Крупина Татьяна Анатольевна

воспитатель ГККП «Ясли-сад «Ромашка» акимата Бурабайского района при отделе образования Бурабайского района

  Данная             развивающая          программа                  дополнительного образования       «Волшебные  пальчики»          является            программой   художественно    –  эстетической    направленности   для    детей    старшей   группы,      которая     разработана      с    целью       повышения       качества    образования    в   области  художественного творчества  и направленная  на развитие  мелкой моторики руки,   фантазии,    творческих     способностей,     расширение    кругозора,   психических     процессов    детей   5-6  лет.

    Рекомендуется    в  качестве  методического  пособия   для  воспитателей дошкольных       учреждений,      учащихся     педколледжа      и    студентов педагогический ВУЗов,   педагогов дополнительного образования и других специалистов,    занимающихся    проблемами   творческих     способностей  дошкольников с  использованием нетрадиционных работ с детьми.  Данная программа может быть интересна и родителям детей дошкольного возраста.

2018 год

Содержание

1.Введение

1.1.Актуальность темы

1.2. Пояснительная записка  

2.Характеристика детей 5-6 лет

3. Основные направления работы

4. Содержание программы

4.1 Перспективный план работы старшей  группы

5. Заключение

 Литература

Приложение

1. Диагностика 

2.Конспекты занятий   

3.Консультации для родителей

4.Фотоотчет

Введение

«Развивая мастерство рук, я развивал разум»

В.А. Сухомлинский.

1.1. Актуальность темы.

Творить    и    созидать    – это  великолепные  моменты  нашей  жизни, это радость    и свет  в душе.   Декоративно – прикладное  творчество – доступное занятие   и    для взрослых,   и для   детей.  Это  увлечение  приносит  помимо удовольствия      и     неоценимую     пользу    для    здоровья    тела   и   души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души.   Человек    наполняется    радостью,    уходят    заботы,   стресс, а  если он    работает  с   любовью   и желанием,   то может отдохнуть и восстановить силы. Это    особое    состояние,    божий    дар,    который   нужно   беречь   и приумножать.   Чтобы   поделки   детей   были наполнены красотой и светом, выполнять   их необходимо с любовью, желанием, хорошим настроением.   А для всего этого нужны только фантазия и доступные материалы.

Современные   подходы    к   образованию  детей   дошкольного   возраста требуют     внедрение    инновационных    методик    в           воспитательно   -образовательный     процесс    в    соответствии   с  последними  тенденциями, направленными    на    развитие    полноценной   личности   и  на выполнение социального      заказа   общества,   а также   использования  нетрадиционных способов    исполнения    в сочетании с нестандартным  материалом.  Всё  это способствует популяризации художественно-творческой деятельности  среди педагогов     и      родителей,      побуждает     ещё     больший интерес детей к продуктивной деятельности.

Эстетическое воспитание дошкольников – это процесс целенаправленного воздействия    на     ребенка     с целью   развить   у  него  способность видеть красоту   окружающего   мира, а   также развитие способностей  к творчеству, искусству и созиданию.  Такое воспитание, как правило, начинается с первых лет жизни ребенка. Эстетическое воспитание дошкольников — это составная часть  общего   коммуникативного  воспитания детей.    Особенно  тесно оно связано   с моралью    и  нравственным   воспитанием. Знакомство  ребенка с красотой окружающего мира не только развивает его ум и чувства, но к тому же способствует  развитию фантазии и воображения.   Задачи   эстетического воспитания   – это    развитие  у  ребенка   эстетического   восприятия    мира, фантазии, чувств, представлений, творческих способностей, вкусов. Ребенок с самых первых месяцев   жизни, еще   не осознавая    того, тянется   ко всему яркому, красивому,   необычному    и  привлекательному.   Например,   очень радуется   блестящим    и  ярким    игрушкам,  разноцветным  предметам. Эти предметы   вызывают   у    ребенка    чувство    заинтересованности. Но  когда ребенок  подрастает, он   радуется   «произведениям искусства»,    сделанным своими руками. Необходимо направлять ребенка в его эмоциях, оставляя ему свободу выбора в творчестве.

Работа      с     различными      техниками     в    художественно -творческой деятельности     даёт    неограниченные    возможности     для   формирования эстетического    вкуса,    развития   художественных  способностей, фантазии, цветовой     гаммы,    пространственного    восприятия, образного мышления, мелкой моторики рук детей. Акцент на развитие  индивидуальности  ребёнка, раскрытие     его     внутренних      задатков    и    способностей   должен стать определяющим в работе педагога.

«Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь!».        Поэтому        говорим:    «Наши   дошкольники   живут  в мире творчества!»

1.2. Пояснительная записка

Торцевание   –   это     один   из    видов продуктивной деятельности – техника изготовления объемных поделок из бумаги. В основе этой техники – создание изображений    и    предметов   с помощью   объемных   элементов  из бумаги. Объемный   элемент  торцевания  называют «торцовкой» или «торчком».  Он представляет    собой    сжатый   в   виде  воронки  или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие.  Каждая такая    «торцовка»,     как    один     мазок     кисти     в    создании     картины.

Торцевание на бумаге подразделяется на:

– контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения,  не заполняя внутреннее пространство);

– плоскостное ( торцовки    располагаются     плотно    друг    к  другу  по всей поверхности рисунка);

– объёмное  ( торцовки      приклеиваются     под     разным   углом  наклона  к поверхности     листа,     что позволяет     создать     объёмное     изображение

-многослойное ( торцовки    вклеивают     друг  в  друга  слоями,  одну внутрь другой).

Данная    программа   предназначена   для   проведения   кружковой работы  с детьми  старшей  группы с использованием техники «торцевание». Это метод работы с бумагой,  который позволяет  создавать  удивительные композиции, отличающиеся необычным видом и объемностью рисунка. Она представляет собой синтез аппликации и бумаговерчения – квиллинга.

Этот    способ     изображения     способствует    творческому    развитию      и разнообразию       художественных     выразительных    методов.    На   бумаге рождаются    пушистые     разноцветные   картины,  а у  детей  развивается не только    художественный    вкус    и мелкая  моторика,  но  и  обязательность, аккуратность, командный дух.

2. Характеристика детей 5-6 лет

Дети     в    6  лет   уже   менее   возбудимые.   У  них    более    уравновешены возбудительные     и    тормозные      процессы       коры     головного     мозга.  Эти      физиологические      особенности       оказываются       благоприятным условием     для      успешного      развития     у    детей      сосредоточенности, наблюдательности, внимания.

У     ребенка      этого      возраста      продолжается       процесс    окостенения скелета       и     развития      крупной     и      особенно    мелкой  мускулатуры. Главным        достижением       старших     детей     является          постепенное овладение     своими        движениями,    особенно     мелкими      движениями рук,      управление      не      только    крупной,    но  и  мелкой  мускулатурой, движениями      каждого     пальца.     Это     результат    не  столько   процесса созревания      необходимых     механизмов,      сколько   итог обучения  детей 5-6 лет     выполнению     различных     мелких      движений     в     рисовании, штриховке,       плетении,       сгибании     бумаги.     Об     этом     необходимо помнить     и     включать    в    работу    с детьми  данного возраста названные виды деятельности.

 3. Основные направления работы

      Актуальность    программы:    Работа  в    технике   торцевания    интересна    и   доступна    детям.  Она развивает  мелкую моторику пальцев рук, точность движений,    фантазию,   абстрактное  мышление, внимание, художественные навыки работы с пластическими материалами.

Педагогическая       целесообразность         программы      заключается      в недостаточном     количестве    методической    литературы     по      развитию творческих    способностей    у    детей    5 – 6  лет и вызвана необходимостью внедрения на практике нетрадиционных форм работы с детьми.

Цель программы –   формирование   устойчивого интереса к торцеванию, и развитие творчества детей в процессе деятельности с бумагой.

Задачи:

– формировать знания, умения и навыки в выполнении различных изделий из гофрированной бумаги методом торцевания;

– развивать    творческие    способности,   фантазию  детей, умение соблюдать цветовую  композицию, прививать любознательность;

– развивать  качества,  необходимые  для  занятия торцеванием: аккуратность, настойчивость, усидчивость, бережное отношение к материалам;

– учить    детей    самостоятельному   выполнению     поделок    из      бумаги;

– создавать условия для творческого труда;

– проявлять    заботу    по обеспечению эмоционального  благополучия детей,

-прививать общечеловеческие ценности.

Отличительные особенности программы:

темы программы расположены в определенной системе: от более простых  к более сложным;

предложенный  тематический  план  позволяет учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности, направленность интересов в развитии, пробуждает интерес детей к художественной деятельности;

в программе запланированы игровые физминутки ,  пальчиковая гимнастика, игры и упражнения с массажным мячиком су-джок,  зарядки   для   глаз.

данная программа интегрируется с образовательными областями («Познание, «Коммуникация»,     «Социум»,     « Творчество»,      «Здоровье»)     основной образовательной программы ДОУ.

Организационные принципы

Предлагаемая    программа     предназначена     для    реализации    работы по ознакомлению     детей     с     торцеванием     в     условиях        дошкольного образовательного учреждения.

Программа  рассчитана  на один год обучения и  предназначена для работы  с детьми в старшей    группы  детского сада.

Учитывая   возраст   детей и   новизну   материала,   для  успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.   Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15 человек.

Занятия  проводятся один  раз в  неделю с 1 сентября  по  25  мая во  вторую половину   дня.   Критериями отбора  является желание  детей и возрастной принцип.

Принципы реализации программы:

1. Принцип      наглядности.     Предполагает       широкое        представление соответствующей    изучаемому     материалу     наглядности:   иллюстрации, образцы.

2. Принцип последовательности.    Предполагает   планирование  изучаемого познавательного    материала     последовательно    (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

3. Принцип     занимательности   –    изучаемый    материал    должен     быть интересным,   увлекательным   для  детей, этот  принцип  формирует  у детей желание выполнять  предлагаемые  виды занятий, стремиться к  достижению результата.

4. Принцип тематического планирования   материала   предполагает   подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

5. Принцип   личностно- ориентированного  общения. В   процессе   обучения дети   выступают    как   активные  исследователи окружающего мира вместе с   педагогом,   а  не  просто  пассивно  перенимают  его опыт.    Партнерство, соучастие    и   взаимодействие – приоритетные   формы   общения педагога с детьми.

Программа способствует:

повышению внутренней мотивации ребенка;

появлению уверенности в своих силах;

возникновению желания добиться планируемого результата;

приобретению навыка самостоятельной работы;

развитию тонких движений пальцев рук;

созданию    творческой    атмосферы    в   группе   воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.

Формы работы:

Беседы;

Занятия;

Индивидуальная работа;

Групповая работа;

Коллективно-творческая работа;

Работа с родителями

Игра;

Оформление выставок.

