Развитие творческих навыков и исследовательской деятельности детей
Андреева Светлана Сергеевна
Преподаватель изобразительной деятельности
КГКП «Детский сад-ясли № 21 «Айналайын» отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
Рабочая программа педагога ИЗО
Образовательная область
«Развитие творческих навыков и
исследовательской деятельности детей»
(3 – 6 лет).
Срок реализации: 1 год.
Составитель:
педагог – модератор
КГКП « Детский сад-ясли № 21 «Айналайын»
отдела образования по г. Усть-Каменогорску
управления образования ВКО
Андреева Светлана Сергеевна
Г. Усть-Каменогорск 2023 г.
Пояснительная записка.
Данная программа направлена на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребёнка. Занятия рисованием, аппликацией, лепкой – одно из самых больших удовольствий для ребёнка, они приносят много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству. В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Реализация творческих навыков и исследовательской деятельности детей дает:
– формирование первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;
– формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;
– развитие творческих способностей в рисовании, лепке и аппликации;
– обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности; – развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма.
Ребенок дошкольного возраста имеет небольшой опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т.п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает данная программа по изобразительной деятельности. На занятиях дошкольник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения.
Реализация программы основана на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, лепке и аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно, как для сюжетного, так и для декоративного рисования.
На занятиях дети также учатся бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка. Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по мятой бумаге, рисование примакиванием. Лепка из солёного теста, воздушный пластилин. Аппликация методом обрывания, плетение, из геометрических форм, оригами, из салфеток и др.
Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования детей происходит в следующих направлениях:
– от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;
– от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;
– от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;
– от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.
Цель программы: развитие творческих изобразительных навыков у детей 3-6 лет, осуществление их своевременного и полноценного художественного, личностного развития, обеспечение эмоционального благополучия.
Задачи программы:
- Обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных изобразительных материалов (ключевая задача).
- Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие изображаемого предмета, чувство цвета, как одного из основных и выразительных средств живописи, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их изображения.
- Знакомить детей с изобразительным искусством, его разными видами (живописью, графикой, скульптурой, декоративно-прикладным искусством, дизайном) и жанрами, учить понимать и в доступной форме пользоваться выразительными средствами искусства (цвет, форма, линия, композиция).
- Развивать эстетическое восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов; видеть цветовое богатство мира, воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.
- Обучать приемам модульного рисования, приемам смешивания красок, использованию приобретенных навыков в собственной изобразительной деятельности.
- Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности, используя возможности живописи.
- Формировать умение оценивать созданные изображения; эстетической картины мира и основных элементов.
- Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций, подлинников живописи, народных игрушек. Учить замечать сочетания цветов, делить цвета на группы и гаммы.
- Развивать художественно-творческие способности детей в продуктивных видах детской деятельности.
- Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
- Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
- Воспитывать патриотизм, любовь к Родине.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, лепки, аппликации, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои работы. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Из опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования, лепки и аппликации дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.
Вся деятельность в программе носит творческий характер.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Творчество нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники – это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей – это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс – это настоящее чудо. “В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь”
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
– Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
– Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
– Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
– Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
– Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
– Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
– Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
Методы и приёмы работы с детьми:
На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.
Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.
Выход программы: Участие в выставках и конкурсах, украшение интерьера детского сада к праздникам, др. Кроме того, предмет ИЗО позволяет детям развивать практические навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.
Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.
Развивающая среда, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:
– обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;
– формирование творческого начала в личности ребенка;
– развитие его индивидуальности;
– формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;
– сотрудничество с детьми;
– формирование патриотизма, любовь к Родине и родному краю.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1.Бумага разного формата и цвета.
2.Акварельные краски.
3.Гуашь.
4.Восковые мелки.
5.Трубочки для коктейля.
6.Тычки.
7.Баночки для воды.
8.Кисти круглые и плоские разного размера.
9.Салфетки бумажные, разноцветные.
10.Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
11.Клей ПВА.
12.Ножницы.
13.Аптечный парафин или восковые свечи.
14.Палочки для процарапывания.
15.Картон.
16.Тесто.
17.Пластилин.
18.Пластиковые ложки и вилки.
19.Цветные карандаши
20.Природный бросовый материал…
Также на занятиях применяются:
– создание положительного отношения к теме и способу ее реализации
– коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут)
– динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики, нейрогимнастики
– гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика
– рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации
– словесные игры, игры – драматизации
Согласно Стандарту дошкольного образования: Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей предполагает:
Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности воспитанников включают задачи по формированию умений и навыков восприятия и понимания произведений искусства, эмоционального познания окружающего мира, представлений о видах искусства.
Для развития творческих навыков, исследовательских способностей создаются условия для развития творческого воображения, эмоционально-чувственной сферы, мировоззрения, мышления, художественно-эстетического вкуса, воспитание патриотизма через приобщение к национальной культуре с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников.
Рабочая программа разработана с учётом возрастных психологических особенностей детей 3-6 лет.
Возрастные особенности
Каждый возрастной период дает ребенку новые возможности деятельности, несет с собой новые психические изменения. Разрабатывая тематическое содержание занятий необходимо учитывать психологические особенности возраста и реальный уровень развития группы.
Средняя группа (3-4 года)
Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей осуществляется ежедневно в игровой форме и через организованные деятельности по рисованию, лепке, аппликации.
Целью является развитие творческих навыков, исследовательских способностей, воспитание художественно-эстетического вкуса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников через приобщение к национальной культуре.
Задачи: формировать интерес к изобразительному искусству, развивать творческое мышление и воображение;
устанавливать положительное эмоциональное отношение к изобразительной деятельности и ее результату;
организовать изобразительную деятельность с учетом интересов детей, при этом дать возможность самостоятельно исследовать предлагаемые предметы;
формировать умения изображать простые предметы, явления, придавая форму, цвет, расположение частей, развивать координацию «глаз – рука»;
предоставить возможность выбора материалов изобразительной техники по желанию детей (пальцем, ладонью, ватой, глиной, пластилином, бумагой);
знакомить с декоративно-прикладным искусством казахского народа;
воспитывать интерес к произведениям искусства, эстетической стороне окружающего реального мира;
прививать аккуратность, трудолюбие и безопасное поведение в процессе изобразительной деятельности.
Ожидаемые результаты:
по рисованию: владеет начальными навыками техники рисования; использует последовательно линии, штрихи, пятна, краски; называет правильно основные цвета; составляет простые сюжетные композиции; размещает изображение на листе бумаги целиком; владеет начальными навыками рисования форм; интересуется нетрадиционной техникой рисования; проявляет аккуратность в рисовании, соблюдает безопасное поведение при рисовании;
по лепке: увлекается лепкой предметов;
знает некоторые свойства глины и пластилина;
лепит предметы, использует различные приемы лепки;
лепит растения и животных путем объединения, сжатия и соединения нескольких частей; знает украшения казахского народа;
самостоятельно лепит предметы и украшения;
объединяет индивидуальные работы в коллективные композиции;
соблюдает технику безопасности при лепке;
выполняет работу аккуратно.
по аппликации: владеет начальными навыками техники наклеивания;
выкладывает на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета; размещает и склеивает подготовленные элементы;
знает технику наклеивания; знает посуду и предметы быта казахского народа;
участвует в коллективных работах и делает их с интересом;
различает геометрические формы, украшает их орнаментами; использует салфетку, чтобы вытереть остатки клея.
по конструированию: выполняет конструирование с интересом;
анализирует постройки по простым схемам и образцам рисунков;
различает и называет строительные детали;
сооружает простейшие постройки из деталей разных цветов и форм;
участвует в коллективной постройке;
играет с постройкой, которую соорудил сам;
конструирует из крупного и мелкого строительного материала, по образцу и собственному замыслу;
складывает строительные детали после игры;
Старшая группа (4-5 лет)
Целью является воспитание патриотизма через приобщение детей к национальной культуре с учетом их интересов путем создания условий для их самостоятельной творческой деятельности.
Задачи: развивать художественно-творческие способности, самостоятельность, активность детей в различных видах детской деятельности;
расширять понятия о видах искусства, развивать умение рассматривать и обследовать предметы с помощью рук;
формировать навыки восприятия и понимания произведений искусства;
приобщать к восприятию прекрасного в окружающей среде, развивать творческое мышление и воображение;
развивать художественно-эстетический вкус через умение оценивать свои работы и работы других детей;
воспитывать патриотизм через приобщение к изобразительному искусству казахского народа; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам.
Ожидаемые результаты:
по рисованию: рисует отдельные предметы и создает сюжетные композиции;
проявляет интерес к произведениям искусства казахского и других народов;
рисует предметы с учетом формы, цвета;
рисует элементы казахского орнамента, правильно распределяет их на листе бумаги; распознает коричневые, оранжевые, светло-зеленые оттенки;
использует в рисовании разные цвета, обращает внимание на большее количество цветов; закрашивает рисунки карандашом, кистью;
проводит толстые линии, надавливая на кисть, а кончиком кисти – тонкие линии; рассматривает предметы, которые будет рисовать и обследует их используя осязание; рисует характерные особенности каждого предмета, их соотношение между собой; оценивает свою работу и работу других детей.
по лепке: выполняет лепку с интересом; лепит из глины, пластилина, пластической массы знакомые предметы с использованием разных приемов;
выравнивает поверхность предмета, фигуры;
лепит предметы из нескольких частей, учитывая их расположение, соблюдая пропорции, соединяя части;
использует в лепке приемы сжатия, вытягивания, вдавливания;
владеет техникой лепки стекой;
создает сюжетные композиции на темы сказок и окружающей жизни;
участвует в коллективной работе;
проявляет интерес к лепке предметов быта казахского народа;
соблюдает правила безопасности при лепке.
по аппликации: правильно держит ножницы и пользуется ими;
вырезает круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем складывания углов;
использует этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, цветов и орнаментов;
разрезает поперек узкие полоски; вырезает из готовых форм фигуры животных, птиц, цветов;
наклеивает мелкие элементы с помощью взрослого;
составляет узоры из элементов казахского орнамента, при помощи геометрических форм, чередует их, последовательно наклеивает;
украшает предметы быта с использованием национальных орнаментов;
участвует в выполнении коллективных работ;
соблюдает правила безопасности при наклеивании, выполняет работу аккуратно.
по конструированию: различает и называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств;
самостоятельно выбирает детали их по качеству, объему и форме, конструирует; определяет пространственное расположение собранных строительных деталей;
играет в различные игры с готовыми конструкциями;
конструирует из бумаги;
составляет композиции при помощи склеивания между собой;
складывает простые формы по типу «оригами»;
знает изделия, предметы быта казахского народа изготовленных из природных материалов и материал, из которого они изготовлены;
конструирует из природного и бросового материала;
самостоятельно выбирает материалы и придумывает композиции;
проявляет творческое воображение при конструировании.
