3SKQcphCeo Jenny Dooley, Bob Obee. Action for Kazakhstan Grade 10 (Science Schools) Student`s book. –Express publishing, 2019 (The table for “Insert” strategy is created by the teacher)
10 min (G)	Group work “Discussion” Teacher gives students some time to think over and write some sentences to answer the questions: 1 Group “What are the advantages of organic food?” 2 Group “How do non-organic farming methods have a negative impact on the environment?” After that, students actively discuss the advantages and disadvantages of organic food and negative impact on the environment. Differentiation: Stronger students help the weaker ones. Assessment: Peer assessment.	Jenny Dooley, Bob Obee. Action for Kazakhstan Grade 10 (Science Schools) Student`s book. -Express publishing, 2019
End 5 min	Homer work Teacher gives students task to do some internet research to find out more information about the advantages and disadvantages of organic food. Reflection (Handout5) Teacher suggests the students to tick the statements which are true: I know the words of the lesson topic. I can understand the information in the text. I can talk about the advantages and disadvantages of organic food. I can write some sentences about the lesson topic.	(A table is created by the teacher)

Formative Assessment

Speaking

Learning Objectives	10.S3 explain and justify their own and others’ point of view on a range of general and curricular topics
Level of thinking skills	Application, comprehension
Assessment criteria	Express an opinion Answer the questions Pronounce words correctly Give speech
Task Prepare short speech to answer the questions. In your speech : -use active vocabulary; -express the attitude to the topic; -use the information you have learnt before. -give correctly constructed sentences -pronounce the words correctly

Descriptors

Assessment criteria	Descriptors	Mark
	A learner
Use active vocabulary, express an opinion, answer the questions, pronounce words correctly, give speech	uses active vocabulary	1
	expresses the attitude to the topic	1
	uses the information which he has learnt from the text of the lesson	1
	forms correctly constructed sentences	1
	pronounces the words correctly	1
Total marks		5

(Handout1)

https://i.pinimg.com/originals/ca/d4/fe/cad4fe04f67577a9a54c721151a68f92.png

(Handout2)

Vocabulary

Grain – зерно	Cereal – крупа
Label – этикетка	Foodstuff – продукты питания
Genetically modified organism (GMO) – генномодифицированный организм (ГМО)	Unhealthy – нездоровый, вредный
Resistant – устойчивый	Disease – болезнь
Pesticide – пестициды	Medicine – лекарство, медицина
Fertilizer – удобрение	Compost – компост
To avoid – избегать	Condition – условие
Crop – урожай	Legume – бобовые
Welfare – благополучие, благосостояние, защита	Pest – вредитель

(Handout3)

SAVE THE ENVIREMENT AND EAT THE ORGANIC!

Some people say “you are what you eat”, and they might be right. For example, if you only eat unhealthy foods, you are likely to become unhealthy, too! This is why many people are replacing unhealthy snacks with organic foods in an effort to take better care of themselves.

Types of organic food. We have all seen organic food and drinks at the farmer’s market or our local supermarket. There’s organic fruit, vegetables, juices, dairy products, grains and cereals, legumes, meat and even chocolate! You can tell which products are organic by looking for the different organic labels on the packaging. Some foods, such as fresh produce or meat are certified 100% organic and other foodstuffs, for example bread, may not be totally organic, but might contain some organic ingredients.

Producing organic food. So, what is organic food? Well, organic food is different to regular food because it is produced without the use of any synthetic substances. Farmers have to follow lots of strict rules in order to produce it. Let’s find out what some of those rules are.

1. No genetically modified organisms (GMOs). These are plants or animals that are artificially changed to grow faster or be resistant to disease.

2. No chemical pesticides – some farmers use biological pesticides. This means using large insects or birds to eat the pests that damage the crops. It’s natural and much safer for the environment.

3. No synthetic fertilizers. Farmers can only use organic compost made from food and animal waste as a fertilizer. This means that synthetic fertilizer doesn’t build up in the environment, causing harm to other plants and wild life.

4. Focus on animal welfare – Organic farming promotes animal welfare. In fact, the animals can only have organic feed and they must have good living conditions.

5. No synthetic hormones and medicines – Organic farmers don’t use synthetic hormones to increase the animal’s growth or milk production. They also avoid medicines such as antibiotics to prevent and treat infections.

The benefits of eating organic. When we take all this into consideration, we can see why organic food is good for us and the environment, too. It doesn’t contain high levels of synthetic chemicals and producing it can be less harmful to other plants and wildlife. Furthermore, studies have found organic produce to contain more beneficial nutrients and antioxidants then their non-organic equivalents. Whilst some non-organic foods may not be harmful to us and may still provide us with the vitamins and minerals we need, the benefits of organic food are clear. Whatever you choose to buy, always check the label because if you don’t recognize an ingredient, chances are your body won’t either.