Методы работы по программе:

1. Наглядные:

– рассматривание образцов;

– демонстрация иллюстраций по теме занятия;

– наблюдение.

2. Словесные:

– чтение художественной литературы;

– беседы;

– загадки;

– объяснение и обсуждение хода работы;

– подбор стихотворений по различным темам.

3. Практические:

– индивидуальная работа детей;

– совместная деятельность взрослого и детей;

– опора на личный опыт детей.

Обучение проходит   быстро    благодаря    игровым  методам, которые   мы используем    во   время    занятия.    Игра   идёт   в основе   всего   обучения.

Работа с родителями

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний,   совместное выполнение   работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями торцевания (мастер классы).

Разработан    цикл     консультаций    по     темам:  «Что такое «торцевание?», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».

Формы реализации программы

Реализация        программы     предполагает     осуществление       специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Большая роль в реализации программы отводится   совместной  деятельности педагога с детьми.   В совместной деятельности педагог  широко   использует дидактические,     театрализованные игры    с    детьми,    которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности – игровую,  формировать   у детей    соответствующие     программным     задачам     знания     и     навыки.

Большая    роль   отводится  прослушиванию литературных  и   музыкальных произведений,    так   как   наиболее  эффективное воздействие оказывают  на детей средства эстетического воспитания.

С   целью поддержания   интереса детей   предлагается проводить  различные мероприятия:

– осенняя ярмарка;

– выставка «Новый год у ворот»;

– изготовление подарков к различным праздникам;

– творческие отчеты детей;

Формы подведения итогов реализации программы

– составление альбома лучших работ.

– проведение выставок работ воспитанников:

– в группе,

– в детском саду.

Способы фиксации результатов

– проведение      диагностики      воспитанников    в     начале   и  конце   года.

– составление   диагностической карты     «Оценка     результатов     освоения программы».

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика уровня развития     детей     посредствам    технике    торцевания    c  целью проверки эффективности проведенной работы.

Диагностическая работа  строится исходя из основных   задач  каждого этапа.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

– дети имеют представления о технике торцевание.

– у детей сформированы умения работать с инструментами, при выполнении поделок в технике «торцевания»;

– дети   умеют   создавать объемные   работы из  бумаги методом торцевания

– применять    свои    коммуникативные     способности    и   навыки работы в коллективе.

– проявлять творчество и самостоятельность.

У детей развито внимание и память, конструктивные способности и желание работать самостоятельно.

Дети к концу обучения умеют внимательно выслушивать задание, выполнять его,    доводить    начатое до конца, по одному отвечать  на вопросы, слушать ответы    товарищей,   задавать    вопросы   по    содержанию занятий, связно рассказывать об увиденном или услышанном.

Занятия по торцеванию создают природосообразные, а значит,  эффективные и не опасные для здоровья условия  для быстрого естественного роста целого букета   природных    способностей детей   – внимания,    памяти,  мышления, воображения.      Один из итогов    моей   работы    – увлекательное,   а потому быстрое,    “незаметное”    и менее накладное созревание способностей детей, уменьшение внутренней тревожности   и избавление от неврозов, а значит,  и повышение интереса и успешности будущей учебы

4. Содержание программы

4.1. Перспективный план работы старшей  группа

№	Месяц	Темы занятий	Количество часов
1.	Сентябрь 1,2 неделя	Знакомство с техникой «Торцевание»	2
2.	Сентябрь 3,4неделя	«Осенний лист»	2
3.	Октябрь 1,2 неделя	«Подсолнухи»	2
4.	Октябрь  3,4 неделя	«Светофор»	2
5.	Ноябрь 1,2 неделя	«Ветка рябины»	2
6.	Ноябрь  3,4 неделя	«Рыбки в аквариуме»	2
7.	Декабрь 1,2 неделя	«Елочная  игрушка»	2
8.	Декабрь 3,4 неделя	«Елочка»	2
9.	Январь 1,2 неделя	«Снежинка»	2
10.	Январь 3,4 неделя	«Снеговик»	2
11.	Февраль 1,2 неделя	«Снегирь на ветке»	2
12.	Февраль 3,4 неделя	« В подарок другу»	2
13.	Март 1,2 неделя	«Цветок для мамы»	2
14.	Март 3,4 неделя	«Петушок»	2
15.	Апрель 1,2 неделя	«Ракета»	2
16.	Апрель 3,4 неделя	«Бабочка»	2
17.	Май 1,2 неделя	«Ветка сирени»	2
18.	Май 3,4 неделя	«Вечный огонь»	2
			36 ч

5. Заключение

     Эффективным    условием   развития  творческих     способностей     детей дошкольного возраста  на занятиях по  изобразительной  деятельности  стало использование нетрадиционных техник аппликации, позволяющей детям  без особых  усилий  создавать  неповторимые образы.  Нетрадиционные  приемы аппликации  способствуют  активизации  творческого  воображения  у  детей, развитию   гибкости    мышления   при   создании  образов,  усвоению детьми способов  передачи  свойств  изображаемых  предметов,  совершенствованию качества своей работы, формированию изобразительного опыта.

     В  ходе реализации методической разработки дети овладели    основными приемами торцевания, освоили умение передавать  выразительность  образа, научились     создавать  композиции. Творчество   обогатило  жизнь  ребенка  новыми    переживаниями   и   чувствами:   преодолев    трудности,    ребенок     испытывает     удовольствие,  его  радует  достигнутый     результат  –    своей  работой    он   доставляет    удовольствие     другим.   Это  вызвало   у    детей  новое    желание,   новое    стремление   к  более полному,           творческому          выражению     чувств,       мыслей        и  настроений, способствоваловсестороннему  гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине творческой  личности.   Процесс аппликации   в   технике  «торцевание»   несет  в  себе  психотерапевтические элементы, помогает снимать напряжение.

Но главное  то, что   детям очень нравится работать с бумагой, и они часто занимаются рукоделием самостоятельно.

В дальнейшем,    я буду    продолжать  искать  новые   методические  приемы, которые     будут     способствовать   развитию     творческих     способностей,  самостоятельности,      которые     будут    формировать  интерес к различным  творческим видам деятельности.

Литература

1.Горяева Н.А..    «Первые     шаги      в мире        искусства»    –  издательство Просвещение Москва 1991г.

2.Левина М..  «365 веселых уроков труда» – издательство Рольф  Москва2000 г.

3.Левин  В.И. «Воспитание Творчества»  –  Томск: Пеленг, 1993г.

4.Макаров А.Ю.     Цветы     в     технике    бумажной   пластики    //Школа   и производство.-2009.- №7 –[ с.28,] [ 37-39]

5. Макаров А.Ю. Методика  обучения технике торцевания из бумаги //Школа и производство. -2011.- №3 –[с. 20].

6. Лыткова О. В. Мастер   –   класс   для  воспитателей «Развитие  творческих способностей     дошкольников      средствами      нетрадиционной     техники «тычкования   (торцевания)» //  Образовательные  проекты   «Совёнок»    для дошкольников. – 2014.

7. М. И. Из   простой   бумаги  мастерим как маги. Популярное  пособие для родителей и педагогов – Ярославль:  «Академия развития»,    «Академия, К», 1988. –[ 224 с].

Интернет- ресурсы:

1. hobby/texnika-torcevan.

2.  http://infourok.ru/material.html?mid=131845

3.  http://ngnews.ru/?p=237

4.  http://stranamasterov.ru/node/996 – торцевание.

5. http://allforchildren.ru/arctile/paper6.php – торцевание.

Приложение 1

Диагностика

Диагностика    по    овладению    техники   работы с  бумагой  «Торцевание»

1.Умение складывать торцовочку треугольником;

2.Умение складывать торцовочку прямоугольником;

3.Умение выполнять плоскостное торцевание;

4.Умение выполнять объёмное торцевание на фигуре;

5.Умение выполнять многослойное торцевание;

6.Умение     самостоятельно     выбирать    вид   торцевание    для  создания выразительного образа;

7.Умение декоративно оформлять готовую работу;

8. Использование      навыков     в      самостоятельной        деятельности.

Условные     обозначения:   В – высокий  уровень;   С– средний уровень;  Н – низкий уровень.

Приложение 2

Конспекты занятий

1. Конспект занятия по аппликации

       Знакомство с техникой «Торцевание»

Цель: Ознакомить детей техникой торцевания, создание заготовок.

Задачи: освоить технику торцевания;закрепить знания работы с ножницами;

 сделать заготовки из салфеток,  познакомить детей с техникой торцевания, закрепить знания по технике безопасности с ножницами, закрепить умения детей работать ножницами, развивать мелкую моторику, развивать тактильные ощущения, развивать пространственное мышление и воображение,воспитывать способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты.

Предварительная работа с детьми: беседа с детьми об аппликации, рассмотреть виды аппликаций.

                                             Ход занятия:

 Какие виды аппликаций мы знаем?

Воспитатель показывает иллюстрации и останавливается на работе, которая выполнялась в технике торцевания.

 Сегодня я хочу вам рассказать о технике торцевания.

Торцевание – это искусство изготовления поделок из бумажных квадратиков. Чтобы воплотить ваши фантазии в этой технике, вам понадобиться не так много средств, а много фантазии, творчества, а также терпения.

Что нам нужно при работе с этой техникой?

Для этого нам понадобится – салфетки (лучше гофрированная бумага), использованный стержень от обычной шариковой ручки, клей ПВА и эскиз рисунка на белой или цветной бумаге (это уже зависит от вашей фантазии и какую аппликацию вы выбрали). Картины, как произведения искусства, сделанные, вами в такой технике будут выделяться своей красочностью и объемом. Заполнять узоры можно не только по контуру (однорядное торцевание), но и полностью (объемное торцевание).

Рассмотрим внимательно материалы для торцевания. Ребята, хотите ли вы попробовать создать аппликацию в технике торцевания? Но прежде чем начать работу, давайте подготовим наши пальчики

Пальчиковая гимнастика с мячиком су-джок

Шарик я в руке катаю

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Сегодня мы нарежем заготовки из салфеток. Для этого нам понадобиться ножницы и салфетки.

Давайте  вспомним  правила  работы с ножницами (вспоминают, называют)

 Возьмём нарезанные полоски салфеток и нарежьте на глаз  квадраты со стороной примерно 1 см.

Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.

Итог занятия

В конце занятия воспитатель хвалит детей

2.Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Осенний лист».

Цель: Формировать у детей эстетическое отношение к явлениям  природного мира  через   использование   нетрадиционных   технологий  изобразительной деятельности.