Группа предшкольной подготовки (5-6 лет)
Целью является развитие творческих способностей, формирование воображения, наблюдательности образного восприятия окружающего мира, обучение умению воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.
Задачи: формировать способность воспринимать произведения искусства, вызывать эмоциональное отношение;
развивать творческие способности детей, эстетического восприятия окружающей среды; формировать представления об эмоциональном познании окружающего мира, видах искусства;
прививать умение оценивать результаты своей работы, работы сверстников, выполнять работу в коллективе;
воспитывать бережное отношение к музыке, видам искусства, произведениям искусства; создавать условия для воспитания патриотизма через приобщение к национальной культуре с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;
поддержание безопасности в различных видах деятельности детей.
Ожидаемые результаты:
по рисованию: понимает, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости;
передает образы предметов живой природы через несложные движения и позы;
подбирает цвет по своему усмотрению;
умеет пользоваться красками, смешивает акварель в палитре с водой, красит карандашом различными принтами, для получения насыщенных цветов;
оценивает результаты своей работы;
применяет различную технику в рисовании;
различает середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа;
получает новые цвета (фиолетовый) и оттенки (синий, розовый, темно зеленый) путем смешивания красок;
знает виды казахского орнамента;
рисует казахскую национальную одежду с орнаментом;
самостоятельно рисует орнаменты;
работает с коллективом, выполняет задачи по обоюдному согласию;
рисует элементы орнамента по центру и краям фигур;
рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду, предметы быта;
изображает сюжетные рисунки;
выполняет коллективные работы, рисует по замыслу;
использует в создании рисунка выразительные средства, элементы казахского орнамента;
соблюдает аккуратность при рисовании, правила безопасного поведения.
по лепке: знает особенности лепки из глины, пластилина и пластической массы; лепит с натуры и по представлению знакомые предметы разной формы и величины;
лепит фигуры человека и животного, соблюдая простые пропорции;
использует различные методы лепки;
лепит разнообразную казахскую посуду, предметы быта, ювелирные изделия и украшает их орнаментами и аксессуарами; создает сюжеты с однородными предметами, располагая несколько фигурок на одной подставке;
составлять сюжетные композиции по содержанию сказок и рассказов;
владеет навыками коллективной лепки для общей композиции;
играет в различные игры с предметами, которые слепил сам;
аккуратно выполняет работу, соблюдает правила безопасности.
по аппликации: вырезает ножницами различные геометрические фигуры;
вырезает знакомые или придуманные различные образы, сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое;
знает предметы быта казахского народа, убранством юрты, вырезает указанные предметы по желанию, украшая их орнаментами;
выбирает и обосновывает приемы работы;
составляет образ из нескольких частей;
создает сюжетные композиции, дополняя их модными деталями;
выполняет сюжетные композиции как индивидуально, так и в небольших группах, согласованно выполняя задачи;
передает соотношение объектов по величине, видит форму частей различных предметов, их строение, пропорции;
работает с готовыми шаблона и трафаретами;
правильно использует ножницы и клей;
соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.
по конструированию: строит самостоятельно, со сверстниками на предложенную тему; находит эффективные конструктивные решения путем анализа построенных конструкций, применяет их в конструировании;
конструирует из бросового и природного материала;
опираясь на наглядность, создает поделки по воображению, представлению;
распознает изделиями казахского народа, изготовленных из природных материалов (убранства юрты, предметы быта, посуда), знает материалы, из которых они изготовлены; совместно конструирует необходимую для игры конструкцию, выполняют работу по согласованию, играют с готовой конструкцией;
работает коллективно;
преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
соблюдает правила безопасности на рабочем месте.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю по рисованию, продолжительность занятий составляет: средняя группа – 15-20 минут, старшая группа- 20-25минут, группа предшкольной подготовки 25-30 минут. Общее количество учебных занятий в год по рисованию – 36 ч. для каждой возрастной группы.
Занятия по лепке: средняя группа один раз в месяц -продолжительность занятия составляет 15-20 минут, старшая группа два раза в месяц – продолжительность занятия составляет 20-25минут, группа предшкольной подготовки – 1 раз в неделю, продолжительность занятия составляет 25-30 минут. Общее количество учебных занятий в год по лепке – средняя группа-9 ч, старшая группа – 18, группа предшкольной подготовки – 36 ч.
Занятия по аппликации: средняя группа один раз в месяц -продолжительность занятия составляет 15-20 минут, старшая группа два раза в месяц – продолжительность занятия составляет 20-25минут, группа предшкольной подготовки – 1 раз в неделю, продолжительность занятия составляет 25-30 минут. Общее количество учебных занятий в год по лепке – средняя группа-9 ч, старшая группа – 18, группа предшкольной подготовки – 36 ч.
Занятия по конструированию: средняя группа два раза в месяц -продолжительность занятия составляет 15-20 минут, старшая группа два раза в месяц – продолжительность занятия составляет 20-25минут, группа предшкольной подготовки – два раза в месяц, продолжительность занятия составляет 25-30 минут. Общее количество учебных занятий в год по лепке – средняя группа-18 ч, старшая группа – 18, группа предшкольной подготовки – 18 ч.
Педагогический анализ развития умений и навыков у детей дошкольного возраста (мониторинг) проводится 3 раза в год (первичный – в сентябре, промежуточный – в январе и итоговый – в мае).
Формы организации деятельности детей на занятии: групповая, подгрупповая, индивидуальная. Основная форма занятия – практическая творческая изодеятельность ребёнка.
Формы проведения занятий: беседа, выставки, конкурсы, творческая мастерская, игра-путешествие.
Перспективно – тематический план
по изобразительной деятельности
Возрастная группа: средняя группа
| № | Месяц | Дата | Вид деятельности | Тема занятия | Цель |
| 1 | Сентябрь «Мой мир» | Рисование | Здравствуй, солнышко | Учить детей рисовать лучики на солнце при помощи ладошек. Доставить детям радость от тесного общения с красками и использования нетрадиционных способов рисования. Обучать детей рисованию с использованием нетрадиционных способов | |
| 2 | Лепка | Знакомство с пластилином | Познакомить детей со свойствами пластилина. Научить размягчать пластелин, пользоваться дощечкой и салфеткой. Формировать интерес к лепке. | ||
| 3 | Рисование | С мамой и папой трудимся в саду | Научить рисовать ветви дерева, сочетая прямые и наклонные линии. Закрепить знание коричневого, желтого и оранжевого цветов. | ||
| 4 | Конструирование | Дорожки для машин и пешеходов | Формировать знания об основных деталях строительного материала, их частях, распознавание их по цвету, величине. | ||
| 5 | Рисование | Мыльные пузыри | Развивать навык рисования круглых замкнутых форм. Учить закрашивать круг, повторяя форму фигуры. Закрепить знание основных цветов. Воспитывать аккуратность. | ||
| 6 | Аппликация | Воздушные шарики | Научить приклеивать готовые формы к образцу воспитателя. Закрепить умение узнавать геометрическую фигуру -круг, цвета красный и зелёный | ||
| 7 | Рисование | Подари другу ленточку | Научить детей равномерно наносить краску разных цветов на прямые полоски. Развивать интерес к рисованию красками, мелкую моторику. Воспитывать любовь к красоте и аккуратность. | ||
| 8 | Конструирование | Торсык | Учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, продолжать учить изменять постройки. | ||
| 9 | Октябрь «Разноцветная осень » | Рисование | Моя улица осенью. | Закрепить представление о красках осени. Научить рисовать крону дерева с помощью губки – (прием примакивания), передавать красоту осеннего дерева. Развивать навыки рисования гуашью. Воспитывать усидчивость. | |
| 10 | Лепка | Грибы | – развивать у дошкольников интерес к лепке из пластилина; – воспитывать аккуратность во время работы с пластилином; – учить детей лепить из двух частей, придавать им формы (шар, столбик), плотно соединять их | ||
| 11 | Рисование | Дождик | Научить правильно держать кисть тремя пальцами правой руки, рисовать капли дождя. Закрепить знание синего цвета. Развивать моторику рук, внимание. Воспитывать живой интерес к рисованию | ||
| 12 | Конструирование | Загородки для козлят и верблюжат | Формировать творческое воображение при сооружении постройки, объединяя его по сюжету и обыгрывая его. | ||
| 13 | Рисование | Угощение для ежика | Закрепить умение рисовать круглые и овальные предметы. Развивать чувство прекрасного. Воспитывать аккуратность. | ||
| 14 | Аппликация | Грибочки для белочки | Учить детей создавать изображение грибочков комбинированным способом из нескольких готовых деталей. Закрепить названия предметов, необходимых для выполнения аппликации: кисть, клей, бумага, салфетка, клеенка. Развивать умение наклеивать детали и правильно их располагать в пространстве. Воспитывать любознательность. | ||
| 15 | Рисование | Золотой колосок | Обучить детей нетрадиционным способам рисования пшеничного колоса, расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде. Закрепить навыки рисования с помощью ворса кисточки. Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, бережное отношение к хлебу | ||
| 16 | Конструирование | Разноцветный листопад | Учить делать устойчивые постройки из материалов разного вида и цвета, используя прием приставления деталей | ||
| 17 | Ноябрь «Все обо мне» | Рисование | Осень-щедрая пора | Учить изображать овощи при помощи печатки. | |
| 18 | Лепка | Стол для куклы | Учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, использовать приёмы скатывания и расплющивания. Развивать мелкую моторику. Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. | ||
| 19 | Рисование | Колёса для автомобиля | Закрепить умение рисовать круг и аккуратно закрашивать его внутреннюю поверхность. Развивать моторику рук и внимание. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. | ||
| 20 | Конструирование | Ворота | Формировать умения преобразовывать листы влажной бумаги желтого цвета в объемные круглые формы (сминать) | ||
| 21 | Рисование | Красивая пиала | Сформировать понятие детей о казахских орнаментах и узорах. Развивать творческие способности. Воспитывать уважение к национальным традициям. | ||
| 22 | Аппликация | Укрась чайник | Учить располагать и наклеивать элементы узора на поверхности предмета; Воспитывать у детей интерес к художественному творчеству, самостоятельность, доброжелательность, учить оценивать свою работу и работу товарищей.Развивать у детей аккуратность в работе с клеем, бумагой; мелкую моторику рук, зрительное внимание и восприятие, память. | ||
| 23 | Рисование | Шарфик для куклы | Сформировать у детей понятие о шарфе, научить чертить полоски, раскрашивать их. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | ||
| 24 | Конструирование | Кураккорпе | Учить сооружать разные по величине постройки из деталей разного размера и формы | ||