(Handout4)

Reflection

Assess your progress. Tick “+” the statements which are true:	Poor	Fair	Good	Excellent
I know the words of the lesson topic.
I can talk about the advantages and disadvantages of organic food.
I can understand the information in the text.
I can write some sentences about the lesson topic.

КГП на ПХВ «Усть- Каменогорский высший медицинский колледж»

Ф.И.О. преподавателя Аязбаева Айгуль Мейрамбаевна.

Дата проведения открытого занятия «30» сентября 2021

Дисциплины: «История Казахстана» и «Основы политологии»

Специальность « Сестринское дело»

Группа СД-203

Форма занятия: бинарный урок

Методы: ИКТ, работа в группах, работа в парах

Тема занятия: «Становление политико-правовой системы Казахстана» (2часа, теоретическое занятие)

Цели занятия: 1. Обучающие: Обобщить, систематизировать знания студентов по теме

2. Развивающие: Развитие логического мышления при составлении схем, умения делать выводы, развитие устной монологической речи,

3. Воспитательные: Привитие чувства ответственности , патриотизм.

Ход урока

I. Орг. момент:

Объявление темы, постановка целей урока (1 мин)

II. Разминка – «Историческое домино» (игра)

III. Проверка знаний по политологии

Для лучшего восприятия нашей сегодняшней темы по курсу «История Казахстана»: Республика Казахстан как государство нам необходимо вспомнить основные понятия по предмету «Политология».

Фронтальный опрос:
Что такое государство?
Назовите основные признаки государства?
Назовите основные функции государства?
Работа по микро группам: Типы государств (презентация)
1-я группа – дайте классификацию государств по форме

Форма правления

Монархия Республика

Абсолютная Конституция Президентская Парламентская

2-я группа – дайте классификацию государств по типу политического режима

по типу политического режима

демократическое

антидемократическое

с правым уклоном

тоталитарное

с левым уклоном

авторитарное

3-я группа –дайте классификацию государств по административно-территориальному устройству

по административно-территориальному устройству

унитарное конфедеративное

федеративное

В конце 80-х годов республики СССР были взбудоражены идеей суверенитета. Этот этап вошел в историю постсоветских государств как «парад суверенитетов». 25 апреля 1990 года был учрежден пост Президента КазССР. Наша республика в 1989-1990-х годах придерживалась позиции сохранения СССР с существенным обновлением и одной из последних приняла суверенитет. Этот акт был закреплен в «Декларации о государственном суверенитете КазССР» от 25 октября 1990 года.

Что такое декларация?
Что такое суверенитет?
Назовите основные признаки суверенитета?
Верховенство государственной власти. Верховенство позволяет создать самостоятельную систему национального права.
Единство государственной власти. Оно выражается в существовании системы органов, объединенных в высшую государственную власть. Она разделяется на три ветви. Назовите их? Законодательная, исполнительная и судебная.
Декларация таким образом провозгласила суверенитет КазССР в составе еще ССР.
Так как Казахстан является уникальным многонациональным государством. В «Декларации…» отмечалось: и

«Возрождение и развитие самобытности культуры, традиций, языка и укрепление достоинства казахской нации и других национальностей, проживающих в Казахстане, является одной из важнейших задач государственной КазССР».

Эти актом был снят опасный источник напряженности в межнациональных отношениях.

Декларация провозгласила приоритет законов КазССР над законами СССР. Т.О. с принятием Декларации о государственном суверенитете в Казахстане фактически завершилась перестройка, понимаемая как процесс реформ, направляемый из центра и на условиях центра.

IV. Этапы становления независимого Казахстана

Начало слома системы положил роспуск Компартии КазССР 7 сентября 1991 года.

Календарь событий:

1 декабря 1991 г. – всенародный референдум по выбору президента КазССР

8 декабря 1991 года г. – прошло совещание в Беловежской пуще с участием России, Украины, Белоруссии.

10 декабря 1991 г. – КазССР переименована в Республику Казахстан

13 декабря 1991 г. – встреча лидеров «5» (Казахстан, Узбекистан, Киргизия, Туркмения, Таджикистан) в Ашхабаде, поддержка Беловежского соглашения

21 декабря 1991 г. – Встреча в Алма-Ате, создание СНГ.

16 декабря 1991 г. – принят Конституционный закон «О государственной независимости Республики Казахстан».

В ст. 1 Казахстан провозглашался независимым, демократическим и правовым государством.

Глава 3 определяет структуру органовгосударственной власти и управления.