Задачи:  Развивать  мелкую  моторику  рук  путем  формирования  навыков с гофрированной бумагой,  формировать навыки приема аппликации в технике торцевания.  Развивать   знания    детей   об    осенней    природе,     развивать творческие    способности    и  воображение  детей, развивать интерес к таким видам    прикладного  творчества,  как  торцевание.   Воспитывать  интерес   к познанию окружающего мира. Воспитывать  бережное отношение к природе.  Воспитывать    интерес    к    познанию    окружающего    мира,    воспитывать аккуратность, усидчивость.

Предварительная работа:

Рассматривание    иллюстраций,    картин   с изображением осенних деревьев, беседа о времени года «Осень», чтение художественной литературы,  нарезка квадратиков из бумаги, подборка музыкального сопровождения.

Ход занятия:

 Ребята, послушайте отрывок из стихотворения:

Озябший лист касается земли…

И не слышны теперь июля грозы,

Скучают пожелтевшие берёзы,

О тёплых днях, которые ушли…

 Ребята, о  каком  времени   года говорится в стихотворении?   Ответы  детей.

Это самое красивое, самое нарядное время года. Перед долгой зимой природа дарит нам волшебные дни. И  это волшебное время года называется … осень.

Скажите,  что  же  происходит  с  листьями  осенью?  Ответы   детей: ( листья меняют окраску, опадают). 

Как   называется  явление, когда  опадают  листья.  Ответы  детей ( листопад).  Ребята, какими  красивыми   словами   можно  назвать осень?   Ответы детей ( золотая, дождливая, таинственная, интересная, прохладная).  Правильно,   а каких  оттенков  листочки  можно  увидеть осенью?   Ответы  детей (красные, желтые, оранжевые и др.) 

 Да.  Такое   разнообразие   цветов   дарит    нам   осень. Даже   хмурый  день становиться    не   таким   унылым,   когда   смотришь    на   такую    красоту.

А   хотите   мы с   вами    тоже превратимся в осенние листочки и под музыку закружимся в  осеннем вальсе. (Звучит фонограмма: «Осенний вальс»   дети кружатся то сильнее, то медленнее и наконец, совсем опускаются,  приседая на пол).

Дидактическая игра «Осенний букет»

 Ребята,  а    вы   хотите  сохранить  память  об  этом  красивом времени года? Давайте попробуем это сделать в технике торцевания!

Посмотрите образец выполненной работы.

Напоминаю  детям  этапы  работы: основа   для  работы – альбомный  лист  с нарисованным  осенним  листом.  Листья  мы выполним методом торцевания. Давайте    вспомним, как   это   делать.   Кто   хочет   рассказать? (приглашаю ребенка).

– Квадратик салфетки надо скатать в кружочек.

– Скатайте  квадрат в  кружочек  – получится  цветной  комочек – торцовочка.

– Намажьте    листик   клеем,    после    этого    плотно     прижмите    комочек.

– Стараемся,  что бы    торцовочки    плотно   прилегали друг  к  другу,  чтобы не оставалось пустых мест.

А  прежде   чем    мы    приступим    к выполнению работы, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика

«Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем листья собирать: (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины.

Листики дуба (Загибаем по одному пальцу на обеих руках)

Мы соберем: (сжимаем руки в замок)

Маме осенний букет отнесем. (Протягиваем ладони вперед)

Проходите за столы и приступайте к работе.

Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.

Анализ детских работ

Детские   работы    располагаем   на    отдельном   столе для  рассматривания.

После  того, как  все дети справились  с заданием, предлагаю им  рассмотреть работы. Ребята, посмотрите,  какие листья  у нас получились!  Давайте ребята встанем   все   рядом  друг с  другом и получится у нас осенний  букет,  как  в нашем стихотворении.

Какой  метод мы  использовали при  выполнении задания?  Что больше  всего понравилось? А  что  было  самое  сложное для вас? Как вы думаете, кому мы можем подарить свои работы?

3.Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Подсолнухи»

Цель: создание композиций в технике плоскостное торцевание.
Задачи: продолжать  знакомить  с  техникой торцевания,  обучать  основным приемам работы,  научить создавать композиции в данной технике. Развивать моторику  рук,  воображение,   самостоятельность,   творческое     мышление.   Воспитывать   интерес к работе с бумаге, желание порадовать близких  своей композицией.
Предварительная работа:
Рассматривание    картин,   иллюстрации     с    изображением      подсолнуха,
чтение стихов, отгадывание     загадок,    нарезка    квадратиков    из    бумаги.
Ход занятия

В  группа      заходит        девочка,     одетая     в        костюм          подсолнуха.
Ребята,    посмотрите!     Сегодня    к    нам    в    гости   пришел подсолнушек.
Подсолнушек: Здравствуйте ребята!    Мы      с подружками   узнали, что у вас в   детском саду, очень хорошо, весело, уютно и решили сами посмотреть как вы тут    живете, чем вы тут     занимаетесь.     Но    пока добрались до вашего детского садика, все   порастерялись.
 Не  огорчайся   Подсолнушек!  Как    раз  мы   сегодня   с   ребятами    собирались   делать   замечательные   поделки,   а какие   пусть  они  догадаются. Я    сейчас загадаю  загадки,  а вы ребята попробуйте их отгадать.
Загадки:
Девочка Аленушка
Посадила зернышко, 
Выросло на грядке, 
Маленькое солнышко ( подсолнух)
В огороде на дорожке,
Под моим окошком
Расцвело сегодня солнце
На высокой ножке ( подсолнух)
Дети отгадывают загадки.
Ребята,   давайте    нашей    гости    поможем       сделать     много       красивых       желтых  подсолнухов,  чтобы     ей    не    скучно  было    возвращаться  домой.  А ты  подсолнушек присоединяйся к нам.
 Посмотрите образец выполненной работы.

 Предложить  детям  назвать  части  подсолнуха  ( стебель,  листья,  лепестки, сердцевина). Напомнить технику выполнения.  Прежде чем  мы приступим  к выполнению задания,  давайте  с  вами  познакомимся  с   правилами техники безопасности    при     работе    с     торцовочным     инструментом    и   клеем.

При работе с торцовочным инструментом запрещено:

Размахивать     руками,    чтобы   не поранить  себя или  соседа;  подносить   к лицу;    при   работе с    клеем    вытираем     руки     влажными     салфетками.

Берем   стержень,     ставим     его     в    центр        бумажного    квадратика      и   пальцами закручиваем    вокруг    стержня.    Потом  скрутку смазываем  клеем и  вертикально держа стержень     приклеиваем    на   контур   рисунка. Я,  сначала   наклеила   все  прожилки  на  листиках темно-зеленой  бумагой, а  сами листочки  обклеила светло-зеленой  бумагой. Не  забывайте, что эти  детальки из бумаги должны быть  приклеены  вплотную  друг  к другу, чтобы   не  было   просветов.  Когда  листочки   и  стебельки готовы,  переходим к  цветам. Для цветов   я выбрала, 2   оттенка    желтого  и  черный. Лепестки цветка,  по  контору    я обклеила   желтым   цветом. Ну,  а  сердцевину,  естественно,   делаем    черным     цветом.    Таким          образом,   мы   покрыли    всю    площадь   рисунка     цветными   торцовками.
Физминутка «Подсолнух»
Во дворе растет подсолнух
Утром тянется он к солнцу
(Дети встают на одну ногу и руки тянут к вверху)
Рядом с ним второй похожий
К солнцу тянется он тоже
(Дети встают на другую ногу и тянут руки вверх)
Вертим ручками по кругу
Не задень случайно друга.
Несколько кругов в перед
А потом наоборот.
( Вращение прямых рук вперед назад)
Отдохнули мы чудесно
А теперь пара сесть наместо.
Самостоятельная работа. Необходимые     пояснения     в      ходе     работы.
Анализ детских работ.
Вместе     с    гостей рассмотреть готовые поделки. Полюбоваться  подсолнухами, выбрать    самые     красивые.    Объяснить,    почему   они    получились  такие  красивые.   Обратить внимание    на    аккуратность    расположения   лепестков   друг на друга, на аккуратность   наклеивания   деталей поделки, и  на прочность их крепления.
Молодцы        ребята!      Вы   сегодня   очень       хорошо  поработали,     много    красивых подсолнухов сделали.
Подсолнушек: Благодарит за помощь и прощается с ними.
Подсолнушек:     Спасибо     вам друзья!    Теперь     мне    не    скучно  будет возвращаться      домой,       ведь  со  мной    теперь   будут  мои подружки.  До   свидания!

4. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Светофор»

Цель: Закрепление    знаний   работы    с    гофрированной бумагой    приёмом    торцовки

Задачи:  Продолжать знакомить детей с правилами безопасности на дороге, с понятиями «улица», «дорога», «тротуар», «светофор».

Формировать умение создавать изображение светофора путем аппликации в технике   торцевание.  Повторение   правил  дорожного  движения,   техники безопасности.  Развивать   внимание,   восприятие,   мелкую   моторику  рук.

Предварительная работа:    Чтение        стихотворения       М. Дружининой «Светофор»,    «Мы идем через дорогу».    Рисование   по  замыслу  на  тему: «Дорога, машины, светофор», отгадывание загадок.

 Ход занятия

 Ребята, отгадайте вот такую загадку:

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

(Светофор) – Да, светофор   подает   сигналы   ждать   нам  или идти  вперед.

Красный свет – дороги нет,

Желтый – значит подождем,

На зеленый свет – пойдем.

– Ребята, к нам в гости пришел медведь  из леса, он  принес письмо от лесных жителей. В письме говорится, ч то на лесной улице случилась беда:  Баба Яга заколдовала все светофоры, они погасли. И теперь ни пешеходы, ни водители не   хотят  уступать  друг  другу  дорогу.  Зайчик   попал  под машину  и   ему отдавило   ножки,    сейчас   он  лежит  в больнице.   Они    просят     помощи. (Воспитатель достает  из конверта испорченные  светофоры   и спрашивает  у детей    как   можно помочь    лесным     жителям    восстановить      светофор)

Давайте с вами вспомним, что такое «улица», «дорога», «тротуар». Молодцы, знаете.  А что     может   случится,    если  не  соблюдать  правила   дорожного движения? Ответы детей.

А   сейчас    давайте    поиграем   в   игру   «Красный!  Жёлтый! Зелёный!» Проверим! Какие, вы внимательные! Дети сидят на стульчиках. Воспитатель показывает   каждый    раз  симофорчик   разного    цвета   (красный,  жёлтый, зелёный,   а  дети   должны  на  сигнал   воспитателя   выполнять   следующие действия: на красный – сидеть на стульчиках, на жёлтый – встать, на зелёный – маршировать. Игра проводится 2 – 3 раза.

– Сейчас    мы    с   вами    поможем    Мишке    сделать     новые    светофоры.

– Ребята, у вас на столе  лежат силуэты  светофора   и нарезанные квадратики разных цветов. Какого они цвета?

