Дюсекенова Гульмира Габбасовна
ГУ “Красноармейская СОШ”
учитель начальных классов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№	Наименование темы  урока	Кол-во  часов	Дата
Повторение изученного в 3 классе (4  часа + 1 диктант)
1	Язык-средство обобщения. Обобщение сведений о слове, предложении, тексте	1
2	Состав слова. Разбор по составу слова: окончание, основа, корень, суффикс, приставка.
3	Части речи.	1
4	Правописание глухих и звонких согласных в конце и середине слова.	1
5	Контрольный диктант	1
Лексика. Развитие речи. ( 5 ЧАСОВ)+ в1 час РР
6	Прямое и переносное значение слова.	1
7	Новые и устаревшие слова	1
8	Синонимы  и антонимы разных частей речи, их использование в тексте	1
9	Развитие речи. Сочинение по опорным словам №1 на тему  «Золотая осень»	1
10	Определение и различение падежей: винительный и предложный.	1
11	Три типа склонений имени существительного.	1
12	Окончания – е и – и в именах существительных   1, 2 и 3 склонения.	1
13	Неизменяемые имена существительные	1
14	Контрольный диктант за 1 полугодие	1
15	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и женского, среднего рода.	1
16	Числительное, его общее грамматическое значение, вопросы сколько? который?	1
	2 полугодие
17	Употребление в речи и  правописание числительных 5-30.	1
18	Изменение местоимений по родам.	1
19	Склонение личных местоимений. Правописание местоимений с предлогом.	1
20	Изменение глагола по временам, числам, родам.
21	Неопределённая форма глагола.	1
22	1 и 2 спряжение глагола. Личные окончания глаголов.	1
23	Спряжение глаголов  в настоящем и будущем времени.	1
24	Правописание – ь – после шипящих 2 лица.	1
25	Правописание  безударных личных окончаний в настоящем и будущем времени.	1
26	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложений: определение, дополнение и обстоятельство..	1
27	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
28	Однородные члены предложений.	1
29	Составление и нахождение предложений с однородными членами.	1
30	Знаки  препинания между однородными членами, связанными интонацией.	1
31	Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам, их графическое выделение в предложении. Синтаксический разбор предложений.	1
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА 4 КЛАСС (2 часа + 1 диктант).
32	Фонетика. Орфография. Состав слова.	1
33	Контрольный диктант № 3	1
34	Обобщение сведений, изученных в 4 классе.	1

 

1. Пояснительная записка

 

1. Учебная программа по предмету «Русский язык» для учащихся с ЗПР разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
2. Программа по русскому языку обеспечивает усвоение детьми с ЗПР содержания начальной ступени обучения и реализацию требований государственного стандарта к знаниям и умениям обучающихся, заканчивающих начальную школу.
3. 3. Целью курса русского языка является формирование языковой и коммуникативной компетенции у учащихся с ЗПР.
4. Задачи учебного предмета:

1) развитие фонематического вос­приятия, формированию звукового анализа и синтеза;

2) уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и закрепления непосредственных впечатлений об окружающем мире;

3) развитие связной речи: формирование и совершенствование умения создавать текст, т.е. связно выражать свои мысли, точно и разнообразно употреблять слова, говорить внятно и выразительно; воспитание интереса к родному языку;

4) формирование навыков учебной работы;

5) развитие приемов умственной деятельности, необходимых для овладения программой русского языка: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: 4 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи:

1) литературное чтение. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;

2) казахский язык, иностранный язык. Использовать знания по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности;

3) познание мира. Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе;

4) математика. Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко-буквенном анализе слов требует использования знаний по математике;

5) изобразительное искусство. В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине;

6) музыка. Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов;

7) физическая культура. Физические упражнения используются во время динамической паузы.

 

 

 

                    

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата	стр.
1 полугодие -16 часов
1	Вводный урок.	1		3
2	Родная земля по М. Абылкасымовой	1		6-7
3	Осень в Казахстане. М.Зверев	1		26
Мои друзья – 4 часа
4	Слепой  музыкант. В.Короленко	1		84-91
5	Урок чуткости. А .Шынбатыров	1		114-119
6	Г. Троепольский «Прощание с другом» .Отрывок из повести  «Белый Бим Черное Ухо».	1		108
7	Ю.Сотник «Как меня спасали»	1		68хр
	Фольклорные мотивы   – 11   часов
8	Казахский героический эпос. «Ер Таргын»	1		32
9	«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»	1		44-50
10	«Сказание о Золотом человеке»	1		53-58
11	Сказание «Камень-загадка Жумбактас»	1		58
12	Легенда «Байтерек- древо жизни»	1		60
13	Легенда «Летучий голандец»	1		62
14	Миф «Борьба Ра с Аполоном»	1		68
15	Миф «Геракл освобождает  Прометея»	1		70
16	Миф«Звездные песни Алтая»	1		74
2- полугодие – 18 часов
17	Миф «Сказание о Лунной Красавице»	1		82
18	Каз.легенда «Гора Окжетпес»	1		30(хр)
Хочу все знать – 5  часов
19	М.Зверев «Кто поет в январе?»	1		4-6
20	В.Катаев «Море»	1		14-17
21	Ю.Нагибин «Зимний дуб»	1		17-26
22	В.Бианки «Лесные домишки»	1		121 (хр)
23	М.Пришвин «Лисичкин хлеб»	1		128 (хр)
Золотая душа –    4   часов
24	Ы.Алтынсарин «Щедрый человек»	1		44-45
25	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1		45-48
26	В.Короленко «Кукла»	1		94-100
27	А.Алексин «Самый счастливый день»	1		105-112
Мир приключений –  3  часа
28	О.Уальд «Счастливый принц»	1		129-133
29	Кир Булычев «Джин в коробке»	1		153-162
30	А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»	1		158 хр
Наша планета –  2  часа
31	С.Сейфулин «Есть сказочные уголки»	1
32	В.Солоухин «Мерцают созвездия».	1
Повторение – 2 часа
33	Поэтическая страничка «Здравствуй лето». Стихи А.Кунанбаева, В.Сурикова, И.Бунина	1
34	Заключительный урок.	1

 

 

 

1. Пояснительная записка

 

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и с учетом необходимости удовлетворять особые образовательные потребности учащихся с задержкой психического развития.
2. Основная цель учебного предмета – формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность.
3. Задачи учебного предмета:

1) овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

2) формировать читательский кругозор, восполнять и расширить знания учащихся с задержкой психического развития об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы;

3) развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного;

4) прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения.

4. Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно–эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых. Структура программы для каждого класса состоит из следующих разделов:

1) навыки аудирования (слушание) и чтения;

2) тематика и круг чтения;

3) теория литературы (пропедевтика);

4) анализ текста;

5) продуктивно-творческая деятельность.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: 4 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
6. В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:

1) русским языком. Работа над элементарным языковым анализом текста,  формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;

2) познанием мира. Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;

4) математикой. Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;

5) изобразительным искусством. Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;

6) музыкой. Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;

7) трудовым обучением. Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки,  использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;

8) физической культурой. Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.