ТАБЛИЦА ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ

4 глава определила экономические основы государства. Основная задача молодого государства состояла в переходе от плановой экономики к модели рыночной экономике. В связи с этим был проведен ряд реформ, первый этап которых начался с проведения приватизации.

Что такое приватизация?

Подпись: Большая приватизация (приватизация государственных предприятий

Подпись: Малая приватизация (приватизация жилищного фонда)

Эта реформа заложила основу новой экономической системы. Происходит формирование основы политической системы.

Что такое политическая система?

ТАБЛИЦА ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Назовите функции политической системы?

Любое независимое государство должно обладать своими символами.

Подпись: Народ Казахстана
(3ст. Конституции)

Государство
(2 ст. Конституции)

Общественные объединения граждан РК
(ст. 5, 23 Конституции)

Подпись: Расширение участия граждан в управлении делами общества и государства
Совершенствование государственного аппарата на основе принципа разделения властей
Повышение активности общественных объединений
Укрепление правовой основы государственной и общественной жизни
Расширение власти
Учет общественного мнения

Преподаватель Истории Казахстана:

Любое независимое государство должно обладать своими государственными символами.

На экран: Государственные символы и их авторы

Но, безусловно, самой важной политической задачей стало обсуждение и принятие основного закона государства – Конституции.

Что такое Конституция?

(Запись)

28 января 1993 года принята 1-я Конституция Республики Казахстан.

30 августа 1995 года принята 2-я Конституция Республики Казахстан.

(работа с Конституцией)

Сравнительная характеристика и обзор Конституции Республики Казахстан.

КОНСТИТУЦИЯ И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ПРАВА

Что мы относим к государственным символам Республики Казахстан?

Кто является их авторами?

Безусловно, самой важной политической задачей стало обсуждение и принятие основного закона государства – Конституции.

ТАБЛИЦА РАЗЛИЧИЕ КОНСТИТУЦИЙ 1993 И 1995 ГОДОВ

КОНСТИТУЦИЯ 1993 ГОДА ПРИНЯТА ВЕРХОВНЫМ СОВЕТАМ

КОНСТИТУЦИЯ 1995 ГОДА ПРИНЯТА НА ВСЕНАРОДНОМ РЕФЕРЕНДУМЕ

Состоит: Из 4-хразделов, 21 глав, 144 статейСтатьи о судах и прокуратуре даны раздельноО самоопределении казахской нацииО языке: казахский –государственный; русский – межнационального общения.О собственности – признание в общем многообразия собственности; Нет конституционных гарантий права на собственность Права личности разделены на: – экономические; – политические; – социальные.

Состоит: Из 9 разделен, глав нет, 98 статей.Объединение в одноОб общности исторической судьбы народов Казахстана.Изменяются статусы: казахский – государственный; русский – официальный.Названы различные формы собственности, даны конституционные гарантии права на собственность.Даны в одном разделе.

Закрепление: тестовая проверка усвоенных знаний:

1-й вариант

Правовое государство обеспечивает:
Верховенство права и закона
Максимальную гарантию прав и свобод
Все выше названное
Исполнительный орган власти в Республике Казахстан:
Суд
Парламент
Правительство
Республика Казахстан, как государство, по типу правления:
Конституционная монархия
Республика с президентской формой правления
Праламентская республика
Политический режим, основанный на признании народа в качестве источника власти:
Авторитарный
Демократический
Тоталитарный
Авторы Гимна Республики Казахстан:
Калдаяков, Нажмеденов, Назарбаев
Хасанғали, Мұртаза, Тоқаев
Ғайсин, Есдаудлетов, Тасмағамбетов
Декларация «О государственном суверенитете КазССР» принята:
1 декабря 1191 г.
25 октября 1990 г.
16 декабря 1991 г.

2-й вариант:

Государство – это:
Страна, где имеется признаваемая людьми и объединяющая их в социальную целостность власть
Основной институт политической системы общества, организующий, контролирующий деятельность и отношения людей
Все выше названное
Законодательный орган власти Республики Казахстан
Суд
Парламент
Правительство
Республика Казахстан, как государство, по административно –территориальному устройству:
Унитарное
Федеративное
Конфедеративное
Политический режим, при котором политическая власть осуществляется конкретным лицом (классом) при минимальном участии народа:
Авторитарный
Демократический
Тоталитарный
Авторы Герба Республики Казахстан:
Калдаяков, Нажимеденов, Назарбаев
Ғайсин, Есдаулеов, Тасмағамбетов
Малибеков, Ш. Уалиханов
Закон «О независимости Республики Казахстан» принят:
1 декабря 1991 г.
25 октября 1990 г.
16 декабря 1991 г.

Эталоны ответов к тестам:

№	1-й вариант	2-й вариант
1	C	B
2	C	B
3	B	A
4	B	A
5	A	C
6	B	A