– Такого же цвета и глазки светофора.

– Какую геометрическую фигуру они напоминают?

Гимнастика для глаз

Ночь. Темно на улице. (Выполняют действия, о которых идет речь)

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

(повторить 3 – 4 раза)

Самостоятельная работа детей.   Необходимые   пояснения  в  ходе работы.

( под музыкальное сопровождение). Воспитатель  предлагает  детям показать Мишке свои работы.

Анализ   детских   работ.  Мишка    хвалит    работы   детей  и    благодарит за      помощь.

5. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Ветка рябины»

Цель: Вызвать   у   детей   радостное   настроение    от   наступившей осени – как самого  красивого  времени года,  через   использование нетрадиционных технологий изобразительной деятельности.

Задачи:  продолжать  знакомить  с техникой торцевания,   обучать основным приемам работы,  научить создавать композиции в данной технике. Развивать моторику   рук,   воображение,  самостоятельность,   творческое   мышление. Воспитывать     интерес     к    живой    природе,   умение   видеть её красоту и отображать это в своей работе.

 Предварительная работа:

На прогулке    рассматривание рябины;   обратить   внимание на вид и  форму листа,    цвет   листьев   и    ягод;  рассматривание    картин,    иллюстрации   с изображением        деревьев,          чтение      стихов,    отгадывание     загадок,

нарезка квадратиков из бумаги.

Ход занятия
 В    группу   прилетает    снегирь( игрушка).  Заинтересовывающий момент и объяснение.

– Назовите,    пожалуйста,    какие    деревья    вы    знаете    (ответы   детей).

– А какое дерево, по вашему мнению, самое красивое в осенний период? (ответы детей)

– Кто     думает,     что    берёза?      Почему?    ( индивидуальные     ответы)

– Кто думает, что клён? Почему? (индивидуальные ответы).  Беседа с детьми об их выборе и достоинствах деревьях.

Дидактическая игра «Угадай, чей листик?»

– Сегодня мы с вами будем делать картину ветки рябины. Это не только красивое дерево, но и полезное. Как вы думаете, чем оно полезно? (индивидуальные ответы)

– Правильно. Ягоды    рябины     спасают     зимующих    птиц     от  голода.

Воспитатель    показывает   набросок   ветки   рябины,   сейчас вам предстоит задача  превратить   ваш   набросок   в   красивую   картину, закройте  глаза  и представьте, как вы будете выполнять свою работу. Какого цвета у вас  будут листья? Предлагаю послушать музыкальное произведение «Осенние рябинки» слова и музыка С. Насауленко

Посмотрите образец выполненной работы.

Напомнить технику выполнения.

Пальчиковая гимнастика

Зябнет рябинка (раздвинув пальцы на руках)

Дрожит на ветру (трясут руками)

Стынет на солнышке (сжимают  и разжимают)

Мерзнет в жару (пальцы рук)

Дайте рябинке  пальто и ботинки (соединяют руки вместе)

Надо согреться бедной рябинке (дуют).

Теперь    можете      выбирать    на общем    столе    нужный   вам  материал   и  приступать к работе

Самостоятельная    работа.   Необходимые     пояснения    в   ходе   работы.
Анализ   детских   работ.  Вместе  с гостей   рассмотреть   готовые  поделки. Полюбоваться    красотой    рябины.  Поблагодарить   за    хорошую    работу.

6. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Рыбки в аквариуме»

Цель:  Формировать  у детей  знания  и  умения  по  изготовлению  объемной аппликации из бумаги.

 Задачи:
продолжать   знакомить  с  техникой торцевания,  обучать основным приемам работы,    научить   создавать   композиции    в   данной    технике.   Развивать моторику      пальцев   рук,   воображение,     самостоятельность,    творческое мышление;     усидчивость,   аккуратность,    чувство     вкуса.     Воспитывать уверенность в своих силах.

Предварительная работа:

Наблюдали  за  рыбками,   рассматривали картинки,  иллюстрации.  Рисовали рыбок  в аквариуме.   Запоминали     названия рыб.   Нарезка   квадратиков  из бумаги.

Ход занятия

Отгадайте   загадку:

Блещем в речке чистой

Спинкой серебристой.

В воде мы живем,

Без воды мы пропадем.

Итак, что можно сказать о рыбах?

-Они  живут  в воде, на  суше жить  не могут, имеют  плавники, что плавники напоминают?

-Верно,  крылья,  только   не  летают  они, а  помогают   рыбам  плавать.  При том,  что  не  летает и не ходит, передвигается быстро. Для чего рыбам хвост?

-Верно, она   им управляет, он   у нее  вместо руля. А  какая же у них одежда? Что она напоминает?

-Где может жить рыба?

-Правильно,  в аквариуме, море, речке, озере и т.д.

Игра «Рыбалка»

 Сегодня мы будем продолжать работу по аппликации в технике торцевания рыбок в аквариуме.

Посмотрите   образец    выполненной    работы.  Рассматривание   образца.

Напомнить технику выполнения.

 Игровой    массаж     с        массажными     мячиками   су-джок « Рыбки»

 Рыбки весело резвятся

 В чистой тепленькой воде, (перекидывать шарик из руки в руку)

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке, (сжимать, разжимать шарик в кулачке)

)Физкультминутка  «Танец рыбок»

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Руки к вверху все подняли,

Раз — два, раз — два,

Заниматься нам пора!

 Самостоятельная работа детей.   Необходимые  пояснения  в  ходе работы.

Анализ детских работ

Приносят  готовые работы  на выставку  и вместе  рассматривают, любуются, высказывают своё мнение.

7. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Елочная игрушка»

Цель: научить изготавливать елочную игрушку в технике торцевания.

Задачи: ознакомить с историей новогоднего (елочного) шара; обсудить, из чего можно изготовить елочные игрушки,  развивать навыки самостоятельной работы; развивать творческое воображение; развивать мелкую моторику рук, способствовать формированию объективной самооценки; воспитывать терпение и аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу.

Предварительная работа: Беседа с детьми на темы: «Новый  год», «Первые ёлочные игрушки».  Рассматривание  картинок,   иллюстраций,    разучивание песен, стихов и др.

Ход занятия

Звучит новогодняя музыка.

Скажите, вы любите новогодние праздники?

Все     мы    любим     Новый     год.     Чем      интересен      этот     праздник?

Конечно,    эти     праздничные   дни    запоминаются    наряженной      елкой.

Слайд – елка (со звуком)

– Чем принято наряжать праздничную елку?

Наверное,   у   каждого   дома,   где-то  на полке,  найдется  вот такая заветная коробка, в   которой    хранятся    елочные     игрушки    (достаю, показываю).

–  А    вы    знаете,     откуда      взялся     обычай     украшать     ёлку   шарами?

Показ презентации  «История елочного шара»

Сначала    ёлки      украшали:      яблоками –  символом плодородия; яйцами — символом    развивающейся    жизни,    гармонии и полного благополучия;

орехами.

Позднее   стали  изготавливать  более нарядные украшения: золотили еловые шишки;  пустые  яичные  скорлупки  покрывали  тончайшим  слоем чеканной латуни;    тряпичные    шары    набивали    ватой    или    опилками, украшали вышивкой, красивыми ленточками.

Но    как-то    случился    неурожай    яблок,    и  тогда стеклодувы изготовили стеклянные    шары,     которыми     с     тех     пор      и     украшают    ёлочки.

В    1848г.   в   местечке   Лауша   в Тюрингии были сделаны  ёлочные  шары, изготовленные   из  прозрачного  или  цветного   стекла,  покрытого  изнутри слоем        свинца,        а      снаружи       были      разукрашены        блёстками.

Когда появились газовые горелки с пламенем очень  высокой    температуры, ремесленники   смогли выдувать большие тонкостенные  шары.  Так  родился знакомый   сегодня   всем ёлочный шар.  Елочный шар дошел до наших дней. Сейчас редко в каком доме  не   встретишь  под  Новый  год  пышной ёлочки, украшенной   новогодними   шарами.  Ведь  лишь  когда  ёлка  засияет  своим праздничным  убором,  мы  действительно чувствуемнаступление праздника.

Сегодня     на   занятие    мы изготовим   новогоднюю    елочную      игрушку.

Показываю    игрушки,   комментирую.  Из     чего     сделаны    эти игрушки?

Посмотрите на этот необычный пушистый елочный шар. Как  вы думаете, из чего он изготовлен?    Правильно    из бумаги.   Знакома  ли  вам эта техника?

Техника, в которой   изготовлен   шар,  называется    торцевание.    На основу приклеены    вот     такие    бумажные    трубочки   – торцовочки (показываю). Разворачиваем трубочку и что же мы видим?    Правильно  –  это   маленький квадрат из тонкой бумаги.

Посмотрите на следующий слайд.

Это елочные игрушки, выполненные в технике торцевание. Мы сегодня тоже сделаем елочные игрушки.

Физминутка

 Ждут красавицу колючую                

(«рисуют» руками елочку).

В каждом доме в декабре.                

(делают ладошками «дом»).

На ветвях зажгут фонарики,       

( показывают «фонарики»).

Искры брызнут в серебре.                

(руки над головой, пальцы оттопырены).

Сразу станет в доме празднично,       

( берутся за руки и становятся в хоровод).

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками,      

  (идут по кругу с воображаемым)
Наступает Новый год.                

(мешком за плечами).

Давайте вспомним правила работы

Чтоб работа закипела,

Приготовьте все для дела.

Будем клеить, мастерить-

Все должно в порядке быть.

Все вы получили заготовки елочного шара. Прежде  чем приступить к  работе вспомним последовательность техники торцевания.

– С чего начнем работу?

Мы    будем    работать  стержнем,   который относится к острым предметам.

– Какие   правила    нужно    соблюдать   при   работе с острыми предметами?

– Как правильно пользоваться клеем?

Подумайте,   какие    цвета    креповой   бумаги   вы будете использовать для торцевания.

Я вам предлагаю послушать песню «К нам приходит Новый год» слова З. Петровой, музыка В. Герчик

Самостоятельная работа детей (индивидуальная помощь)

Анализ  детских  работ. Давайте  повесим  готовые  игрушки  на елку.    Как красиво и  ярко  они  смотрятся.     В какой  технике  изготовлены    игрушки?

8. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Елочка»

Цель:   Способствовать  формированию  представления  о виде аппликации в технике «торцевание».

Задачи:

Продолжать    знакомить    с    техникой выполнения объёмного торцевания.

Развивать    художественный    вкус,    творческие способности и  фантазию.

Совершенствовать мелкую моторику рук.  Формировать  культуру  труда   и совершенствовать трудовые навыки.

