Решетняк Елена Александровна
город Щучинск, воспитатель ГККП “Ясли-сад “Бобек”

Цель: углубить знания детей о геометрических фигурах, закрепить понятия «маленький- большой», «поровну»; закрепить знания о временах года.
– уточнить представление о персонажах и последовательности сказки;
‑совершенствовать умение  лепить округлую форму круговыми движениями ладоней, дополнять изображение мелкими деталями;
‑развивать мелкую моторику кистей рук, умение следовать определенным правилам при решении задач, внимание, мышление, память, восприятие;
-воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.

Оборудование: игрушка-колобок. Заяц, волк, лиса, медведь. Бабка, дед – рукавичный театр, раздаточный материал на каждого ребенка,  набор геометрических фигур на каждого ребенка, домик, картинки с временами года, солёное тесто, досточки для лепки, влажные салфетки, сувенирные колобки.

Билингвальный компонент:  Медведь – аю, волк – қасқыр.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Игровой момент. Стоит деревянный домик, на окошке лежит колобок. Возле домика на лавочке сидят дедушка с бабуш кой. ‑Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (ответы детей).Сейчас я вам загадаю загадку, а вы её отгадайте. Не лежалось на окошке, Покатился по дорожке, ‑Правильно, ребята! А вы знаете эту сказку? Кого повстречал колобок на  своем пути? (зайца, лису, медведя, волка) А что случилось в конце сказки? – Вот сегодня мы познакомимся с новой сказкой о колобке, который любит математику.	Дети входят в зал, здороваются.             Дети проявляют интерес, отвечают на вопросы.
Организационно -поисковый	Жил веселый колобок, Колобок румяный бок. Он от бабушки ушел, Он от дедушки ушел, По дорожке покатился, В густом лесу очутился. Считать научился, С математикой подружился. Катится, катится колобок, а навстречу ему идет зайчик и говорит: Я  зайчик маленький, Я  зайчик серенький. Прыг-скок, прыг-скок, Помоги мне, дружок. Заяц: Колобок,  румяный бок, выполни мое задание: покажите большую ёлочку и маленькую ёлочку. – Дети, давайте пройдем к столам и выполним просьбу зайца. ‑Что вы видите на столах? – Покажите большую ёлочку. – Покажите маленькую ёлочку. ‑Рядом с каждой елочкой положите зайчика. ‑Всем ли зайчикам хватило ёлочек? ‑Ёлочки зайчиков поровну. – Молодцы, с этим заданием вы справились. Подвижная игра «Зайка беленький  сидит» Катится колобок дальше, а навстречу ему серый волк: Я сердитый  волк, Я зубами щелк да щелк! В темный лес попал я вдруг, Ели там растут вокруг. Волк: Колобок, помоги мне выполнить задание, а то я тебя съем. Я не знаю времена года, научите меня ‑Ребята, давайте поможем колобку , чтобы волк его не съел. Рассматривают картину «Времена года» – Какое сейчас время года?(Зима) -Какие времена года вы еще знаете? Покажите. А как ты догадался, что это лето? – Как называется время года, когда тает снег?(Весна) – Как называется самое жаркое время года, когда распускаются цветы, краснеют ягоды, а дети купаются и загорают? (Лето) – Как называется время года, когда желтеют листья на деревьях, а люди собирают урожай? (Осень) – Ребята, как по – казахски будет волк? (қасқыр) ‑Ребята, мы помогли волку, и он нам говорит спасибо. Покатился колобок  дальше и повстречал медведя. Мишка наш усталый По лесу идет. Фигуры геометрические В мешке несёт. Очень хочет он знать, Как фигуры называть. (В мешке у медведя лежат квадрат и треугольник). -А что можно построить из этих геометрических фигур? (Домик) -Давайте построим домики. (Индивидуальная работа по закреплению геометрических фигур и цвета) – Какого она цвета? -Как по -казахски медведь?(Аю) ‑Медведь очень рад, что вы ему помогли.  Он говорит колобку и вам, ребята, спасибо, и хочет с вами поиграть. Физкультминутка «У медведя дом большой» У медведя дом большой, Ой -ой-ой (тянутся руками  вверх). А у зайки маленький, Ай-ай-ай (приседают). Мишка сам пошел домой, Ой-ой-ой (шагают на месте). И запрыгал заинька. Ай-ай-ай (прыгают). Покатился колобок дальше, и встретил лисицу: Колобочек, мой дружочек! За тобой бежать нет мочи! Колобок, колобок, я тебя съем! ‑Лисичка, не ешь колобка. Лучше посмотри,что мы будем делать. Проходите, ребята, к  столам, мы с вами слепим из солёного теста колобков для лисы, чтобы ей в лесу не былоскучно, и тогда она будет с ними играть. -Перед тем как начать работать, давайте вспомним  технику безопасности. ‑Ребята, а вы знаете, что работа с солёным тестом способствует развитию речи. Поэтому, чем чаще вы будете это делать, тем лучше будет развита ваша речь. ‑А теперь кладите тесто на дощечку и круговыми движениями ладони  начинайте лепить. – Какими движениями вы лепили  колобка? – Какой формы получился колобок? Получившихся колобков дети отдают лисе. Лисица говорит, что ей очень нравятся наши колобки, теперь у нее есть друзья, ей не будет скучно в лесу.	Дети отправляются в путешествие в сказку.                             Подходят к столам, выполняют задания – показывают большую ёлочку и маленькую, возле каждой ёлочки кладут зайчика           Играют в подвижную игру, проговаривают слова.                       рассматривают картину, отвечают на вопросы, называют времена года.                   Словарная работа: қасқыр – волк.           .     Дети узнают и называют квадрат и треугольник.   Строят домик из геометрических фигур, называют их цвет.                     Словарная работа: аю – медведь.     Выполняют движения физ. минутки.                             Подходят к столам, на которых лежат комочки соленого теста, круговыми движениями лепят колобков. Принимают участие в беседе.                     Получившихся колобков, дети отдают лисе.
Рефлексивно – корригирующий	– А колобку пора отправляться в домик к бабушке и дедушке! – Ребята  вам понравилось путешествовать в  сказку? – А в какой сказке мы побывали? – Кому мы помогали? – Бабушка и дедушка обрадовались, что колобка никто не съел благодаря нашим умным, сообразительным, ловким, смелым ребятишкам. Бабушка раздаёт детям сувенирные колобки.	Отвечают на вопросы, подводят итог занятия. Благодарят бабушку за гостинцы, прощаются и уходят в группу.