| 25 | Декабрь «Мой Казахстан» | Рисование | Украсим кесе | Учить детей рисовать элемент казахского орнамента «крылья птицы» в центре круга. | |
| 26 | Лепка | Баурсаки | Сообщить детям элементарные сведения о президенте РК. Сформировать чувства гражданственности и патриотизма.Формировать навыки лепки из куска теста | ||
| 27 | Рисование | Украшаем орнаментом полоску |
Учить рисовать
элемент казахского орнамента «рога барана». Продолжать знакомить с элементами казахского орнамента. Учить составлять узор на полосе. Уметь подбирать цветовую гамму. | ||
| 28 | Конструирование | Стекло и кресло | Учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков | ||
| 29 | Рисование | Баурсаки для Сауле | Знакомство детей с блюдом национальной казахской кухни – баурсаки. Учить детей создавать изображение пятном, располагая рисунок на листе бумаги. Закрепить круглую форму, желтый цвет | ||
| 30 | Аппликация | Волшебная елка | Научить детей наклеивать предметы, имеющие сложную форму – елочку. Закрепить умение правильно пользоваться принадлежностями для аппликации. | ||
| 31 | Рисование | Веточка в снегу | Развивать умение передавать рыхлую структуру снега с помощью губки. Закрепить понятие о сезонных явлениях. Развивать мелкие мышцы рук. Воспитывать эстетический вкус, желание рисовать. | ||
| 32 | Конструирование | Елка | Учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей | ||
| 33 | Январь «Волшебница Зима» | Рисование | Шоколадные конфетки любят наши детки | закрепить знания о геометрических фигурах: треугольник, круг, квадрат, овал; закрепить знания о цвете; красный, желтый, зеленый, синий. | |
| 34 | Лепка | Елочные украшения | Подводить детей к лепке несложных предметов разной формы. Учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, располагать на картоне | ||
| 35 | Рисование | Клубочки | Учить рисовать клубочек – безотрывную округлую кривую линию. Развивать моторику рук, координацию движений, навыки работы с восковыми мелками. Воспитывать внимание и усидчивость. | ||
| 36 | Конструирование | Диваны и кровать | Формирование знаний обоснованных деталей строительного материала | ||
| 37 | Рисование | Мишка косолапый | Учить закрашивать по контуру тычком (поролоном).Закреплять представление о цвете (коричневый). Прививать интерес к нетрадиционным техникам рисования. | ||
| 38 | Аппликация | Снегирь | научить детей составлять аппликацию в виде птицы; закрепить умение аккуратного пользования клеем | ||
| 39 | Рисование | Голосистый петушок | Учить дополнять изображение округлыми дугообразными линиями. Развивать фантазию, точность движения. Воспитывать усидчивость. | ||
| 40 | Конструирование | Фигурки. Конструирование из бумаги | Обучать умению преобразовывать лист бумаги в объемные формы | ||
| 41 | Февраль «Мир вокруг нас» | Рисование | Колобок | Научить рисовать сказочного героя – Колобка. Учить дополнять изображение мелкими деталями, передавать настроение героя. Воспитывать желание рисовать. | |
| 42 | Лепка | У ежа иголки | Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту. | ||
| 43 | Рисование | Колеса для автомобиля | Закрепить умение рисовать круг и аккуратно закрашивать его внутреннюю поверхность. | ||
| 44 | Конструирование | Автобус | Учить сооружать и изменять постройки, заменяя одни детали другими, используя прием приставления деталей | ||
| 45 | Рисование | Светофор | Познакомить детей со светофором и его назначением Закрепить знание основных цветов (желтый, красный, зеленый) Познакомить детей с правилами поведения на дороге | ||
| 46 | Аппликация | Светофор | закрепить знания детей о светофоре через практическую деятельность. учить детей выполнять задание по образцу | ||
| 47 | Рисование | Украшаем фартук | Сформировать понятие о фартуке, научить украшать его геометрическим орнаментом. Развивать эстетические чувства. Воспитывать интерес к рисованию. | ||
| 48 | Конструирование | Парусник | Учить соединять детали с основной формой; продолжать знакомить с водным транспортом и профессией капитан | ||
| 49 | Март «Весна» | Рисование | Осьминожки | познакомить детей с обитателями подводного мира; развить интерес к нетрадиционному рисованию; воспитывать аккуратность, уверенность в себе; развивать мелкую моторику рук. | |
| 50 | Лепка | Рыбка | Создание условий для развития умения отщипывать маленький кусочек пластилина скатывать его в шарик и расплющивать на бумаге. Закрепить с детьми приемы налепа на вырезанный силуэт. | ||
| 51 | Рисование | Нарядное платье | Научить украшать платье. Развивать умение рисовать пальчиком, печатью, кисточкой. Воспитывать эстетический вкус. | ||
| 52 | Конструирование | Подарок маме | Развивать умения складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны | ||
| 53 | Рисование | Солнышко и весенняя травка | Научить детей рисовать кисточкой короткие линии, развивать интерес к рисованию красками, воспитывать аккуратность. | ||
| 54 | Аппликация | Весенние веточки | Продолжать воспитывать интерес к аппликации; закреплять ранее усвоенные знания о правилах наклеивания; учить накладывать на бумаге узор из заготовленных форм | ||
| 55 | Рисование | У нашей овечки шерсть похожа на колечки | Продолжать учить рисовать гуашью. Учить рисовать мелкие детали, передавая характерные особенности внешнего вида животного. | ||
| 56 | Конструирование | Поезд | Учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков, пластилина | ||
| 57 | Апрель «Трудимся вместе» | Рисование | Фиалки для Дюймовочки | создать условия для художественно-эстетического развития. Программное содержание учить детей рисовать пальчиковыми красками, закреплять знания о комнатных растениях, цвет (синий, желтый, зеленый). | |
| 58 | Лепка | Кактус |
Продолжать учить детей выполнять изделие
из нескольких частей. Закрепить приемы кругового раскатывания, соединения частей. | ||
| 59 | Рисование | Полезные фрукты | Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом и аккуратно закрашивать контур. | ||
| 60 | Конструирование | Дома | Формирование творческого воображения при сооружении постройки | ||
| 61 | Рисование | Помощница метелка | Учить детей рисовать метелку нетрадиционным способом с помощью ладошек. Располагать изображение внизу листа бумаги. | ||
| 62 | Аппликация | Поможем поросятам | Продолжать учить детей наклеивать предметы, состоящие из нескольких деталей | ||
| 63 | Рисование | Ракета летит в космос | познакомить детей с понятием «космос» и всем, что с ним связано; научить детей рисовать ракету. | ||
| 64 | Конструирование | Ягнята на жайлау | Продолжать учить конструировать из строительных материалов простейшие постройки | ||
| 65 | Май «Здравствуй, лето!» | Рисование | Божья коровка | Учить детей рисовать выразительный образ насекомого. Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка | |
| 66 | Лепка | Веселая гусеница | формировать умение отрывать мелкие кусочки от большого бруска пластилина, катать шарики между ладоней | ||
| 67 | Рисование | Праздничный салют | Учить отражать в рисунке впечатление от праздника, создавать композицию рисунка. Воспитывать интерес к рисованию. | ||
| 68 | Конструирование | Трамвай | Формировать творческое воображение при сооружении заданной темы | ||
| 69 | Рисование | День батыра | Познакомить детей с праздником днем батыра, рассказать детям о Казахстанской армии, о родах войск. | ||
| 70 | Аппликация | Танк | Продолжать учить наклеивать готовые детали танка на бумагу правильно составляя композицию | ||
| 71 | Конструирование | Одуванчик | Продолжать развивать интерес к конструированию из бумаги | ||
| 72 | Рисование | Одуванчик | расширять представление детей о весне и о появлении первоцветов, научить детей рисовать одуванчик смешанным способом |
Перспективно – тематический план
по изобразительной деятельности
Возрастная группа: старшая группа
| № | Месяц | Дата | Вид деятельности | Тема занятия | Цель | |
| 1 | Сентябрь «Осенняя пора» | Рисование | Осенние листочки | Познакомить детей с понятием “колорит”, “теплые цвета”. Развивать умение проведения тонких линий в различных направлениях. Воспитывать аккуратность. | ||
| 2 | Лепка | Кисть винограда | Формирование умения лепить с натуры и по представлению фрукты, передавая их форму, величину и характерные детали. | |||
| 3 | Конструирование | Книга | Учить складывать квадратный лист пополам по прямой линии, совмещая его противоположные стороны | |||
| 4 | Рисование | Осень золотая | Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени. | |||
| 5 | Аппликация | Осень | Расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе -Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа – Развивать мелкую моторику рук, творческие способности детей | |||
| 6 | Рисование | Во саду ли, в огороде | Закрепить знания о пользе овощей, закрепить знания об инструментах, необходимых человеку для работы на огороде, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать творческие способности, воображение; отрабатывать навыки работы с карандашами | |||
| 7 | Лепка | Картина осени | Формирование умения лепить образ предмета, который когда-либо наблюдали, передавая форму, величину и характерные детали. | |||
| 8 | Конструирование | Мебель | Учить строить мебель для игрушек. Развивать умение отбирать детали, различать их по цвету и форме | |||
| 9 | Рисование | Птицы улетают на юг | Упражнять в выполнении набросков одним карандашом или одной краской. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам и живой природе. Развивать мелкую моторику рук. | |||
| 10 | Аппликация | Птицы у кормушки | Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой. Закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц. Формировать изобразительную технику, умения и навыки методом обрывания. Учить отрывать и наклеивать маленькие кусочки бумаги по контуру птицы. | |||
| 11 | Октябрь «Мир живой природы» | Рисование | Кошка | научить рисовать кошку; формировать умение сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке; развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций; прививать любовь к изобразительному искусству. | ||
| 12 | Лепка | Цыплята | научить лепить предмет из двух частей. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. | |||
| 13 | Конструирование | Многоэтажный дом | Учить строить многоэтажные дома, знакомить с названиями основных деталей строительного материала | |||
| 14 | Рисование | Медвежонок |
знакомство детей с нетрадиционной
техникой рисования мятой бумагой. | |||
| 15 | Аппликация | Объемный ежик | Продолжать работать с бумагой. Учить делать поделку в технике объемная аппликация. Закрепить знания о животных. Совершенствовать работу с ножницами. | |||
| 16 | Рисование | Животные в зимнем лесу | Учить детей создавать изображения с помощью манной крупы и клея ПВА. Уточнять и обобщать знания детей о диких животных. | |||
| 17 | Лепка | Дикие животные в лесу зимой | знакомить детей с приемами лепки животных, вызвать интерес к составлению коллективной композиции. | |||
| 18 | Конструирование | Виноград | Учить формировать комочки из бумаги, закреплять интерес преобразовывать листы бумаги в объемные формы | |||
| 19 | Рисование | Красная книга | Обобщить знания детей о Красной книге животных посредством изобразительной деятельности. | |||
| 20 | Аппликация | Ландыш | Расширить знание детей о растениях, занесенных в красную книгу | |||
| 21 | Ноябрь «Растем здоровыми» | Рисование | Рисование фигуры человека | научить детей рисовать фигуру человека. | ||