Предварительная работа:

Рассматривание новогодней елки,  чтение стихов, загадок, слушание   песен, рисование елки. Нарезка квадратиков из бумаги.

Ход занятия

Приближается  всеми   любимый    праздник!   Кто знает  какой? (Новый год)

А       без  чего     не    бывает      Нового        года?         Отгадайте      загадку:

Зимою и летом зеленого цвета,

платьице в иголках, а называюсь я… (достаю ёлку и шкатулка)

 Игра «Укрась елку» (под музыкальное произведение «Елочка»

Посмотрите,     какая     замечательная      ёлочка      к    нам   пришла  в гости.

Она    выполнена  в    очень   интересной  технике,   вы  уже   знаете,  как  она называется?  Что же такое «Торцевание»?

Торцевание – это   один   из  видов  бумажной  аппликации, когда с помощью палочки    и маленького  квадратика  бумаги  создаются   трубочки -торцовки.

А посмотрите, что стоит под ёлочкой? Ответы детей. (Обыграть) Давайте её откроем. Посмотрим, что   же находится внутри. Ёлочка  помогла   вам    в выполнении    подарка    и    приготовила    каждому   для  вас  контур елочки

Давайте     вспомним     технику    выполнения:  берёте  квадрат   из    бумаги.

Кладём на указательный палец квадратик. Прижмите его центр торцовочным инструментом.      Накрутите   бумагу   вокруг    торцовочного    инструмента.

 Получившуюся    торцовку,    не    снимая     с  палочки, обмакните  в клей   и приклейте на основу.

 Следующие     торцовки     приклеивают рядом с первой.  Бумажки    должны плотно      прилегать   друг    к    другу    и    покрывать   основу  по    контуру.

Прежде чем мы приступим к выполнению задания, давайте с вами  вспомним  технику   безопасности   при   работе с торцовочным   инструментом и клеем.

При  работе  с торцовочным инструментом запрещено:  размахивать   руками, чтобы  не  поранить  себя  или   соседа;   подносить  к  лицу;   при    работе   с  клеем вытираем руки влажными салфетками.

Ребята,   а   теперь   вам   необходимо   заполнить  торцовками контур ёлочки.

Массаж с массажными мячиками су-джок

 Праздник    приближается,     ёлка наряжается. (дети катают су – джок между ладонями).

 Мы       развешали       игрушки ,       бусы,      шарики,       хлопушки.

 А  здесь  фонарики висят,   блеском радуют ребят.    (Поочередно     одевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки).

Самостоятельная деятельность детей.

 Педагог    оказывает    помощь.    Необходимые    пояснения   в  ходе работы.

Анализ детских работ. Посмотрите,  какой красивый новогодний  лес у нас с вами получился. Вам понравилось выполнять задание?

Молодцы, работы получились замечательные, вы  можете  забрать  их домой, они очень понравятся вашим мамам и папам,   ведь    подарок,   выполненный своими руками, особенно дорог.

9. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Снежинка»

Цель: развитие    творческих   способностей   посредством нетрадиционной техники аппликации

Задачи:

Учить   детей     работать     в   новой     технике     выполнения    аппликации   (техника торцевания).Учить  создавать композицию, гармонично  размещать детали  аппликации;  развивать  творческие   способности  детей;  расширять представления  детей  о  снежинках. Развивать  наблюдательность, внимание, воображение, мелкую моторику и координацию движения рук.  Воспитывать интерес к творчеству, усидчивость, аккуратность, желание доводить  начатое дело   до  конца,  бережное  отношение  к природе. Продолжать   воспитывать эстетические чувства, восторг, умение видеть красивое.

Предварительная работа: беседа  и рассматривание  картин о  зиме,  чтение стихов   о  зиме,  загадывание  загадок  о  снеге, снежинках,   рассматривание снежинок через увеличительное стекло на прогулках. Нарезка квадратиков из бумаги.

Ход  занятия

 Ребята,  у  меня    сегодня    очень   хорошее   настроение,   поэтому   я    хочу улыбнуться  вам. Улыбнитесь   и  вы  мне  в  ответ. Молодцы! Теперь  у нас у всех  хорошее  настроение. Я  постараюсь,   чтобы  оно  оставалось  таким  на протяжении всей нашей деятельности.

 Ребята,  когда  я  шла   в  детский  сад,  я  встретила  Снежную   Королеву,   и она  дала  мне  вот этот конверт. А давайте вместе посмотрим, что в конверте. Здесь загадка. Послушайте и отгадайте ее.

С неба падают зимой,

И кружатся над землёй.

Лёгкие и пушистые,

Белые. (Снежинки). Предлагаю   послушать музыку  В. Шаинского  «Музыка    снежинок»

Сегодня мы поговорим о снежинках.

Ребята, а откуда берутся снежинки?

 Высоко-высоко в небе всюду мелькали крохотные кристаллики льда.  А как только  льдинки  опускались   в   тучу,  они  сразу  же  становились   легкими, нежными снежинками. Маленькие льдинки в высоком небе – это  замерзший водяной пар. Он есть повсюду в окружающем нас воздушном океане. Весной, летом   и   осенью  пар   превращается   в  капли дождя, а зимой – в снежинки.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном   ветре  у  них  обламываются  лучи  и грани, и белые цветы и звезды превращаются   в   снежную   пыль. А   когда   мороз     несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики – крупу.

Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Воспитатель: А почему хрустит снег под ногами?

Он   хрустит    от  того, что  под тяжестью вашего тела ломаются звездочки  и лучи.

Воспитатель:   Почему   снежинки   белого   цвета? Белый цвет происходит от заключенного в снежинке воздуха.

Воспитатель: Существует   такое   разнообразие   снежинок, считается, что не бывает   даже   двух   одинаковых. Обычно снежинки имеют  шестиконечную форму.  (Картинки    с      изображением       разных        видов         снежинок.)

Воспитатель:   Посмотрите,  какие  бывает снежинки: простая призма, звезда, звездная ветвящаяся снежинка.

– Закройте      глаза       и      представьте     себе     снежинки.      Какие     они?

 Лёгкие,       нежные,      пушистые,      белые,      красивые,      холодные.

 Как          падают           снежинки?     Мягко,      легко,       плавно,       тихо.

Физминутка «Снежинки» (под музыкальное сопровождение).

Мы белые снежинки

Собрались мы сюда

Летим мы как пушинки

Холодные всегда (летят по кругу)

Вот эта тучка серая (руки поднимают, показывают на тучу)

Она была наш дом (делают домик)

С неё мы опустились (присаживаются)

И здесь мы отдохнем.

Воспитатель: Ну, что ребята отдохнули? А теперь давайте мы сядем за столы.

А в конверте еще что-то есть.

Показывает    пушистую   снежинку,   выполненную    методом     торцевания.

Показ   и    объяснение   приемов   выполнения    работы методом торцевания.

 Перед  вами   все  необходимое  для работы.  Стараемся,  чтобы   торцовочки плотно    прилегали     друг    к    другу,    чтобы   не оставалось промежутков. Последовательно   заполняем  торцовочками  каждый лучик снежинки. После чего необходимо дать  ей  время просохнуть.  Торцовочная  снежинка готова!

Самостоятельная работа

Выполнение работы детьми. Звучит спокойная мелодия.

 Выставка детских работ.

Молодцы, постарались все. Снежная Королева все время наблюдала за вами в окно. Спасибо всем за хорошую работу.

10. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Снеговик»

Цель: закрепить  навыки  работы  с  бумагой,      используя нетрадиционные техники.

Задачи:    упражнять    в умении     изображать    снеговика нетрадиционным способом           (торцевание),         развивать        мелкую     моторику      рук, развивать творческие способности; приучать к аккуратности при выполнении работы     и     умению    следить  за   порядком     на    своем  рабочем    столе.

Предварительная работа:   Лепка  снеговика на улице, вырезывание кругов разного     диаметра,   аппликация      плоскостного     снеговика,    рисование, раскрашивание. Заучивание стихотворений, загадок и т. д.

Ход занятия

Почтальон     Печкин   принес конверт, а  в  конверте  загадка. Давайте  прочитаю я вам ее.

Жил я посреди двора

Где играет детвора

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей (снеговик).

Из чего же он сделан (из снега). Внести   снеговика.  А  что же с  ним   будет, если станет  тепло? (он растает). Давайте  посмотрим,  из  чего же он состоит. На что это похоже? Из каких частей состоит туловище? (ком).  Какой формы комки? (круглой).  А комки  все  одинаковые?  Сколько  их? (три). Какой ком самый  первый?  (большой),   затем   идет (поменьше), а  голова   (маленькая).

 Что, еще есть у снеговика? (нос, глаза, ведро). Давайте поставим снеговика в сторонку и подойдем к этому столу. Что  же  можно  сделать из этих деталей. Давайте   соберем   картинку. Что   у   нас  получилось?  Портрет   Снеговика

А    вы    хотите    сделать    такой    же    портрет?    Присаживайтесь за столы

 Давайте    посмотрим,    что   же  лежит    на     столах     (контур  снеговика, клей, заготовки из бумаги).

Посмотрите   образец    выполненной    работы.   Рассматривание образца.

Напомнить    технику   выполнения.   Обильно смазываем  круг клеем, затем берем    палочку   и на    ее торец    прикладываем    кусочек  голубой  бумаги  и обкручиваем ее вокруг палочки, затем палочку с салфеткой  ставим на круг и   аккуратно   вытаскиваем   палочку   из   получившегося  «стаканчика»  из салфетки.     Таким      образом,      заполняем        полностью       все      круги.

Массаж с массажными мячиками су- джок

Что зимой мы любим делать.

(дети катают су- джок между ладонями).

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься, вниз с горы на санках мчаться.

(поочередно одевают   колечки на пальчики начиная с мизинца  правой руки)

Самостоятельная работа детей.

Анализ   детских   работ. Что же случилось с нашим снеговичком?   Во   что он    превратился?   Но  зато у нас хорошие получились портреты кому, какой портрет     понравился?       Почему?         Благодарит     детей        за работу.

11. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Снегирь на ветке»

Цель:    Продолжать    знакомить    с нетрадиционной техникой аппликации – торцевание

 Задачи:  продолжать знакомить  с техникой торцевания, обучать  основным приемам     работы,   научить    создавать     композиции    в   данной  технике.
Развивать     моторику    рук,    воображение,   самостоятельность,  творческое мышление;     усидчивость,     аккуратность,    чувство      вкуса.  Воспитывать уверенность в своих силах.

 Предварительная работа:

Рассматривание    картинки   снегирь,   составление рассказа о зиме и птицах, рисование      птиц      карандашами.     Нарезка       квадратиков    из    бумаги.