Ожидаемый результат:

Знать: понятия: маленький – большой, поровну, времена года.

Иметь: представление о персонажах и последовательности сказки

Уметь: лепить округлую форму из солёного теста.

Самоанализ открытого занятия «Математический колобок»

 

Мною, Решетняк Е. А., было проведено занятие с детьми 2 младшей группы, присутствовало 8 детей.

У детей  сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослыми. Стараются слышать и слушать воспитателей.

Тема занятия «Математический колобок»

Это занятие интегрированное. Сочетает в себе образовательные области: познания, творчества, коммуникацию (ознакомление с окружающим миром, ФЭМП, лепка, элементы физической культуры, театрализации, художественной литературы).

Разрабатывая технологическую карту, прежде всего учитывала возрастные, психологические  и индивидуальные особенности детей.

Учитывая все это, я, наметила цели, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приемы и средства необходимые для положительных результатов.

 

Цели занятия:

-углубить знания детей о геометрических фигурах, закрепить понятия: «маленький-большой»,  «поровну»;
– уточнить представление о персонажах и последовательности сказки;
‑совершенствовать умение  лепить округлую форму круговыми движениями ладоней, дополнять изображение мелкими деталями;
‑ развивать мелкую моторику кистей рук, умение следовать определенным правилам при решении задач, внимание, мышление, память, восприятие;
– воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.

В занятии внесла игровую мотивизацию: путешествие с колобком. Занятие строила как увлекательную, игровую деятельность.

В ходе занятия использовала следующие методы: наглядные, словесные, практические, методы контроля и стимулирования.

– Словесные методы использовала на протяжении всего занятия (например, при диалоге со сказочными героями и т.д.)

– Практические – при выполнении заданий. За столами

– Наглядные – при беседе о временах года.

– Метод контроля и стимулирования – в виде одобрения и похвалы.

В ходе занятия применяла театрализацию, драматизацию, музыкальное сопровождение, игры и игровые упражнения, художественное слово, загадки, пальчиковую гимнастику, нетрадиционную лепку из соленого теста.

На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, активные.

Считаю, что все этапы занятия были взаимосвязаны и подчинены задачей темы. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость детей.

Дети были внимательны, заинтересованы, организованны.

Длительность занятия –   20  мин.

Моя проблемная тема «Формирование развития речи и двигательной активности детей дошкольного возраста через подвижные игры» прослеживалась в течение всего занятия – с детьми провела подвижную игру «Зайка беленький сидит», физкультурную минутку «У медведя дом большой».

В ходе занятия с детьми была проведена и словарная работа (закрепление слов на казахском языке аю, қасқыр).

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что: занятие прошло успешно.

Занятие построено логически, а этапы занятия взаимосвязаны.

Уверена, что развлекательно – игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточна высока.

В целом дети меня порадовали.

Метки: Конспект занятия во второй младшей группе «Путешествие с колобком»