| 22 | Лепка | Любим спортом заниматься | Формирование навыков лепки фигурки человека | |||
| 23 | Конструирование | Грибы | Продолжать знакомить с приемами конструирования из природного материала | |||
| 24 | Рисование | Витамины для здоровья | Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах. | |||
| 25 | Аппликация | Фрукты | развивать у детей интерес к творчеству путем использования нетрадиционной техники аппликации-обрыванием бумаги (отрывать небольшие кусочки от листа бумаги, наносить на них клей и наклеивать). | |||
| 26 | Рисование | Мой веселый звонкий мяч | обучить детей рисованию манной крупой; развивать интерес к нетрадиционной технике рисования. | |||
| 27 | Конструирование | Машины | Учить создавать простые конструкции из 2-4 частей, подбирать детали, использовать разные способы крепления | |||
| 28 | ||||||
| Лепка | Гантели для Лунтика | Продолжать развивать интерес детей к лепке; формирование умения лепить с натуры; Развивать у детей желание заниматься спортом, физкультурой; развивать мелкую моторику рук, глазомер; Воспитывать интерес у детей к лепке спортивного инвентаря по своему выбору. | ||||
| 29 | Рисование | Пожарная машина спешит на помощь | Формирование умения экспериментировать и создавать простейшие образы, умения самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (краски) | |||
| 30 | Аппликация | Вот дорожный переход, осторожно пешеход | формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода. | |||
| 31 | Декабрь «Мой Казахстан» | Рисование | Красивая пиала | Познакомить детей с элементами казахского орнамента тышкан (мышиный след). Научить детей украшать предметы различной формы элементами казахского орнамента. | ||
| 32 | Лепка | Тюбетейка (казахский орнамент) | Познакомить детей с элементами казахского орнамента. Учить детей самостоятельно размазывать пластилиновый шарик в виде казахского орнамента (тюльпан). Развивать у детей чувство цвета, композиции. | |||
| 33 | Конструирование | Улица нашего города | Продолжать учить сооружать дома разной конструкции | |||
| 34 | Рисование | Нур – Султан – столица нашей Родины | Развивать умение рисовать круглые замкнутые линии. Продолжать обучение аккуратного закрашивания. | |||
| 35 | Аппликация | Открытка ко дню Независимости РК | Расширять знания детей о национальных праздниках. Продолжать учить работать ножницами – срезать углы, вырезать круг и овал (цветок). Выполнять работу аккуратно, пользоваться салфеткой | |||
| 36 | Рисование | Открытка президенту | Научить рисовать детей большую красивую елку, закрепить умение рисовать разные породы дерева. | |||
| 37 | Лепка | Торсык (кувшин) | воспитание аккуратности при выполнении и оформлении своей поделки. | |||
| 38 | Конструирование | Ягненок | Продолжать учить конструировать из бумаги, передавая характерные особенности внешнего вида | |||
| 39 | Рисование | В гости к Снеговику | Продолжать учить детей передаче несложного образа персонажа (Снеговика) | |||
| 40 | Аппликация | Новогодний подарок | Учить изображать предметы (конфеты) конструктивным способом. Закрепить названия геометрических фигур. | |||
| 41 | Январь «Зимушка – зима» | Рисование | Зимушка-зима | Заинтересовать детей рисованием зимней картины. Продолжать учить детей передавать правильное строение дерева. Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке. | ||
| 42 | Лепка | Снеговички в лесу | Создание выразительных образов конструктивным способом. Совершенствовать приемы скатывания и примазывания. Развивать глазомер, воспитывать аккуратность. | |||
| 43 | Конструирование | Мост | Учить детей анализировать образец конструкции моста, последовательно конструировать мост по образцу | |||
| 44 | Рисование | Еловая веточка | формировать умение рисовать еловую веточку. Способствовать формированию умения рисовать красками: правильно промывать кисть, убирать лишнюю воду, набирать краску. | |||
| 45 | Аппликация | Зимнее дерево | продолжать расширять представления детей о зиме, формировать умение детей использовать нетрадиционный вид аппликации, развивать диалогическую речь, активизировать словарь | |||
| 46 | Рисование | Зимняя прогулка | Учить детей рисовать зимние деревья нетрадиционным способом – ватными палочками, поролоном, зубной пастой. Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающей природы. | |||
| 47 | Лепка | Саночки | Продолжать знакомить детей с Зимними забавами. Совершенствовать умения раскатывать пластилин между ладонями (столбик) Воспитывать у детей сочувствие, желание помочь. | |||
| 48 | Конструирование | Праздничные открытки | Учить складывать готовые формы пополам. Познакомить с элементами казахского орнамента | |||
| 49 | Рисование | Волшебные краски | Формировать у детей интерес к изобразительному искусству. Закрепить знания о смешивании красок для получения новых цветов и оттенков | |||
| 50 | Аппликация | Снежинка | Познакомить детей с новым видом аппликации обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон. | |||
| 51 | Февраль «Мир вокруг нас» | Рисование | Морозные узоры | Рисование морозных узоров, экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Развивать фантазию. Воспитывать познавательный интерес. | ||
| 52 | Лепка | Цветы для дюймовочки | Научить лепить цветок конструктивным способом, создавая изображение путем выкладывания лепестков по кругу. Закрепить приемы скатывания и сплющивания. Развивать усидчивость, воображение. | |||
| 53 | Конструирование | Пингвины | Учить проявлять творчество при оформлении поделки мелкими деталями | |||
| 54 | Рисование | Закладка для книги | Учить детей рисовать элемент орнамента «омыртка», Закрепить умение рисовать кончиком кисти. | |||
| 55 | Аппликация | Мороженное для Вини Пуха | Учить изображать мороженое конструктивным способом. Закрепить знание геометрических фигур. Развивать умение пользоваться ножницами, вырезать из квадратов круги . Воспитывать желание заниматься творческой деятельностью. | |||
| 56 | Рисование | Чудо-телевизор | расширить и закрепить знания детей о телевидении. Развивать у детей коммуникативные качества, побуждать их высказывать свои мысли, предложения, внимательно слушать своих собеседников. | |||
| 57 | Лепка | Бытовые приборы-электрочайник | Обобщать и расширять знания детей о бытовых приборах; учить рассказывать и сравнивать их; развивать мысленную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность | |||
| 58 | Конструирование | Снеговик | Продолжать учить создавать выразительные образы из бросового материала | |||
| 59 | Рисование | Маленький строитель | Научить детей рисовать замок, учить закрашивать внутреннюю поверхность не выходя за края. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать аккуратность. | |||
| 60 | Аппликация | Наш друг-светофор | формировать умение аккуратно приклеивать детали на основу, закрепление знаний детей о светофоре и правилах перехода улиц через практическую деятельность. | |||
| 61 | Март «Весна красна» | Рисование | Портрет весны | Научить рисовать портрет Весны, планировать работу, рисовать мелкие изображения цветными карандашами. | ||
| 62 | Лепка | Весенняя веточка | Формирование понятия «весна». Уточнение и расширение словаря по теме: цветущая ветка. Развивать умение изображать ветку весеннего дерева с помощью пластилина; передавать характерные особенности цветущей ветки. | |||
| 63 | Конструирование | Грузовая машина | Закрепить умения строить из бросового материала, учить склеивать коробки полосками из бумаги | |||
| 64 | Рисование | Корпеше | Продолжать знакомство с народным промыслом. Учить рисовать корпеше, передавая лоскутную аппликацию с помощью сочетания чередующихся по цвету квадратов. | |||
| 65 | Аппликация | Подушечка для Джамили | Познакомить с работами народных рукодельниц: лоскутным шитьем – корпеше, подушечки. Учить составлению узора из квадратов, поставленных на угол в другом квадрате, – элемент орнамента ботакөз (“верблюжий глаз”) | |||
| 66 | Рисование | Юрта | Научить ритмично размещать в рисунке элементы каз.орнамента- мотивы дек.-приклад.иск.казахского народа. Развивать тонкую моторику, глазомер, эстетический вкус. | |||
| 67 | Лепка | Кесе узорное | Воспитывать интерес к казахскому народному творчеству. Развивать фантазию, мелкую моторику рук. Развивать мелкие движения пальцев при лепке элемента узора. | |||
| 68 | Конструирование | Парусник | Учить соединять детали с основной формой, воспитывать стремление доводить начатое до конца | |||
| 69 | Рисование | Сажаем деревья | воспитание аккуратности в работе. Воспитание бережного отношения к деревьям, любви к природе и всему живому на земле. | |||
| 70 | Аппликация | Инструменты | продолжать развивать умение пользоваться ножницами, разрезать полосочки, составлять из частей целое, аккуратно пользоваться клеем, воспитывать дружеские взаимоотношение | |||
| 71 | Апрель «Интересное вокруг нас» | Рисование | На космической ракете | Научить изображать космический корабль, сочетая знакомые геометрические фигуры. Развивать творчество. Воспитывать желание рисовать. | ||
| 72 | Лепка | Полет в космос | -Расширять представление детей о космосе. – побуждать к проявлению инициативы и любознательности. -обогащение и активизация словаря по теме «Космос». – закрепить умение детей использовать технику пластилинографии «налеп» | |||
| 73 | Конструирование | Сказка | Продолжать учить работать с бросовым материалом, создавать фигуры персонажей сказок | |||
| 74 | Рисование | Букет тюльпанов | Научить рисовать букет тюльпанов. Развивать цветовое и композиционное восприятие. | |||
| 75 | Аппликация | Поздравительная открытка для мамы | Учить составлять букет из готовых деталей. Закреплять названия весенних цветов. | |||
| 76 | Рисование | Фиалка | учить передавать в рисунке характерные особенности строения растений, соблюдать пропорции деталей, закрепить и расширить представления о комнатном растении – фиалке. | |||
| 77 | Лепка | Фиалка в горшке | Учить детей лепить предмет из нескольких частей, закрепить знакомые приемы лепки: отщипывание, скатывание, сплющивание. | |||
| 78 | Конструирование | Бабочки | Знакомить с видами насекомых; закрепить умения конструировать из природного материала | |||
| 79 | Рисование | Одуванчики расцвели | Научить изображать одуванчики, дополнять рисунок деталями по желанию: облака, радуга, бабочки. Развивать внимание. Воспитывать желание рисовать. | |||
| 80 | Аппликация | Весенний лужок | Закрепить умение вырезать круги из деталей квадратной формы. | |||
| 81 | Май «Пусть всегда будет солнце» | Рисование | 9 Мая. В небе салют | Научить рисовать праздничный салют восковыми мелками; Закреплять знания и умения пользоваться двумя материалами: восковыми мелками и акварелью | ||
| 82 | Лепка | Салют | Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм | |||
| 83 | Конструирование | Стаканчики для салфеток | Продолжать учить строить поделки из бросового материала, учить работать мелким материалом | |||
| 84 | Рисование | Божья коровка | Научить рисовать божью коровку, передавая характерные особенности насекомого. | |||
| 85 | Аппликация | Бабочка | развивать интерес к аппликации как виду деятельности: продолжать учить составлять рисунок из готовых форм; закреплять умение наклеивать формы бабочек; | |||
| 86 | Рисование | Бабочки цветные | Познакомить детей с новой техникой рисования –монотипия (рисование по сырому) Способствовать развитию у детей воображения, фантазии и творчества. Воспитывать аккуратность. | |||