 Ход занятия

 Ребята,    ваши  папы   сделали замечательные кормушки, теперь нам с вами нужно  их    повесить во время прогулки    на своем участке.  Для чего нужны кормушки?   Ответы   детей. А  какие птицы  прилетят  к нам в гости? Ответы детей. Читает стихотворение про снегиря  

На снегу сидит блистая,

Красногрудых птичек стая.

Полюбуйтесь поскорей,

На красавцев снегирей!

Предлагает     рассмотреть     снегиря     на    картине.    Посмотрите   на  него, повнимательнее,     какой    он    красивый,    интересный,   яркий. Обращаем внимание   на   цвет грудки,    крыльев,    цвет  головы.  Обращаем внимание на форму.

Физминутка «Снегири»

Вот на ветках посмотри

В     красных   майках    снегири – руками хлопают себя по бокам, показывают грудки

 Распустили перышки – руками слегка в стороны

Греются на солнышке – шевелят пальцами

Головой вертят, вертят – повороты головой в право, влево

Улететь они хотят! Кыш, кыш! Улетели!-  Бегут по кругу,  взмахивая руками

Сегодня     мы      сделаем      снегиря     на     ветке    в    технике   торцевания.

Посмотрите     образец     выполненной работы. Рассматривание    образца.

Напомнить технику выполнения.

Самостоятельная     деятельность    детей. Необходимые пояснения в  ходе работы.

Анализ детских работ

Приносят   готовые работы   на выставку и вместе рассматривают, любуются, высказывают своё мнение.

12. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Подарок другу»

Цель:   Закрепление    знаний    работы  с    гофрированной бумагой приёмом торцовки

Задачи:  Продолжать    учить    делать поделку, используя в качестве образца схему      последовательности        действий     и      объяснение    воспитателя, способствовать    развитию    в     детях    умения проявлять добрые чувства  к окружающим; развивать в детях стремление к самостоятельности;  развивать внимание, восприятие, мелкую моторику рук.

Предварительная    работа: Чтение   стихотворений  о дружбе, разучивание пословиц    и    поговорок,    просмотр     мульфильмов, слушание песен  и др.

Ход занятия.

 В гости приходит крокодил Гена.  Он почему то очень грустный. Крокодил Гена заболел. Давайте  объясним крокодилу Гене, как сохранить здоровье и не болеть. Как вы думаете, от чего еще зависит здоровье?

От      чего     еще    зависит     наше      здоровье,   подскажет вот эта песенка.

Воспитатель    включает   запись песни « Если добрый ты» из   мультфильма

 « Про кота Леопольда».

Что такое  доброта?   Да,   ребята, если   окружающие   понимают,  что  к ним относятся с добротой, дарят   им приятные эмоции, то    становятся здоровей.

Все здоровыми станут вокруг,

Если рядом добрый друг.

Добрым быть совсем  не просто.

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Добрым  очень нужно быть,

И в беде друг друга не забыть.

 Давайте   расскажем,   что   можно   подарить   другу?  А сегодня мы с вами сделаем     сердечко     в технике     торцевание    и    подарим  нашему гостю .

Пальчиковая гимнастика « Пальчики»

Много могут пальчики — озорные мальчики:

 Могут карандаш держать, чтоб картинки рисовать,

Могут пальчики лепить, из бумаги птиц сложить

И машинку, и зверей. Приготовьтесь поскорей!

Вы готовы? Начинаем, но сначала посчитаем!

Самостоятельная   работа    детей. Необходимые пояснения в ходе работы.

( под музыкальное сопровождение)

Анализ   детских   работ. Возьмите свои работы и поставьте на общий  стол. Давайте    посмотрим,    какие    подарки    вы   сделали  для крокодила Гены.

Молодцы,     ребята!   Вы    постарались,    проявили     старание    и    умение.

Я думаю, что Гене  понравятся ваши подарки, он будет очень рад и от  вашей доброты      и       внимания     ему      будет        тепло       и радостно.

13. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Цветок для мамы»

Цель:   Закрепление     знаний   работы    с  гофрированной бумагой приёмом торцовки

Задачи:  Закрепить   технику торцевание,  отработку умений при торцевании: вырезание квадратов с разметкой «на глаз».

Развивать     воображение,    мышление,     творческие   возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; навыки и умения    работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.  Воспитывать у детей качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать.
Предварительная работа:

Рассматривание  открыток  к   празднику,  чтение   стихов, загадок, слушание песен,      рисование     цветов.     Нарезка       квадратиков       из         бумаги.

Ход занятия

– Поставьте      руки       на         уровне         груди,           ладонями         вверх.

– Представьте,     что    у     вас     на    ладонях       лежит      тёплое солнышко.

– Почувствуйте на ладонях тепло.

– Нарисуйте руками солнышко. Пусть   оно будет символом вашего хорошего настроения.

Скоро     наступит    праздник всех женщин.   Кто знает, как он   называется? (Международный Женский День)

Восьмое марта, праздник мам,

Тук-тук! — стучится в двери к нам.

 Он только в тот приходит дом,

Где помогают маме.

Мы пол для мамы подметем,

На стол накроем сами. Мы сварим для нее обед,

Мы с ней споем, станцуем.

 Мы красками ее портрет

В подарок нарисуем.

— Их     не     узнать!     Вот      это      да! —     Тут     мама    скажет     людям.

 А      мы         всегда,    а     мы     всегда,     всегда       такими        будем! –  Да.

Это    праздник всех женщин. 8 марта –    Международный женский день. Вы готовы поздравить своих мам и бабушек? А сегодня мы выполним поделку в технике «торцевание». Посмотрите на поделки, и    вы    увидите, что  все они выполнены в этой технике – торцевание. (Просмотр поделок) . – Я  предлагаю вам поздравить мам и бабушек открыткой,   которую   вы сами сделаете. Ведь все знают, что лучший подарок –   это подарок,   сделанный   своими  руками. Воспитатель показывает образец открытки в технике торцевание. – Вот такую открытку     я  предлагаю  вам   сегодня     выполнить.     Дети рассматривают открытку.   -Посмотрите,   ваша открытка только нарисована    на картоне,  её нужно    украсить     гофрированной    бумагой   разного цвета.    Рассмотрите порядок выполнения аппликации  на слайде.

Расскажите,       в       каком       порядке         будете       выполнять       работу.

Какие            материалы         и        инструменты          нам          понадобятся?

Напомнить детям приемы работы 

Приложить стержень к серединке бумажного квадратика. Обернуть стержень бумажным       квадратиком.      Приклеить «торцовку»   к   рисунку.     Первая «торцовка» готова.  Друг за другом приклеивать квадратики, создавая контур рисунка.        Закрыть        « торцовками          все          свободные          места»

 Инструктаж       по      технике     безопасности  ( Вспомним правила работы с ножницами. Острые ножницы нас учат осторожности, каждый должен твёрдо знать.  Как их нужно передать?    Как?   Как они должны лежать на столе? Не держи ножницы концами вверх.  Передавай    ножницы     только  в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.  
Физминутка

На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают
И по-прежнему растут.

 Самостоятельная работа детей

Гимнастика для глаз

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

Итог    занятия.        Какие     красивые   цветы у вас  получились.    Все они неповторимы    и    оригинальны.    Ваши   мамы будут очень рады.   Давайте поднимем и покажем друг другу свои работы и исполним песенку «Про маму».

14. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Петушок»

Цель: Развитие    творческих способностей детей    через    обучение технике «торцевание».

 Задачи:     Продолжать     знакомить      с     техникой     торцевания, показать последовательность выполнения работы.   Развивать  мелкую моторику рук и глазомер,   усидчивость,   художественный   вкус, творческие  способности и фантазии    детей.    Воспитывать    интерес    к    творческой  деятельности,  к конструированию из бумаги.

Предварительная работа:

Рассматривание     картинки     петуха,     чтение стихов,     загадок, слушание детской песенки «Про петушка».    Нарезка квадратиков из бумаги.

 Ход занятия. В    гости приходит   грустный петушок. Петушок,  почему ты такой грустный?

Петушок – я    совсем    один,    у  меня нет друзей. Ребята,  как   нам  помочь петушку ? Ответы детей

Послушай        стихотворение,          которое      прочитает         тебе        Паша

Петя – петушок, золотой наш гребешок,

Звонкий голосочек, миленький дружочек,

Бабушку и дедушку будишь ты с утра,

Радуется встрече с тобою детвора!

Петя – петушок, важный и красивый,

Поиграй со мной, буду я счастливый!

У моей бабули лучшая ты птица,

Никому с тобой, Петя, не сравниться!

Перед     вами лежат контуры петушка, сейчас мы сделаем для   нашего  гостя друзей. Весь необходимый материал у вас на столе.

Массаж пальцев эластичным кольцом.

 (Дети      поочередно       надевают     массажные    кольца  на каждый палец, проговаривая               стихотворение           пальчиковой             гимнастики)

Раз    –   два    –  три    –    четыре     –  пять,    (разгибать пальцы  по  одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

Игра «Чей хвост»

Посмотрите     образец выполненной работы.   Рассматривание    образца.

Напомнить технику выполнения.

Самостоятельная   деятельность    детей.  Необходимые  пояснения в ходе работы.

Музыкальная гимнастика для глаз «Котенок»

Анализ детских работ

Приносят   готовые работы на выставку и вместе   рассматривают, любуются, высказывают        своё       мнение.        Петушок          благодарит          детей.

Спозаранку Петушок

Чистит хвост и гребешок,

Прочищает горлышко,

Ищет лапкой зернышко.

Любит Петя всех будить,

«Кукареку» выводить:

– Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-рей!

Просыпайтесь поскорей!

15. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Ракета»

Цель:    Закрепление   знаний   работы с   гофрированной  бумагой   приёмом торцовки

Задачи:  Способствовать    развитию    познавательного    процесса  у детей, развивать    моторику   рук, чувство вкуса, творческое мышление; развивать воображение, закреплять умение работать коллективно,  закреплять  знания детей о празднике «День космонавтики».

Предварительная     работа:       Чтение    стихов       посвящённых      «Дню космонавтики»,      рассматривание    иллюстраций,  нарезка      заготовок   из гофрированной      бумаги,       прослушивание      композиция     о    космосе. 

Ход занятия

Ребята,    скоро    будет      праздник     День космонавтики.  Я  вам  прочитаю стихотворение «Ракета в космос понеслась.

Вот это был рисковый парень!

С тех пор эпоха началась.

Эпоха странствий и открытий,

Прогресса, мира и труда,

Надежд, желаний и событий,

Теперь все это – навсегда.

Наступят дни, когда пространство

Кто хочет, сможет бороздить!

Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!

Никто не сможет запретить!

Вот будет жизнь! Но все же вспомним,

Что кто-то первым полетел…

Майор Гагарин, парень скромный,

Открыть эпоху он сумел».

 Ребята, а кто такой Гагарин?

