Урок по русскому языку на тему: «Спряжение глаголов. Закрепление».
Медрисова Асель Балтабаевна.
учитель начальных классов
Областной специальной коррекционной школы – интернат №3 города Степногорска
Задача: повторить и закрепить знания о спряжении глаголов.
Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов; создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов.
способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления; восприятия, мелкой моторики рук. Способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.
Тип урок : урок закрепления знаний.
Методы и формы: слово учителя, фронтальная работа, работа в паре, самостоятельная работа , самоконтроль.
Оборудование: карточки, таблица для игры «Муха» , алгоритм определения спряжений.
- Организационный момент
Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь и поприветствуйте гостей улыбкой, а теперь друг друга. Вы способные, умные и, конечно же, у вас всё получится. Работать мы будем под девизом”Хочешь грамотным быть – учись думать, мыслить” Желаю вам удачи!
- Повторение. Актуализация знаний.
Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы-ответы и догадайтесь, о какой части речи пойдет разговор.
(запись разговора)
Что вы любите больше всего?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не любите?
-Не люблю предлоги и известную всем частицу.
– Что вы можете сказать о своей роли в речи?
– Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Все в действие придет.
– О какой части речи будет сегодня разговор?
Слово глагол в Древней Руси обозначало речь человека. Постепенно данное слово утратило свое старое значение.
– Скажите, что теперь оно обозначает! ( правило)
- Постановка учебной задачи.
Внимание на экран: глаголить разглагольствовать
-Прочитайте слова, объясните их лексическое значение. Проверьте по толковому словарю. (если ответят)
У вас возникло затруднение?
-Где мы можем узнать значение этих слов? ( в толковом словаре)
Глаголить – говорить.
(Глаголать, глаголовать что, говорить, сказывать, ) В.Даль.
Разглагольствовать- говорить многословно, бессодержательно.
Культура речевого общения. – 2010
– Что объединяет эти слова?
(глаголы, н.ф., однокоренные)
– Чем они отличаются? (спряжением)
– Сформулируйте тему урока. (Спряжение глаголов)
– Мы умеем определять спряжение глаголов? (Да)
– Значит, что будем делать сегодня на уроке? (Закреплять знания и отрабатывать навыки определения спряжения глаголов)
– Где нам пригодятся эти знания? ( грамотно писать безударные личные окончания глаголов)
– Что мы должны знать, чтобы правильно определить спряжение?
Что такое спряжение? (правило)
Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?
Алгоритм определения спряжения.
Глаголы-исключения ( стих)
(На доске дети составляют схему –алгоритм определения спряжения)
Игра «Муха» (упражнение на восприятие)
4 Решение учебной задачи.
Работа с учебником.
Внимание на экран: портрет Петра 1 и яблоко
-Что вы видите?
-Какая между ними связь?
Ответить на этот вопрос вам поможет учебник. С. 115 упр.510.
Прочитайте текст.
-О каком яблоке идет речь?
А знаете ли вы, что картофель голландцы и французы называли – ЗЕМЛЯНОЕ ЯБЛОКО. Итальянцы – ТАРТУФЕЛЬ. А немцы -КАРТУФЕЛЬ Но первое его имя было ПАПА – так называли её на родине в Южной Америке индейцы.
– Какая между картинками связь?
Выпишите из повествовательных предложений первого абзаца глаголы.
Определите их спряжение. ( растут, не едят, варят, жарят)
– Какой глагол не нужно было выписывать?? Почему?
– проверка спряжения с объяснением по алгоритму. (1 у доски)
Работа в паре
« Мой кулинарный рецепт »
Вы, наверное, знаете, что картофель называют в народе вторым хлебом. Хотя сначала его выращивали из-за красивых цветов и считали несъедобным. Сейчас же ни один обед не обходится без этого овоща. Назовите самое любимое ваше блюдо из картофеля? Давайте попробуем составить алгоритм приготовления картофельного пюре, использовать будем только глаголы.
-Что нужно сделать сначала? (обсуждение)
Помыть
Отварить
Посолить
Нарезать
Почистить Растолочь
– Работать будем в паре, договоритесь и запишите эти глаголы в нужном порядке, определите спряжение.
-Самопроверка по эталону. Поднимите руки пары, которые не допустили ошибок.
Работа с пословицами.
О картофеле или картошке, так называют её в народе, сложено много пословиц и поговорок. Найдите их у себя на столе. Прочитайте.
Назовите пословицы, в которых глагол употреблен в форме:
– п.в., б.в., неопред. форме.
Ешь картошку и хлеб — проживешь до́ ста лет.
Картошка да каша – еда наша.
Свинье дали картошки, она просит апельсинов.
Картошку копать, не руками махать.
Любовь не картошка, не выбросишь в окошко.
Выпишите одну пословицу, которая больше всего понравилась, и выделите все изученные орфограммы, над глаголом укажите спряжение.
5.Физкультминутка.
Как живешь?
– Как идешь?
А бежишь?
– Ночью спишь?
Как плывёшь?
– Как берешь?
– А даешь?
– Как молчишь?
– А грозишь?
– Как сидишь?
- Закрепление
Уважают и почитают картофель в России: утверждают собственный ежегодный праздник, создают музеи, устанавливают памятники, пишут стихи. Не каждому овощу такая честь! Дома вам предстоит поработать с одой о картошке. С уроков литературного чтения вы помните, что ода это…
Задание: у глаголов определить спряжение, время.
ОДА КАРТОШКЕ
Картошка полезна всем людям на свете:
Больным и здоровым, и взрослым, и детям.
Картошка спасала, картошка кормила,
Картошка – доступна: и вкусно, и мило.
Картошкой насыщены кушанья наши.
Мы любим картошку, не рыбу и каши.
Печёной, варёной бывает картошка,
Её можно много и можно немножко
Кто любит покушать, кого ждёт диета.
В оладьях и чипсах, пюре и котлетах.
И в борщ, и в солянку, в уху и в жаркое.
А если поход, то картошка – святое
В подвале картошка, в стихах и в фольклоре.
Поют про картошку и соло, и в хоре.
В застолье семейном, на лоне природы
Картошке – хвала, дифирамбы и оды!
- Контроль знаний.
Выполнение теста.
(тест предполагает выбор ответа: да или нет)
Тест “Спряжение глаголов”
Спряжение – это изменение глагола по числам и лицам?
Глагол в неопределенной форме отвечает на вопрос: Что делал? Что делать?
Спряжение можно определять по неопределенной форме?
Ко I спряжению относятся глаголы, оканчивающиеся на -еть, -ать,-уть, -ыть, -оть;
У глаголов с ударным окончанием спряжение определяется по неопределенной форме, с безударным по окончанию?
Глаголы, оканчивающиеся в неопределенной форме на -ить ( кроме брить, стелить) относятся к I спряжению?
7) У глагола прошедшего времени определяется спряжение?
8) Личные окончания глаголов I спряжения: ЕШЬ, ЕМ, ЕТЕ, УТ-ЮТ?
9) Личные окончания глаголов 2 спряжения ИШЬ, ИМ, ИТЕ, УТ-ЮТ? 10) Глаголы: гнать, держать, вертеть, видеть – относятся к 2 спряжению?
Анализ результатов ( на доске в виде диаграммы)
- Рефлексия.
Наше занятие подошло к концу, давайте подведем итог,
Закончите любое из выражений:
Мне понравилось…
На уроке я узнал, что…
Меня удивило…
Мне бы хотелось…
- Самооценка учащихся
- Оценка учащихся
- Домашнее задание: составить рассказ о школе используя глаголы настоящего и будущего времени.