| 87 | Лепка | Стрекоза | Учить планировать деятельность, использовать в своей работе различный материал. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость. | |||
| 88 | Конструирование | Зоопарк | Формировать умения самостоятельно использовать основные способы создания знакомых и новых конструкций | |||
| 89 | Рисование | Цветущая поляна | Учить создавать цветущую поляну, используя метод работы по мокрому и примакивания. | |||
| 90 | Аппликация | Веселая гусеница | Познакомить детей с насекомыми, их образом жизни и внешним видом; – закрепление изученных приемов вырезания; |
Перспективно – тематический план
по изобразительной деятельности
Возрастная группа: группа предшкольной подготовки
| № | Месяц | Дата | Вид деятельности | Тема занятия | Цель | |
| 1 | Сентябрь «Мой мир» | Рисование | Золотая осень | Продолжать учить детей рисовать осень, используя свое воображение | ||
| 2 | Лепка | Кесе | Познакомить детей с элементами казахского орнамента. Научить лепить изделие конструктивным способом. Развивать интерес к народному творчеству | |||
| 3 | Конструирование | Мой детский сад | Научить детей сооружать различные постройки, объединенные общим содержанием | |||
| 4 | Аппликация | Цветные зонтики | Закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика. Развивать фантазию, способность к декорированию. | |||
| 5 | Рисование | Платок для бабушки | Учить передавать в рисунке части растения, закреплять умения рисовать кистью, правильно держать кисть, промывать её хорошо. | |||
| 6 | Лепка | Моя семья | Продолжать учить детей работать с пластилином, передавать форму, строение, характерные части дерева. | |||
| 7 | Аппликация | Моя дружная семья | Продолжать учить детей делать самостоятельно дома и украшать их. Формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей. | |||
| 8 | Рисование | Портрет друга | Определить умение детей передавать в рисунке черты облика (цвет глаз, волос) Выяснить насколько развито умение детей выполнять набросок карандашом, пользоваться красками. | |||
| 9 | Лепка | Озорной человечек | Формирование умения лепить фигурку человека с соблюдением элементарных пропорций. | |||
| 10 | Конструирование | Автобус из бумаги | Продолжать знакомить детей с видами транспорта; продолжать учить складывать лист пополам; учить формировать «автобусы» | |||
| 11 | Аппликация | Осень | Сформировать у детей понятие о сюжетной аппликации, развивать умение составлять композиции, используя имеющиеся знания о разнообразии красок. | |||
| 12 | Рисование | Белочка | Сформировать умение у детей рисовать животных в технике тычок жёсткой полусухой кистью, закрепить их знания о внешнем виде и повадках белок. Продолжать учить детей рисовать гуашью, смешивать её для получения нужного цвета. | |||
| 13 | Лепка | Уточки плывут | Обучение умению создавать образы по мотивам народных игрушек; приемам декорирования лепного образа | |||
| 14 | Аппликация | Снегирь на ветке рябины | Продолжить учить детей делать аппликацию птиц и рябины Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих птицах, различать их по голосам и внешнему виду | |||
| 15 | Октябрь «Разноцветная осень» | Рисование | Деревья смотрят в озеро | Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально-симметричных) изображений. | ||
| 16 | Лепка | Радуга – дуга | Учить детей конструктивным способом лепить радугу. Развивать умение раскатывать пластилин. Воспитывать усидчивость. | |||
| 17 | Конструирование | Золотой урожай | Научить детей отражать увиденное в своих работах; учить использовать крупы, семена в своих работах | |||
| 18 | Аппликация | Птицы у кормушки | Продолжать учить детей делать птиц при помощи обрывной аппликации. | |||
| 19 | Рисование | Урожай | Учить детей изображать фрукты и овощи, передавая их форму и цвет. | |||
| 20 | Лепка | Мы сажали огород… | Продолжать учить детей наносить пластилин на картон ровным слоем, сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. | |||
| 21 | Аппликация | Ветка рябины | Учить детей делать гроздь рябины из мятых салфеток, составлять композицию. | |||
| 22 | Рисование | Осенние деревья (оттиск) | Закрепить знания детей о нетрадиционных видах изобразительной техники. Развивать технические навыки, в рисовании, работая разными материалами и способами. Воспитывать бережное отношение к природе родного края. | |||
| 23 | Лепка | Лесные грибочки | Познакомить детей со съедобными грибами, научить отличать их от ядовитых. Уметь составлять элементы гриба, оттягивать мелкие детали, заглаживать места соединений. Воспитывать усидчивость. | |||
| 24 | Конструирование | Мухомор | Научить детей делать мухомор в технике оригами, анализировать образец, выделяя в нем основные части и детали | |||
| 25 | Аппликация | Царство диких зверей | Продолжать знакомить детей с приемами аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки». | |||
| 26 | Рисование | Золотой колосок | Обучить детей нетрадиционным способам рисования пшеничного колоса. Расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде, закрепить навыки рисования с помощью ворса кисточки. развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность при работе с красками. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | |||
| 27 | Лепка | Хлеб – всему голова | Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. | |||
| 28 | Аппликация | Колосок | Познакомить детей с особенностями строения колоса, продолжать учить детей аппликации в смешенной технике. Развивать творческое мышление. Воспитывать бережное отношение к хлебу | |||
| 29 | Ноябрь «Мой дом» | Рисование | Рисование стиральной машины | закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания. Развивать творческие способности. Воспитывать усидчивость. | ||
| 30 | Лепка | Бытовая техника | Расширение и углубление представлений о бытовой технике, её частях и назначении. | |||
| 31 | Конструирование | Корабль | Научить подбирать строительный материал в соответствии с объектом | |||
| 32 | Аппликация | Чудо-пылесос на уборке | закреплять умение вырезать предметы круглой и овальной формы и наклеивать изображения знакомого предмета | |||
| 33 | Рисование | Дорожные знаки | Учить детей рисовать дорожные знаки | |||
| 34 | Лепка | Аэродром | Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков пластилина. Развивать мелкую моторику, координацию движений. Воспитывать усидчивость и внимательность. | |||
| 35 | Аппликация | Светофор | Изготовление аппликации «Светофор». Закрепление умения пользоваться ножницами. | |||
| 36 | Рисование | Саукеле (головной убор) | Учить изображать головной убор невесты, почтительно относится к национальной одежде. Развивать представления о национальной одежде. Воспитывать аккуратность. | |||
| 37 | Лепка | Красивое платье | Формировать умение отделять маленькие комочки от большого куска, лепить отдельные детали. | |||
| 38 | Конструирование | Мой дом | Научить обследовать образец, отбирать нужные для постройки детали | |||
| 39 | Аппликация | Шуба для Алдар Косе | Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей. Воспитывать интерес к созданию работ в технике аппликация | |||
| 40 | Рисование | Ваза. (хохлома) | Познакомить детей с хохломской росписью. | |||
| 41 | Лепка | Корзинка для белочки | Учить лепить корзинку конструктивным способом. Развивать умение пользоваться приемами раскатывания, сплющивания. | |||
| 42 | Аппликация | Тарелка с фруктами | Учит вырезывать фрукты, компоновать их на тарелке. Развивать умение пользоваться ножницами. | |||
| 43 | Декабрь «Мой Казахстан» | Рисование | Казахский орнамент Тумарша | Научить проводить прямые линии и на их сочетаниях рисовать элементы, украшать бордюр ковра. | ||
| 44 | Лепка | Тостаган | Познакомить с национальной домашней утварью – тостаган. Научить украшать тостаган казахским узором. | |||
| 45 | Конструирование | Домбра | Научить детей анализировать объект, выделять в нем основные части и детали | |||
| 46 | Аппликация | Корпеше | Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей. | |||
| 47 | Рисование | Пейзаж. Мой Казахстан | Закрепить понятие пейзажа как жанра изобразительного искусства. Познакомить с понятиями перспектива и линия горизонта. | |||
| 48 | Лепка | Юрта | Формировать у детей представление о свойствах пластилина. Вырабатывать навыки рисования пластилином. Воспитывать усидчивость. | |||
| 49 | Аппликация | Украсим юрту | Совершенствовать умение украшать юрту орнаментом. Продолжать обучать детей обводить шаблон и использовать прием силуэтного вырезывания (юрта и элементы казахского национального орнамента) | |||
| 50 | Рисование | Достархан | Продолжать изучать особенности орнамента .Учить соблюдать композицию. Развивать творческие способности. | |||
| 51 | Лепка | Торсык (кувшин) | Учить лепить торсык. Развивать умение планировать работу. Воспитывать любовь к народным традициям. | |||
| 52 | Конструирование | Астана-Байтерек | Научить детей создавать замысел конструкции, развивать конструктивные способности | |||
| 53 | Аппликация | Узор для сырмака | Учить составлять узоры из геометрических фигур, используя белый и черный фон. | |||
| 54 | Рисование | Новогодние игрушки (работа по воску) | Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей. Воспитывать интерес к созданию работ в нетрадиционной технике рисования. | |||
| 55 | Лепка | Мальчик на санках | Учить лепить фигуру человека , соблюдать пропорции. Развивать мышцы рук и пальцев. Воспитывать самостоятельность, интерес к лепке. | |||
| 56 | Аппликация | Зима. Снеговик | Научить детей делать снеговичка, сочетая круги различной величины, дополнять изображение мелкими деталями. Развивать навыки аппликации. Воспитывать желание клеить и вырезать. | |||
| 57 | Январь «Волшебница зима» | Рисование | Зимние забавы | Закреплять знания детей о зиме; её характерных признаках. Воспитание устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности, уверенности в себе. Побуждать детей к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики, пантомимики, интонации голоса | ||
| 58 | Лепка | Веселый снеговик | закрепить приёмы: раскатывания, отрывания, сплющивание; побуждать к декоративному оформлению созданного образа; развивать эстетический и художественный вкус детей. | |||
| 59 | Конструирование | Прогулка в лес | Учить конструировать из бумаги елки, животных | |||
| 60 | Аппликация | Зимние забавы | закрепить название зимних месяцев, вспомнить зимние забавы. развивать внимание, память, логическое мышление, навыки аппликации. | |||
| 61 | Рисование | Домашние животные | Закреплять навыки рисования нетрадиционной техникой – тычком жесткой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость) | |||
| 62 | Лепка | Собака со щенком | Вызвать интерес к наблюдению за живыми объектами. Рассматривать иллюстрации игрушек, муляжей. Воспитывать творческую активность и самостоятельность. | |||
| 63 | Аппликация | Рыжий котик | Учить вырезать детали аппликации «Котенок». Развивать умение работать с бумагой и ножницами. Воспитывать интерес к аппликации. | |||
| 64 | Рисование | Как звери к зиме готовятся | Закреплять представления детей о диких животных (внешний вид, части тела, характерные признаки, место обитания) Формировать обобщающее понятие «дикие животные» | |||
| 65 | Лепка | Медвежонок на льдине | Учить лепить медведя. Развивать умение получать дополнительные цвета. Воспитывать бережное отношение к животным | |||
| 66 | Конструирование | Поделки из бутылок | Учить создавать образ предмета из бутылок. Развивать фантазию | |||