 Ю. А. Гагарин       –   это     человек ,     который      первым полетел в космос.

Дети читают стихи.

Ребята, а давайте вместе с вами сделаем ракету, такую  как у Ю. А.  Гагарина.

Перед    вами    контур     ракеты,    заготовки  уже  сделаны,  поэтому   можно приступать к работе.

Гимнастика для глаз “Самолет”

Пролетает      самолет,      (смотрят вверх  и водят  пальцем  за воображаемым самолетом)

С ним собрался я в полет,

Правое          крыло   отвел,   (отводят     руки     по    переменно и   посмотрел, прослеживают взглядом)

Левое крыло отвел,

Поглядел.

Возьмите в руки   карандаши  и   бумагу нужного цвета. Поставим карандаш в середину  квадратика    и   закрутим   бумагу     на    карандаш.   Достаточно коснуться     клея     и     он      приклеится    как    нужно. Далее    продолжаем делать     «Цветочки»,     желательно     вплотную     друг     к другу, так наша композиция будет махровее.

 Самостоятельная     работа детей. Необходимые пояснения в ходе работы. (под музыкальное сопровождение)

Давайте    представим,   что наша ракета взлетает в воздух, закройте   глазки. В группе слышен звук взлёта ракеты.

Итог занятия

Ребята что нового вы сегодня узнали?    Что вам запомнилось больше всего?

Чему      вы        сегодня           научились?        Понравилось        ли          вам?

16. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Бабочка»

Цель: развитие    творческих     способностей    посредством нетрадиционной техники аппликации.

Задачи:     развитие     мелкой   моторики   пальцев  рук,    пространственного воображения,       глазомера,  абстрактного мышления, развитие  способности следовать    устным инструкциям;  развитие    творческого интереса к  работе, логического      мышления;       развитие       фантазии.   Воспитание терпения, усидчивости,      трудолюбия;     воспитание    аккуратности,     вкуса,   других эстетических чувств

Предварительная     работа: беседа и рассматривание картин  о  насекомых, чтение    стихов   о бабочках, загадывание          загадок о насекомых. Нарезка квадратиков из бумаги.

Ход  занятия

Ребята, посмотрите на картину. Какое время года здесь изображено (Ответы детей). Правильно, лето. Лето   –   веселое    время   года.    Солнышко     ярко светит, весело поют  птички, цветут   красивые и   яркие цветы. Во  что одеты дети? (Ответы детей). Ой,    посмотрите  вниз! На  цветочке сидит  красивое насекомое-бабочка! Как она выглядит? Конечно, забрать ее домой  нельзя, но мы сегодня сделаем   аппликацию   в технике    торцевание,  которая  весь год будет напоминать нам о летних теплых деньках.

Перед    вами    лежат   будущие      «бабочки». Как     вы думаете, что нужно сделать,      чтобы      они       превратились       в        веселых       насекомых?

Посмотрите    образец     выполненной работы. Рассматривание   образца.

Напомнить технику выполнения.

Физминутка «Бабочки».

Спал        цветок       и      вдруг      проснулся,    (туловище      вправо,    влево.)

Больше          спать        не           захотел,        (туловище       вперед,       назад.)

Шевельнулся,            потянулся,          (руки             вверх,             потянуться.)

Взвился          вверх        и        полетел.        (руки       вверх,      вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Самостоятельная      деятельность    детей. Необходимые пояснения в ходе работы. Дети работают под  легкую классическую музыку  «Бабочки».

Анализ детских работ

Приносят готовые работы на выставку и вместе   рассматривают,   любуются, высказывают своё мнение.

17. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Ветка сирени»

Цель: Расширение    представлений  детей о   Великой отечественной  войне, формирование патриотических чувств.

Задачи:     Закрепить     навыки     речевой     продуктивной   деятельности на патриотическом материале. Способствовать  развитию  памяти,   логического мышления.     Совершенствовать      аппликативную     технику     торцевания. Закрепить    у    детей   навыки работы с бумагой. Развивать художественный вкус,    мелкую    моторику     рук, индивидуальные творческие   способности, образное       мышление,      воображение,      любознательность,      фантазию.

 Воспитывать       уважительное      отношение    к   ветеранам войны, чувства благодарности    ко     всем,     кто    защищал    Родину. Воспитывать  навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

Предварительная работа:

Беседы     о    ВОВ;    чтение   художественной   литературы,  художественно-творческая    деятельность;    прослушивание   музыкальных    произведений, посвященных         ВОВ».         Нарезка       квадратиков        из             бумаги.

Ход занятия:

 Послушайте стихотворение

Я рисую слово Мир

Над землею солнце светит,

На траве играют дети, речка синяя, а вот-

Пароход по ней плывет.

Вот дома- до неба прямо!

Вот цветы, а это мама,

Рядом с ней, сестра моя

Слово «Мир» рисую я.

-Кого называют ветеранами? (ответы детей)    А давайте приготовим подарок ветеранам.   Я     предлагаю    вам выполнить     аппликацию «Ветка  сирени».

Что       такое      сирень?       (ответы     детей).     Почему      именно   сирень?

 Когда      закончилась     война    (в мае 1945 года)   цвела    сирень.   И  люди встречали ветками сирени воинов- освободителей. Сирень – это символ весны, светлого    праздника.    Она    стала    для наших прадедов символом Победы.

-Чтобы      работа      получилась       красивой,    давайте рассмотрим   сирень. Посмотрите, какая она красивая, яркая. Какого цвета бывает сирень? (ответы детей)    сирень    может   быть разного  цвета (белая, сиреневая, фиолетовая). Гроздь сирени состоит из нескольких цветков, собранных в соцветия.  Цветы расположены близко друг к другу.   Посмотрите   теперь   на    листья.  Какой формы        и         цвета          листья            сирени?           (ответы           детей)

Нашу      аппликацию    будем     выполнять   в технике  торцевания. Мы   уже выполняли    работы     в   этой   технике.   Давайте вспомним, почему она так называется       «торцевание»?       (ответы детей)     Воспитатель просит детей рассказать, как они будут наклеивать бумагу. (карандаш ставим   на   квадрат бумаги, пальцами прижимаем бумагу к карандашу, намазываем клеем цветок на силуэт сирени).

Прежде,     чем     приступать     к   работе  мы встанем и разомнем  пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Солнышко, солнышко (хлопают)

Золотое донышко

Гори, гори ясно (сгибают и разгибают ладони)

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей (показывают волну)

Прилетели сто грачей (машут руками)

А сугробы тают, тают (опускают руки вниз)

А цветочки подрастают (поднимают руки вверх)

Самостоятельная работа. Дети выполняют работу.

Анализ детских работ.

Ребята,         а     вам          понравилось,      чем      мы    с    вами   занимались?

-Молодцы, вы сегодня славно потрудились. Посмотрите, какая  трогательная работа!  Получилась такая   объёмная, как настоящая.  Какой    техникой    вы пользовались?

Воспитатель просит детей встать в круг, взяться за руки и  повторять    слова:

Пусть всегда будет (дети)– солнце!

Пусть всегда будет (дети)– детство!

Пусть всегда будет (дети)– дружба!

Пусть всегда будет (дети)– мир!

18. Конспект занятия по аппликации

в технике торцевания «Вечный огонь»

Цель:  развитие   творческих    способностей   посредством нетрадиционной техники   аппликации,   дать   представление    о празднике     День   Победы.

Задачи: расширять и активизировать словарный запас детей словами: война, ветераны,   День   Победы,    формировать  представления о героизме солдат. Воспитывать    уважение   к  ветеранам.  Развивать    внимание,   восприятие, мелкую моторику рук.

Предварительная работа: знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг, рассматривание иллюстраций,   заучивание стихов, пословиц, песен о войне.

 Ход  занятия

Чтение стихотворение «День Победы» Т. Белозерова

Воспитатель      (показывает   иллюстрации   с изображением  атрибутики праздника).

– 9    мая     мы     все    отмечаем      Великий праздник     –   День      Победы.

В этот знаменательный    день  наша страна победила в    страшной и долгой войне.   За   свободу   нашей   Родины  боролись смелые и отважные солдаты, многие из них погибли. Тех, кто выжил в этой войне,  называют  ветеранами. В этот праздник их поздравляют, дарят   цветы, благодарят    за   то, что   они защитили страну от врагов.

– Дети,     так     какой     же  праздник     отмечает наша страна 9 мая?  Ответы  детей (День Победы).     Кто     боролся      за      свободу     нашей      Родины?

Ответы     детей     (солдаты,     весь   народ)     Кого   называют   ветеранами?

Ответы детей (тот, кто выжил в войне)   Кого   поздравляют и благодарят  в этот        праздник?   От    кого      защитили     нашу       страну         ветераны?

Ответы детей (фашистских захватчиков)   И    в  честь  этого замечательного праздника      давайте      сделаем     памятную      открытку     вечный    огонь.

Посмотрите    образец    выполненной     работы.  Рассматривание образца.

Напомнить технику выполнения.

Физкультминутка.

– Встали ровненько, ребята,

Зашагали, как солдаты,

Раз, два, дружно в ногу,

Три, четыре, твёрже шаг,

Мы, как бравые солдаты

Маршируем дружно в такт.

 Самостоятельная деятельность детей.   Необходимые    пояснения   в  ходе работы. ( под музыкальное сопровождение)

Анализ детских работ

 Дети, кто всё сделает, аккуратно уберёт своё рабочее место. Вместе с детьми рассматриваем работы.

– Какие     интересные    и   разные   у  вас получились работы! Молодцы,  все постарались. Из ваших открыток  мы сделаем  выставку    к  празднику «День Победы». Предложить послушать песенку «Мир нужен всем».

Приложение 3

Консультации

Консультация для родителей «Что такое «торцевание?»

 Если   вы задаетесь вопросом: «Чем занять ребенка в   свободное время?», то обратите внимание на нетрадиционную технику аппликации –  торцевание  из гофрированной бумаги. Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. С его    помощью   можно    создавать   различные   картины,   панно, открытки, украшать    интерьер,    фоторамки,    делать   объемные    поделки.    Процесс торцевания    прост,    увлекателен, осваивается быстро, а работы получаются «пушистыми» и очень красивыми.

 Для творчества необходимы:

 – Гофрированная бумага или салфетки;

– Картон для основы;

 – Клей ПВА;

– Ножницы;

– Стержень для шариковой или гелиевой ручки.

Выполняется   торцевание   по схемам  – рисункам,  которые можно  взять  из детских раскрасок или нарисовать самим.

 Техника простая:

 1. Нарежьте квадратики из бумаги, например, 1*1см.

 2. Конец  стержня прижмите к  центру квадрата и обмотайте бумагу   вокруг стержня.

 3. Нанесите клей на небольшой участок схемы-рисунка.