| 67 | Аппликация | Зайчик беленький | Учить вырезать силуэт, обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в заданном месте. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать интерес к аппликации. | |||
| 68 | Рисование | Учимся быть вежливыми | учить детей быть вежливыми со взрослыми и сверстниками; – познакомить детей со стихотворениями про вежливые слова; – учить дополнять портрет необходимыми деталями путем рисования карандашами. | |||
| 69 | Лепка | Делаем бусы | Закрепить умение скатывать круглые и овальные формы. Выработать умения работы с соленым тестом. | |||
| 70 | Аппликация | Уроки доброты | нравственное воспитание детей, учить быть сдержанными и доброжелательными, уметь работать в коллективе, развитие связной речи, работать над выразительностью речи, продолжать знакомить со стихами поэтов о добре и зле. | |||
| 71 | Февраль «Мир вокруг нас» | Рисование | Забавные картинки | Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей. Воспитывать интерес к созданию работ. | ||
| 72 | Лепка | Веселые инопланетяне | Развивать творческую фантазию детей, умение лепить по представлению, воплощать свой замысел в лепке. Формировать у детей навыки размещать сделанные ими фигурки в общей композиции. | |||
| Конструирование | Вырежем снежинки | Сформировать знания о снежинках; форма, размер, формирование снежинок. Закреплять складывать базовую форму в технике оригами | ||||
| 73 | ||||||
| 74 | Аппликация | Сказочная птица | Учить создавать композицию по мотивам сказок. Развивать способности вырезать круглые и овальные формы. Воспитывать усидчивость. | |||
| 75 | Рисование | Кем я буду, когда вырасту | Закреплять умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Развивать композиционные умения. Воспитывать уважение к людям любых профессий. | |||
| 76 | Лепка | Конь по каргопольской игрушке | Познакомить с работами каргопольских мастеров. Научить лепить коня. Закрепить представление о цветах и элементах украшения | |||
| 77 | Аппликация | Повар | Формировать представление детей о работе повара и для чего она нужна. Развивать умения детей создавать целостное изображение из готовых деталей (Повар).Воспитывать усидчивость при выполнении работы, уважение к труду людей. | |||
| 78 | Рисование | Огонь добрый, огонь злой | Способствовать закреплению знаний детей о огне, как добром и злом, продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования. Содействовать развитию речи, воображения, мелкой моторики рук. Способствовать закреплению знаний о пожарной безопасности, умения использование использовать нетрадиционные техники рисования. | |||
| 79 | Лепка | Наш друг светофор | Учить детей изображать светофор из пластилина; применять приемы отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый). | |||
| 80 | Конструирование | Самолет | Учить конструировать самолет из бумаги в технике оригами | |||
| 81 | Аппликация | Знак – пешеходный переход | Закреплять и расширять знания детей о правилах дорожного движения, о транспорте, о дорожных знаках. Воспитывать культуру поведения на дороге. Закрепить знания о дорожных знаках через аппликацию. Воспитывать у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения | |||
| 82 | Рисование | Дерево в снегу | Сформировать у детей понятие о положении вещей в пространстве. Совершенствовать умения в рисовании линий. Воспитывать усидчивость. | |||
| 83 | Лепка | Белочка грызет орешки | Расширять представления о диких животных, упражняться в умении лепить белку, отрабатывать приёмы прищипывания и оттягивания пластилина. Развивать интерес к миру животных. | |||
| 84 | Аппликация | Совушка-сова | Учить детей использовать метод обрывания для изображения совы. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. | |||
| 85 | Март «Весна» | Рисование | Пришла весна. Работа мелками | Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей. Воспитывать интерес к созданию работ в нетрадиционной технике рисования. | ||
| 86 | Лепка | Божья коровка | Лепить образы подводного мира по представлению. Учить планировать коллективную работу. Развивать творческие способности. | |||
| 87 | Конструирование | Юрта | Учить конструированию из бумаги. Обучать умению сгибать бумагу пополам | |||
| 88 | Аппликация | Скворечник на березе | Учить вырезать скворечник, используя знакомые геометрические формы. Развивать стремление познавать мир. Воспитывать бережное отношение к природе. | |||
| 89 | Рисование | Ветка мимозы | Формировать у детей представления о нетрадиционных способах рисования. Развивать умение рисовать пальцами, способом печатания. | |||
| 90 | Лепка | Красивая ваза | Формировать у детей представление о свойствах пластилина. Вырабатывать навыки рисования пластилином. Воспитывать усидчивость. | |||
| 91 | Аппликация | Ваза с цветами | Учить вырезать силуэт вазы, украшать ее. Развивать фантазию, чувство ритма. Воспитывать аккуратность. | |||
| 92 | Рисование | Осьминожки | Формировать умение владеть нетрадиционными техниками рисования; Развивать воображение, умение различать цвета; Создавать радостное настроение. | |||
| 93 | Лепка | На дне морском | Продолжать учить сочетать в поделке природный материал. Развивать мелкие мышцы рук. Воспитывать самостоятельность. Лепить образы подводного мира по представлению. Учить планировать коллективную работу. | |||
| 94 | Конструирование | Мой дом | Называть составные части дома, формировать представление о назначении различных построек | |||
| 95 | Аппликация | Рыбки плавают в аквариуме | Учить вырезать рыбок, вырезать полоски для водорослей. Развивать стремление познавать мир. Воспитывать любовь к родной природе. | |||
| 96 | Рисование | Торсык | Научить детей рисовать орнаменты, соблюдать композицию, правильно подбирать цвета. Развивать творческое мышление. Воспитывать аккуратность. | |||
| 97 | Лепка | Дети на празднике Наурыз | Учить лепить фигуру человека, соблюдать пропорции. Развивать мышцы рук и пальцев. Воспитывать самостоятельность. | |||
| 98 | Аппликация | Орнамент в полосе. Ботагоз | Учить компоновать рисунок в полосе. Закреплять навыки аппликации, глазомер, чувство ритма. Воспитывать аккуратность. | |||
| 99 | Апрель «Интересное вокруг нас» | Рисование | Фиалка | Прививать интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними. Развивать эстетический вкус, умение получать положительные эмоции от вида и соприкосновения с комнатными растениями. Развивать умение описывать предмет, выделяя его части и характерные признаки. | ||
| 100 | Лепка | Цветок в горшке | закрепить умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы; учить передавать характерные особенности строения и окраски цветка. | |||
| 101 | Конструирование | Поделки из шишек | Совершенствовать умения мастерить поделки из разнообразного природного и дополнительного материала | |||
| 102 | Аппликация | Кактус | Продолжать совершенствовать художественно-эстетическое восприятие детей. Закрепить знания детей о пустыне, учить создавать образ кактуса с помощью объёмной аппликации; продолжать совершенствовать навыки работы с ножницами. Закреплять умение следовать инструкции. | |||
| 103 | Рисование | Космос | Расширять представления детей о космосе. Учить самостоятельно создавать различные образы Воспитывать у детей интерес и уважение к профессии космонавта. Развивать творческие способности детей | |||
| 104 | Лепка | Наша планета Земля | Дать детям представление о том, что планета Земля – громадный шар, что большая часть её покрыта водой, есть материки – суша; на планете обитает много живых существ. Развивать ответственное отношение к окружающей природе. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. | |||
| 105 | Аппликация | Космическая ракета | Учить изображать ракету конструктивным способом из геометрических фигур. Развивать умение делить квадрат на части для получения треугольников. Воспитывать аккуратность. | |||
| 106 | Рисование | Виноград | Продолжать знакомство со смешенными техниками рисования. Развивать любознательность и самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к природе. | |||
| 107 | Лепка | Гроздь винограда | Учить лепить гроздь винограда используя прием налепа. Развивать мелкую моторику, внимательность. | |||
| 108 | Конструирование | Красивые бабочки | Развивать умения выполнять фигуру бабочки способом оригами по инструкции педагога | |||
| 109 | Аппликация | Арбузная долька | Продолжить знакомство с техникой обрывной аппликации. Работой с природным материалом. Развивать координацию и мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
| 110 | Рисование | Яблоневый сад | Научить рисовать деревья по памяти, познакомить детей с сюжетным рисованием. Развивать воображение. Воспитывать бережное отношение к природе. | |||
| 111 | Лепка | Мы на луг ходили, мы лужок лепили | Учить создавать сюжетную композицию, лепить растения и насекомых. | |||
| 112 | Аппликация | Ромашки на лугу | Учить вырезать ромашки, правильно компоновать цветы на листе бумаги. Развивать умение пользоваться ножницами. Воспитывать аккуратность. | |||
| 113 | Май «Пусть всегда будет солнце» | Рисование | Чапан. (халат) | Учить изображать национальную одежду. Развивать представления о национальной одежде. | ||
| 114 | Лепка | Петушок (дымковская игрушка) | Продолжить знакомство детей с работами дымковских мастеров. Учить лепить силуэт петушка. Воспитывать интерес к народному творчеству. | |||
| 115 | Конструирование | Самолет, вертолет | Научить детей конструировать самолет из природного материала. | |||
| 116 | Аппликация | Жайляу | Закрепить умение создавать пейзаж используя краски, ткани, нитки и другой бросовый материал. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к родному краю | |||
| 117 | Рисование | Праздничный салют | Учить отражать в рисунке впечатление от праздника, создавать композицию рисунка. Воспитывать интерес к рисованию. | |||
| 118 | Лепка | Вечный огонь | Формировать знаний детей о вечном огне, учить изготавливать поделки методом барельефной лепки. Совершенствовать технику работы с пластилином | |||
| 119 | Аппликация | Рубашка для папы | Закреплять знания о казахстанской армии. Развивать творческие способности, внимание, фантазию, общую и мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию из картона | |||
| 120 | Рисование | Бабочки цветные (монотипия) | Познакомить детей с новой техникой рисования – монотипия (рисование по сырому)Способствовать развитию у детей воображения, фантазии и творчества. Воспитывать аккуратность. | |||
| 121 | Лепка | Гусеница на листочке | учить детей лепить из теста гусеницу, показать приёмы планирования работы. Развивать чувство формы и величины. | |||
| 122 | Конструирование | Лебедь | Познакомить детей с новым видом природного материала-ракушками, показать характерные особенности их форм | |||
| 123 | Аппликация | Мир насекомых. Бабочка | Учить вырезать силуэты из квадрата, декорировать крылышки. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать усидчивость | |||
| 124 | Рисование | Рисуем лето | Средствами художественного слова показать детям, как прекрасна природа в летнее время года. Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе. | |||
| 125 | Лепка | Красивые цветы | Научить создавать несложную композицию из цветов, наносить пластилин ровным слоем, размазывать используя воду. Развивать творчество и фантазию. Воспитывать аккуратность. | |||
| 126 | Аппликация | Цветы | Учить вырезать цветы, листочки. Развивать стремление познавать мир. |
Пример мониторинга старшей группы. Работа проводилась по данной программе.
Лист наблюдения результатов диагностики вводного контроля в старшей группе (от 4 до 5 лет)
2021-2022 учебный год старшая группа дата проведения: 10.09.2021г. педагог: Ф.И.О. Андреева С.С.
| Образовательная область «Творчество» | |||||||||||||
| № | Ф.И.О ребёнка | Рисование | Лепка | Общее количество баллов | Средний балл | Уровень | |||||||
| умеет свободно держать в руках карандаш, фломастер и кисть во время рисования; | распознает цвета; | изображает предметы четырехугольной формы, сочетая их с округлыми формами; | создает несложные сюжетные композиции; | рисует мелом на асфальте, палочками на песке; | имеет первоначальные навыки закрашивания форм. | проявляет интерес к лепке из глины, пластилина, теста; | раскатывает прямыми и круговыми движениями ладони; | лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки (снеговик, поезд, заборчик, бусы, сережки). | |||||
| 1 | Гапченко Дарья | II | II | II | I | II | II | II | II | II | |||
| 2 | Васипенок Дмитрий | II | II | II | II | II | II | I | II | II | |||
| 3 | Биданбек Айсауле | I | II | I | II | II | II | I | II | I | |||
| 4 | Федоров Вячеслав | I | II | I | I | II | II | I | II | I | |||
| 5 | Токсеитова Медина | I | II | II | II | II | II | I | II | II | |||
| 6 | Зорин Максим | II | II | II | I | II | II | I | II | I | |||
| 7 | Кривошеина Милана | II | II | II | II | II | II | I | II | I | |||
| 8 | Окашева Рамиля | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 9 | Пак София | II | II | II | I | II | II | I | II | I | |||
| 10 | Матюхина Варвара | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 11 | Акулов Мирон | II | II | I | I | II | II | I | II | II | |||
| 12 | Музалевская Раяна | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 13 | Амантайкызы Эсманур | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 14 | Мейрамгалиев Мансур | II | II | I | I | II | II | I | II | I | |||
| 15 | Тусупов Таир | I | II | I | I | II | II | I | II | I | |||
| 16 | Бельдеубаева Айлана | II | II | I | I | II | II | I | II | II | |||
| 17 | Орунбаев Таир | I | II | I | I | II | II | I | II | I | |||
| 18 | Жилкина Олеся | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 19 | Кабдуалиева Каролина | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 20 | Петров Алексей | II | II | II | I | II | II | I | II | II | |||
| 21 | Халихан Ислам | II | II | I | I | II | II | I | II | I | |||
| 22 | Абайхан Нариман | II | II | II | II | II | II | II | II | II | |||
| 23 | Алибеков Арлан | II | II | II | I | II | II | I | II | II | |||
| 24 | Максаткызы Мадина | I | II | I | I | II | II | I | II | I | |||
| I Уровень II Уровень III Уровень |
| Образовательная область «Творчество» | ||||||||||||||
| № | Ф.И.О ребёнка | Аппликация | Конструирование | Общее количество баллов | Средний балл | Уровень | ||||||||
| владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности; | знает свойства бумаги; | раскладывает в определенной последовательности детали разной формы, величины, цвета, наклеивает полученное изображение на бумагу; | располагает предметы на бумаге разной формы, подготовленных взрослым; | участвует в составлении простейших композиций из готовых форм; | работает аккуратно: пользуется салфеткой для удаления остатков клея. | знает и называет детали строительного материала, располагает их различными способами; | умеет различать по цвету и величине | сооружает простейшие постройки | умеет преобразовывать лист бумаги, используя различные способы конструирования. | |||||
| 1 | Гапченко Дарья | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 37 | 1,9 | II |
| 2 | Васипенок Дмитрий | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 37 | 1,9 | II |
| 3 | Биданбек Айсауле | I | II | II | II | I | II | II | II | II | I | 31 | 1,6 | II |
| 4 | Федоров Вячеслав | I | II | II | II | I | II | II | II | II | I | 30 | 1,5 | I |
| 5 | Токсеитова Медина | II | II | II | II | II | I | II | II | II | II | 35 | 1,8 | II |
| 6 | Зорин Максим | II | II | II | II | I | I | I | II | II | I | 31 | 1,6 | II |
| 7 | Кривошеина Милана | II | II | II | II | I | II | II | II | II | I | 34 | 1,8 | II |
| 8 | Окашева Рамиля | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 38 | 2 | II |
| 9 | Пак София | II | II | II | II | I | II | I | II | II | I | 32 | 1,7 | II |
| 10 | Матюхина Варвара | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | 37 | 1,9 | II |
| 11 | Акулов Мирон | II | II | II | II | I | II | II | II | II | II | 34 | 1,7 | II |
| 12 | Музалевская Раяна | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 38 | 2 | II |
| 13 | Амантайкызы Эсманур | II | II | II | II | II | II | I | II | II | I | 36 | 2 | II |
| 14 | Мейрамгалиев Мансур | I | II | II | II | I | II | II | II | II | II | 32 | 1,6 | II |
| 15 | Тусупов Таир | I | II | I | II | II | II | I | I | II | I | 28 | 1,5 | I |
| 16 | Бельдеубаева Айлана | I | II | II | II | II | II | I | II | II | I | 32 | 1,7 | II |
| 17 | Орунбаев Таир | I | II | II | II | II | II | II | II | II | I | 31 | 1,6 | II |
| 18 | Жилкина Олеся | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 38 | 2 | II |
| 19 | Кабдуалиева Каролина | II | II | II | II | II | II | I | II | II | I | 36 | 2 | II |
| 20 | Петров Алексей | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 36 | 1,8 | II |
| 21 | Халихан Ислам | I | II | I | II | I | II | I | I | II | I | 28 | 1,5 | I |
| 22 | Абайхан Нариман | I | II | II | II | II | I | I | II | II | I | 34 | 1,8 | II |
| 23 | Алибеков Арлан | II | II | I | II | I | II | I | II | II | I | 32 | 1,7 | II |
| 24 | Максаткызы Мадина | I | II | I | II | I | II | II | II | II | I | 29 | 1,4 | I |
| I уровень ___4________ II уровень__20__________ III уровень_____________ |
Аналитическая справка по старшей группе
В сентябре 2021 г. по изобразительному искусству в старшей группе была проведена начальная диагностика уровня развития детей.
По проведённой методике были выявлены следующие результаты:
Обследовано детей в группе: 24
| Уровень | Кол-во детей | Уровень в % |
| I уровень | 4 | 17 % |
| II уровень | 20 | 83% |
| III уровень | 0 | 0% |
Анализ результатов исследования детей по изобразительному искусству показал средний уровень развития, что связано с пропуском занятий по причине болезни и индивидуальными особенностями детей.
Лист наблюдения результатов диагностики промежуточного контроля в старшей группе (от 4 до 5лет)
2021-2022 учебный год старшая группа дата проведения: 10.01.2021 преподаватель: Андреева С.С.
| № | Ф.И.О ребёнка | Конструирование | Общее количество баллов | Средний балл | Уровень | ||||||||||||
| называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость); | использует детали разного цвета для украшения построек; | преобразовывает постройки по высоте, длине и ширине | доводит начатое дело до конца | конструирует из бумаги объемные формы | изготавливает поделки из природного материала; собирает постройки из конструктора. | Работает аккуратно, приводит свое рабочее место в порядок | |||||||||||
| 1 | Гапченко Дарья | II | II | II | II | II | II | III | |||||||||
| 2 | Васипенок Дмитрий | II | II | III | II | II | II | III | |||||||||
| 3 | Биданбек Айсауле | II | II | II | I | II | II | II | |||||||||
| 4 | Федоров Вячеслав | II | II | II | II | II | II | II | |||||||||
| 5 | Токсеитова Медина | II | II | II | II | II | II | II | |||||||||
| 6 | Зорин Максим | II | II | II | I | II | II | II | |||||||||
| 7 | Кривошеина Милана | II | II | II | II | II | II | III | |||||||||
| 8 | Окашева Рамиля | II | II | II | II | II | II | III | |||||||||
| 9 | Пак София | II | II | II | I | II | II | III | |||||||||
| 10 | Матюхина Варвара | II | II | II | II | II | II | III | |||||||||
| 11 | Акулов Мирон | II | II | II | I | II | II | III | |||||||||
| 12 | Музалевская Раяна | II | II | III | II | II | II | III | |||||||||
| 13 | Амантайкызы Эсманур | II | II | II | II | II | II | III | |||||||||
| 14 | Мейрамгалиев Мансур | II | II | II | II | II | II | III | |||||||||
| 15 | Тусупов Таир | II | II | I | II | II | II | II | |||||||||
| 16 | Бельдеубаева Айлана | II | II | II | II | II | II | II | |||||||||
| 17 | Орунбаев Таир | II | II | I | II | II | II | II | |||||||||
| 18 | Жилкина Олеся | II | III | II | II | II | III | III | |||||||||
| 19 | Кабдуалиева Каролина | II | II | II | II | II | III | III | |||||||||
| 20 | Петров Алексей | II | II | II | II | II | III | III | |||||||||
| 21 | Халихан Ислам | II | II | I | II | II | II | II | |||||||||
| 22 | Абайхан Нариман | II | II | I | II | II | II | II | |||||||||
| 23 | Алибеков Арлан | II | II | I | II | II | II | II | |||||||||
| 24 | Максаткызы Мадина | II | III | II | II | II | III | III | |||||||||
| Образовательная область «Творчество» | |||||||||||||||||||||||||||
| № | Ф.И.О ребёнка | Рисование | Лепка | Аппликация | Общее количество баллов | Средний балл | Уровень | ||||||||||||||||||||
| владеет техникой рисования; | умеет рисовать по образцу с учетом формы и пропорции; | рисует овощи-фрукты, посуду, игрушки, фигуры животных; | имеет представление об элементах казахского орнамента; | оценивает свои работы и работы других ребят. | умеет лепить знакомые предметы разной формы и величины, пользуясь различными приемами; | лепит фигуру человека (части тела: голова, туловище, руки, ноги); | проявляет интерес к лепке предметов быта и образных игрушек по мотивам народного творчества; | изготавливает различные украшения стекой. | умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими; | вырезает короткие и длинные полоски; | фигуры круглой формы; | наклеивает отдельные элементы; | умеет пользоваться клеем, салфеткой; | составляет композиции, узоры из геометрических фигур и растительные узоры на полосе. | |||||||||||||
| 1 | Гапченко Дарья | II | II | II | II | III | III | II | II | II | II | II | II | II | II | III | 33 | 2,2 | II | ||||||||
| 2 | Васипенок Дмитрий | II | III | III | II | III | III | III | III | II | II | III | II | II | II | III | 38 | 2,5 | III | ||||||||
| 3 | Биданбек Айсауле | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 29 | 1,9 | II | ||||||||
| 4 | Федоров Вячеслав | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 30 | 2 | II | ||||||||
| 5 | Токсеитова Медина | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 31 | 2 | II | ||||||||
| 6 | Зорин Максим | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 30 | 2 | II | ||||||||
| 7 | Кривошеина Милана | II | II | III | II | III | II | II | II | II | II | II | II | II | II | III | 33 | 2,2 | II | ||||||||
| 8 | Окашева Рамиля | II | II | III | II | III | II | III | II | II | II | II | II | II | II | III | 34 | 2,2 | II | ||||||||
| 9 | Пак София | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | I | II | II | III | 31 | 2 | II | ||||||||
| 10 | Матюхина Варвара | II | II | III | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | III | 33 | 2,2 | II | ||||||||
| 11 | Акулов Мирон | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | II | II | III | 30 | 2 | II | ||||||||
| 12 | Музалевская Раяна | II | II | III | II | III | II | III | II | II | II | III | II | II | II | III | 35 | 2,3 | II | ||||||||
| 13 | Амантайкызы Эсманур | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | II | II | II | III | 32 | 2,1 | II | ||||||||
| 14 | Мейрамгалиев Мансур | II | III | III | II | III | III | III | II | II | II | II | II | II | II | III | 36 | 2,4 | II | ||||||||
| 15 | Тусупов Таир | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 30 | 2 | II | ||||||||
| 16 | Бельдеубаева Айлана | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | 30 | 2 | II | ||||||||
| 17 | Орунбаев Таир | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 29 | 1,9 | II | ||||||||
| 18 | Жилкина Олеся | II | III | III | II | III | III | III | II | II | II | III | II | II | II | III | 37 | 2,4 | II | ||||||||
| 19 | Кабдуалиева Каролина | II | II | III | II | III | III | III | II | II | II | II | II | II | II | III | 35 | 2,3 | II | ||||||||
| 20 | Петров Алексей | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | II | II | II | II | III | 32 | 2,1 | II | ||||||||
| 21 | Халихан Ислам | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 29 | 1,9 | II | ||||||||
| 22 | Абайхан Нариман | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 29 | 1,9 | II | ||||||||
| 23 | Алибеков Арлан | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | II | I | II | II | II | 29 | 1,9 | II | ||||||||
| 24 | Максаткызы Мадина | II | III | III | II | II | II | III | II | II | II | III | II | II | II | III | 35 | 2,3 | II | ||||||||
| I уровень II уровень 23 III уровень 1 | |||||||||||||||||||||||||||
Аналитическая справка по старшей группе
В январе 2022 г. по изобразительному искусству в старшей группе была проведена промежуточная диагностика уровня развития детей.