 4. Прижмите    торцовку    (получившуюся   скрутку)  к  основе  и   аккуратно выньте стержень.

 5. Следующие торцовки приклеивайте рядом  с первой, плотно прижимая  их друг к другу.

Технику   торцевания   могут   освоить дети среднего,  старшего дошкольного возраста. Она не сложная, но требует усидчивости, аккуратности и внимания. Это   может    пробудить    в   ребенке   интерес   к  живописи и другим видам искусств.   Кроме  того,  доказано,  что,  развивая  тонкие  координированные движения   пальчиков   рук,    у    ребенка    развивается    речь    и мышление, оказывается     положительное     влияние     на     организм    в  целом,  и рука дошкольника    готовится   к письму.   В процессе  торцевания можно научить детей    различным   приемам  в  работе  с бумагой, способствовать  развитию творчества и  развитию  личности  через  творчество,  развивать эстетические чувства и представления. Я стала делать поделки с  детьми средней   группы  На мое удивление, ребята быстро схватили суть этого бумаготворчества и    у нас стали появляться  работы.  Все работы  выполняли коллективно, каждый из детей  старался. У  нас  проявились взаимозаменяемость,  поддержка  друг другу,  если  что-то  не  получалось. «Мастера»  обучали  новичков   приемам торцевания.    И  все   вместе   радовались  полученному  результату.  Дети   с гордостью рассматривали и демонстрировали свою работу  родителям. Такая досуговая    деятельность  может  быть  использована  не   только   в   детских коллективах, но  и   как   индивидуальное   занятие   ребенка,   или  ребенка  и родителя. Совместная деятельность сближает. И это отличный способ  увлечь ребенка   интересным   процессом,  переключить   его внимание,   успокоить. Начните с простых рисунков, сделайте торцевание по контуру.     Постепенно переходите на более сложные. Ребенок сам будет «творить»   и радовать   вас своими успехами.

Консультация для родителей «Поделки своими руками»

Бумага –  доступный     для  ребёнка  и  универсальный   материал –   широко применяется   не   только   в рисовании, аппликации,   но и в художественном конструировании. Особенно привлекает  дошкольников   возможность самим создать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках,  оформлении  уголка, участка детского сада или подарены на день  рождения,  к    празднику  своим  родителям,    воспитателям,   друзьям. Ребёнок    радуется    тому,   что   созданная    собственными  руками игрушка действует:   вертушка  вертится на ветру, кораблик  плавает, самолётик, змей взлетают ввысь и т. д. Так, через различные   действия  с  бумагой, в процессе её    обработки,    применении     разных     способов     и  приёмов дети учатся эстетически    осмысливать     образы    знакомых  предметов, передавать их в изобразительной       деятельности,       подчёркивая красоту и    колоритность внешнего    облика     в   преобразованной    форме. Такая деятельность имеет большое   значение     в    развитии    творческого   воображения ребёнка,   его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал,   намечать    последовательность    операций, активно стремится    к   получению  положительного результата, содержать в  порядке рабочее место. Дети овладевают навыками и культурой труда, что  важно для их подготовки к успешному обучению в школе.

Техника   рабо­ты  с   бумагой   может   быть раз­личной: обрывная и вырезная, объемная    аппликации,   мозаика,    поделки    в стиле     оригами, киригами, норигами, квиллинг, созда­ние различных объемов с ис­пользованием техники бумаго    –   пластики,     бумагокручения,       тор­цевание      на     пластилине.

Оригами похоже на фокус – из обычного листка бумаги за несколько  минут рождается чудесная фигурка!  Оригами не   требует   больших  материальных затрат, занятия оригами абсолютно    безопасны     даже для самых маленьких детей. С помощью  оригами легко и быстро создается  целый мир,  в который можно  играть!  Не  требуется  особых  способностей и  получается  у всех! С помощью   оригами   легко  делать   необычные   и оригинальные  подарки  и украшать помещения.

Торцевание

Техника торцевания на пластилине и бумаги  заключается в создании основы из пластилина   и    бумаги   постепенного   прикрепления  к  нему  сжатых из бумаги элементов. Данная методика позволяет сделать подделку объемной  и «пушистой».

Такой техникой можно создавать разнообразные открытки,  игрушки  в   виде животных, цветы и многое другое.

Бумагокручение (квиллинг)

На первый    взгляд  техника  бумагокручения    несложна.   Полоска    бумаги для квиллинга свивается в плотную спираль, после чего приклеивает на лист плотной   бумаги.   Этот про­цесс   повторяется многократно, пока ребенок  не заполнит все пространство листа.

Начать навивку будет удобно, накрутив край бумажной ленты  для   квилинга на кончик острого шила.

Сформировав сердцевину спирали, продолжать  работу    целесообразно без использования инструмента для квиллинга.   Так  Вы сможете подушечками пальцев   почувствовать, однородно    ли формируется   рулон,  и     во  время скорректировать усилия. В результате должна образоваться плотная   спираль меньше    сантиметра    в    диаметре.      Она     будет    основой дальнейшего многообразия   всех    форм.   После чего бумажная спираль распускается   до нужного размера, и затем   из   неё   формируется необходимая    квилинговая фигура.
Кончик   бумаги прихватывается   капелькой    клея. Роллам можно придавать самые         различные        формы,         выполняя        сжатия     и     вмятины.

Киригами  – это  искусство складывания фигурок из бумаги.   В   известном смысле киригами – это разновидность техники оригами,  но,   в   отличие   от последней,      в     киригами     допустимо     использование    ножниц  и  клея.

Само   название техники говорит об этом: оно происходит от   двух  японских слов:киру – резать и ками – бумага.

Основой поделок в технике киригами является лист   бумаги.    Как  правило, создание      поделки     начинается     со     складывания листа бумаги вдвое и вырезания различных фигур.

Объемная      аппликация       из         цветной         или      белой     бумаги:

Средства выразительности: силуэт, фактура, цвет, объем.

Оборудование: двухсторонняя цветная и  плотная  белая  бумага, клей   ПВА.

Способ получения изображения: ребенок отрывает кусочки цвет­ной бумаги, сминает их или скручивает, после чего приклеи­вает на лист плотной бумаги. Работу необходимо выполнять на большом листе бумаги.

Консультация для родителей «Рука развивает мозг»

«Рука — вышедший наружу мозг», — писал Кант. Что он хотел сказать этим? Ни много, ни мало, а именно то, что все глубинные психологические процессы, осознанные и не осознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев. Ученые, изучая деятельность детского мозга, психику, отметили большое стимулирующее значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. И если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Чем старше становится ребенок, тем большую роль приобретает влияние мелких движений пальцев рук на формирование психических процессов. Ученые установили, что уровень психических процессов находится в прямой зависимости    от      степени       сформированности  мелкой  моторики  рук. Исследования М. Кольцовой показали, что существует взаимосвязь между координацией мелких движений рук и речью. Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук. Так, например, ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удается изолировать движения пальцев,- говорящие дети. Если напряженные пальчики сгибаются и разгибаются только вместе или, напротив, вялые и не делают изолированных движений, то такие дети — не говорящие. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышление замедленное, так как мышление тесно связано с речью и зависит от нее. При выполнении мелких движений пальцев рук происходит еще и давление кончиков пальцев, а импульсы от них активизируют незрелые клетки коры головного мозга, “отвечающие” за формирование речи ребенка. Значит, пальцы  “помогают” говорить. Поэтому нужна тренировка. Лучше всего – лепить из пластилина, складывать пирамидки, нанизывать кольца на палочки, продевать шнурок через дырочки, нанизывать пуговицы, бусинки, играть в конструктор, складывать мозаику, рисовать, вырезать плавно, не отрывая ножниц от бумаги. Одним из эффективных упражнений является продевание нитки в игольное ушко, а также шитье, вышивание, вязание, плетение. Особенно важно это для детей, у которых задержано развитие речевых функций. В процессе работы с различными материалами (ткань, бумага, картон), на занятиях рисованием и лепкой рука ребенка постепенно готовится к письму, требующему довольно тонких движений пальцев. Как показывает практика, дети 6-7 лет, приходящие в школу, к сожалению, имеют крайне низкий уровень развития моторных навыков, что очень ярко проявляется в умении начертить прямую линию, написать печатную букву по образцу, вырезать из бумаги и аккуратно склеить, рисовать. Нередко оказывается, что у детей этого возраста не сформирована координация и точность движений, многие дети не владеют своим телом. Слабое развитие двигательных навыков, в том числе и кистей рук, может отрицательно отразиться на обучении ребенка в школе.  Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедлена, то нарушается и точность движений. Ребенку будет трудно учиться писать. Писать он будет медленнее других и, скорее всего, некрасиво. Может сформироваться негативное отношение к письму, и к учебным действиям вообще. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность (могут отказываться от выполнения заданий, уходить с урока и т. д.) Слабое развитие двигательных навыков способно отрицательно повлиять и на общее самочувствие ребенка. Взаимоотношения со сверстниками часто осложняются неуверенностью в собственных силах. Учитель оценивает ученика с точки зрения его успехов в учебе и поведении. От того, как именно оцениваются школьные достижения ребенка, часто зависит отношение к нему и одноклассников, и родителей. Существует масса упражнений, развивающих мелкую моторику пальцев рук: “Обведи похожий”, “Узнай кто я?”, “Только черточки”, ”Кто в домике живет?”, ”Лабиринты”, ”Дорожки”, ”Графический диктант”, ”Пальчиковые игры”, ”Игры со спичками”. Взаимосвязь разных видов продуктивной деятельности: рисование, аппликация, лепка, конструирование, ручной труд развивает не только мелкую моторику, но и формирует произвольность психических процессов. Ребенок учится следовать инструкциям, действовать по образцу, контролировать полученный результат, корректировать допущенные ошибки, как в процессе самой деятельности, так и по ее окончании. Во время конструктивной деятельности у детей развивается мотив сотрудничества с взрослым и с другими детьми. Ребенок учится ставить цель и удерживать ее на протяжении выполняемой деятельности. У ребенка совершенствуются способы работы с различными материалами и инструментами. Ребенок приобретает опыт управления своим поведением и своими психическими процессами. А это является одним из основных показателей готовности ребенка к школе.

Таким образом, практика подтверждает выводы специалистов о том, насколько значимы занятия по конструированию, как положительно влияют они на развитие мелкой моторики рук, внимания, наблюдательности, памяти, оптико — пространственного восприятия, речи, мышления, на формирование коммуникативных умений. Приобретенные детьми конструктивные умения и знания, нравственные качества и навыки, сформированные в процессе труда, помогут им успешно продолжить обучение в школе, наладить хорошие отношения в коллективе сверстников, приучат с пользой проводить свободное время.

Приложение 4

Фотоотчет