По проведённой методике были выявлены следующие результаты:
Обследовано детей в группе: 24
| Уровень | Кол-во детей | Уровень в % |
| I уровень | 0 | 0 % |
| II уровень | 23 | 96% |
| III уровень | 1 | 4% |
Анализ результатов исследования детей по изобразительному искусству показал средний и высокий уровень развития, что связано с пропуском занятий по причине болезни и индивидуальными особенностями детей.
Лист наблюдения результатов диагностики итогового контроля в старшей группе (от 4 до 5лет)
2021-2022 учебный год старшая группа дата проведения: 25.04.2022 преподаватель: Андреева С.С.
| № | Ф.И.О ребёнка | Конструирование | Общее количество баллов | Средний балл | Уровень | |||
| называет и различает предметы, определяет их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны; | умеет их классифицировать | различает и называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств; | умеет обыграть свои постройки. | |||||
| 1 | Гапченко Дарья | II | II | II | II | |||
| 2 | Васипенок Дмитрий | II | II | III | II | |||
| 3 | Биданбек Айсауле | II | II | II | I | |||
| 4 | Федоров Вячеслав | II | II | II | II | |||
| 5 | Токсеитова Медина | II | II | II | II | |||
| 6 | Зорин Максим | II | II | II | I | |||
| 7 | Кривошеина Милана | II | II | II | II | |||
| 8 | Окашева Рамиля | II | II | II | II | |||
| 9 | Пак София | II | II | II | I | |||
| 10 | Матюхина Варвара | II | II | II | II | |||
| 11 | Акулов Мирон | II | II | II | I | |||
| 12 | Музалевская Раяна | II | II | III | II | |||
| 13 | Амантайкызы Эсманур | II | II | II | II | |||
| 14 | Мейрамгалиев Мансур | II | II | II | II | |||
| 15 | Тусупов Таир | II | II | I | II | |||
| 16 | Бельдеубаева Айлана | II | II | II | II | |||
| 17 | Орунбаев Таир | II | II | I | II | |||
| 18 | Жилкина Олеся | II | III | II | II | |||
| 19 | Кабдуалиева Каролина | II | II | II | II | |||
| 20 | Петров Алексей | II | II | II | II | |||
| 21 | Халихан Ислам | II | II | I | II | |||
| 22 | Абайхан Нариман | II | II | I | II | |||
| 23 | Алибеков Арлан | II | II | I | II | |||
| 24 | Максаткызы Мадина | II | III | II | II |
| Образовательная область «Творчество» | |||||||||||||||||||||
| № | Ф.И.О ребёнка | Рисование | Лепка | Аппликация | Общее количество баллов | Средний балл | Уровень | ||||||||||||||
| владеет техникой рисования; | умеет изображать предметы по образцу с учетом форм, цвета; | изображает предметы и фигурки животных; | владеет навыками рисования сюжетной композиции; | использует элементы казахского орнамента. | владеет техникой лепки стекой; | умеет применять разные способы лепки животных; | создает сюжетные композиции на темы сказок и окружающей жизни; | участвует в коллективной работе, проявляет интерес к лепке предметов быта; | владеет навыками лепки посуды по мотивам народных изделий; | эмоционально воспринимает красоту окружающего мира. | умеет правильно держать ножницы и действовать ими; | раскладывает и наклеивает предметы, состоящие из отдельных частей; | умеет составлять узоры из растительных и геометрических форм, элементов казахского орнамента, чередует их, последовательно наклеивает; | участвует в выполнении коллективных работ; | имеет представление об изготовлении панно, выполнении декоративных композиций по замыслу; | имеет представление о видах изобразительного искусства, как живопись, скульптура, народное искусство. | |||||
| 1 | Гапченко Дарья | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 2 | Васипенок Дмитрий | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 3 | Биданбек Айсауле | II | III | II | II | III | II | II | II | III | II | III | II | III | III | III | II | III | 42 | 2,4 | II |
| 4 | Федоров Вячеслав | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | II | III | III | III | III | III | 50 | 2,9 | III |
| 5 | Токсеитова Медина | III | III | III | III | III | III | III | III | III | II | III | III | III | III | III | III | III | 50 | 2,9 | III |
| 6 | Зорин Максим | III | III | III | III | III | III | III | II | III | II | III | II | III | III | III | III | III | 48 | 2,8 | III |
| 7 | Кривошеина Милана | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 8 | Окашева Рамиля | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 9 | Пак София | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 10 | Матюхина Варвара | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 11 | Акулов Мирон | III | III | II | III | III | III | III | III | III | III | II | III | III | III | III | III | III | 49 | 2,8 | III |
| 12 | Музалевская Раяна | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | II | III | III | III | III | III | III | 50 | 2,9 | III |
| 13 | Амантайкызы Эсманур | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 14 | Мейрамгалиев Мансур | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 15 | Тусупов Таир | III | II | II | III | III | III | II | II | III | III | III | III | III | III | III | II | III | 46 | 2,7 | III |
| 16 | Бельдеубаева Айлана | III | II | II | III | III | III | II | II | III | II | III | II | III | III | III | II | III | 44 | 2,5 | III |
| 17 | Орунбаев Таир | II | II | II | II | III | III | II | II | II | II | II | III | III | III | III | II | III | 41 | 2,4 | II |
| 18 | Жилкина Олеся | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 19 | Кабдуалиева Каролина | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 20 | Петров Алексей | III | III | III | III | III | III | II | II | III | II | III | III | III | III | III | III | III | 48 | 2,8 | III |
| 21 | Халихан Ислам | II | II | II | II | III | II | II | II | II | II | III | II | III | III | III | II | III | 40 | 2,3 | II |
| 22 | Абайхан Нариман | III | III | II | III | III | III | III | II | II | III | II | II | III | III | III | III | III | 46 | 2,7 | III |
| 23 | Алибеков Арлан | II | II | II | III | III | III | III | II | III | II | III | II | III | III | III | II | III | 44 | 2,5 | III |
| 24 | Максаткызы Мадина | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | III | 51 | 3 | III |
| 25 | Непочатов Роман | III | III | II | III | III | III | III | III | III | III | III | II | III | III | III | III | III | 49 | 2,8 | III |
| I уровень ___________ II уровень_____3______ III уровень______22_______ |
Аналитическая справка по старшей группе
В апреле 2022 г. по изобразительному искусству в старшей группе была проведена контрольная диагностика уровня развития детей.
По проведённой методике были выявлены следующие результаты:
Обследовано детей в группе: 25
| Уровень | Кол-во детей | Уровень в % |
| I уровень | 0 | 0 % |
| II уровень | 3 | 12 % |
| III уровень | 22 | 88% |
Анализ результатов исследования детей по изобразительному искусству показал высокий уровень развития, благодаря систематическим занятиям и индивидуальному подходу.
Предполагаемая работа на будущее:
1. Организовывать совместно с воспитателями развивающие досуговые мероприятия.
2. Проводить индивидуальную работу с детьми, используя
разнообразные методы обучения.
Используемая литература
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М. Издательство скрипторий 2003. 2007 – 80 с.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М. Издательство скрипторий 2003. 2007 – 72 с.
3. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128 с.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М: «Карапуз», 2009. – 144 с.
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».
6. Соловьёва Е.В. Я рисую: Пособие для детей 4-5 лет. 4-е издание. М. Просвещение, 2017, 32 с.
7. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2017.- 64 с.
8. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. Разработки занятий. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2008. – 128 с.
9.Формирование способностей к наглядному моделированию в конструктивной деятельности. Холмовская В. В. под редакцией Л. А. Венгера. М., 1986.
10. Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М: Творческий центр, 2006
11. Конструирование как средство развития мышления и творческого воображения у дошкольников/ Л. А. Парамонова.- М., 1994.
12. Сафонова, О. А. Конструирование из бумаги / О. А. Сафонова. — Н.Новгород, 1994.